《花木兰》教案设计完美版

1、英雄也妩媚，女子亦刚强花木兰教案设计绵阳三台建设中学 刘容教学目标 ：知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果；详略得当的叙事方法。过程与方法：通过朗读，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。教学方法 ：诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律。讨论点拨法：本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。教学重点：1赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。2体会课文的语言特色。教学难点 ：体会详略得当的写作特点。教学时间：2 课时教学过程：导入一

2、个教师的下水诗木兰赞你柔弱的身躯 / 却负起了剑戟刀枪/为了一个决定/ 一声叹息，你选择了战场/ 为了一个信念/关山重重，你奔赴远方/ 你驰骋疆场，披一身寒霜/ 绝不是为了赢得奖赏/ 你战功赫赫，却辞官还乡 / 只是为了亲人期盼的目光/ 你默默不张扬 / 你隐忍而坚强/你爱武妆， 更爱红妆 /你是一个传奇 / 是世上最美的姑娘！最美的姑娘！师：这首诗歌颂的是我国古代一位女扮男装替父从军的女英雄花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形。唐朝初年被封为孝烈将军，后世人立祠纪念。美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。二，背景解题木兰诗又叫木兰辞

3、，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集 ，这是南北朝时北朝民歌的代表作。“乐府诗”是继诗经 楚辞之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。 木兰诗与孔雀东南飞 ，被称为“乐府双璧” 。“乐府”本是官署的名称，负责制谱作曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。三，诗歌诵读，初步感知1. 呼配乐朗读。让学生边听边勾划出不认识的字，并注意教师朗诵时节奏的变化。2. 解决生字词。教师重点强调“十二转”的“转”读zhu。古代指勋级，每升一级叫一转，十二转为最高 的勋级。“旧时裳”中的“裳”读“ ch mg”，古代指少女穿的裙子。“可汗”，读k ehcn,我

4、国西北古代少数民族君主的称号。3. 学生分组朗读比赛。四，整体感悟，走近木兰首、这首诗叙述了一个什么故事？答：诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。2、结合课后思考练习一和四幅邮票给课文分段。木兰纺织、木兰从军、木兰征战，木兰还乡。五，人物赏析，品读探究1人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？要求以“我从课文读到木兰是一个 的人”句式来表述。例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。 勤劳。因为“复”字表明木兰纺线不是短时间 的，而是长年累月都在做！（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿” 孝顺 勇敢坚强，忠孝两全。深明大义。因为木兰的叹息声是在为父亲担心，可见木兰的孝顺

5、； “愿为市鞍马”的一个“愿”字充分表明木兰是一个勇敢，坚毅，勇于担当重任，热爱国家的人！（ 3） “万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 ”英勇善战的英雄气慨。 因为战争这么激烈， “十年”说明打仗时间很长，又死了很多人，而木兰还能活着回来，足够证明她的英勇善战！（4）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。一一不慕荣华富贵，情系故乡、眷恋家园、热爱和平生活。 因为木兰立了赫赫战功，因功受赏，可是她依然作出“愿驰千里足，送儿还故乡。 ”的决定，在她看来，打仗好像并不是为了建功立业，也不是为了高官厚禄，纯粹是为了保卫国家，使百姓能过上安定的生活，这种精神难能

6、可贵。（ 5）开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄热爱生活、 善于打扮、 美丽可爱 ， 因为喜欢打扮自己是女人的天性， 能打扮自己，说明对生活是充满希望的、热爱的；这些人也是可爱的、美丽的！（6）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。一一机智、谨慎。 因为木兰是一个女人，在军队里和战友们一起生活了这么多年，竟然没有被发现，很难做到，可木 兰做到了！教师在其中要适时做出赞赏性和鼓励性的评价， 如： 你分析的非常好！ 全班为 你鼓掌！教师可板书： 勤劳、孝顺、不慕名利、热爱生活、谨慎（女儿柔情）机智勇敢、深明大义、忠孝两全、英勇善战（英雄气概）教师小

7、结：木兰之所以能流芳百世，因为她是既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在替父从军的行为中我们看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的美好心愿。2品读探究：（ 1） 文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？ 引起读者悬念 木兰为何忧愁。 能使文章简洁。（ 1） 第 3 自然段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 1并不繁琐。渲染战前紧张气氛，表明战事紧迫。表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。乐府诗常用的一种铺陈写法（ 2） 木兰为什么辞官还家，这段运用哪些修辞手法？运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名

8、利禄，向往和平劳动生活的高尚情操3）木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？排比，渲染了木兰一家人团聚、欢乐的气氛，表现了木兰回到家中的愉快心情（ 4）结尾附文在文中起什么作用？对木兰的赞美。再一次表现木兰的机智谨慎（ 5）这首诗的中心思想是什么呢？这首诗通过木兰女扮男装、 替父从军的故事， 表现了古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平劳动生活的向往。（ 6）木兰是个女英雄，文中哪些句子最能表现她的女儿柔情呢？哪些句子最能表现了她的英雄气概？女儿柔情（1、2、5、6段）英雄气概旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女

9、声，但闻燕山胡骑鸣啾啾一一深明大义（虽然女儿柔情思念父母但还是飞奔战场，可见她深明大义）“东市”积极备战“万里赴戎机，关山度若飞”。 奔赴战场的 飒爽英姿。“朔气传金柝，寒光照铁衣。 ” 环境艰苦“将军百战死，壮士十年归。 ” 战争激烈残酷，英雄凯旋。“策勋强”战功显赫（ 7）全诗结尾以兔作喻的原因是什么？结尾一段用兔比喻，说明在“十年征战”的生活中，识别不出木兰是女郎的原因。可以看出，木兰在艰苦的战斗生活中，不但巧妙地隐瞒了自己的女子身份，而且能同男子一样英勇无畏，为国立功，一个聪明勇敢的女英雄形象，就栩栩如生地展现在我们面前。学生讨论明确：3、详略分析：（ 1）这首诗在叙事的详略上有什么特

10、点？（ 2）为什么要这样安排呢？学生讨论明确：（1）从军缘由一一详写出征前准备一一详写出征中的思亲心理一一详写，详写女儿情态关山飞度， 征战沙场略写 ，略写英雄气慨 （仅仅十五个字就表现了木兰十年的战斗生涯，可见详略得当，字字千金。 ） 。 凯旋辞官详写 家人迎接详写 木兰改装详写（ 2 ） （在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富木兰的英雄性格，使人物形象真实感人。 （在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。六，体验交流互动释疑教师请学生任选下面三个话题中的一个话题，进行合理的想象，把它写下来。比一比，看哪些同学的想象力丰富。（课件展示）1.试

11、想你就是木兰姑娘，请你说说替父从军的前前后后的心理活动。“你”就是木兰姑娘，说说自己的战斗生活。3. 假如你是木兰姑娘， 或者你是木兰的亲人， 十多年音讯全无，今天见到木兰的第一眼，你会做些什么？说些什么呢？或者你是木兰的伙伴，同行十几年，现在忽然得知往日的战友竟然是 一位俏丽的姑娘时，你会想些什么？说些什么呢？师总结： 木兰诗这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中

12、体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。这首诗在叙事上，详略得当，并运用了排比、夸张、对偶、等修辞方法，这是这首诗写作上的一些特色。七、拓展延伸，练习巩固1、根据课文内容填空。1）写木兰深明大义，代父从军的句子是： 2）写木兰出征前紧张周密准备的句子是： 3）写战争激烈紧张的句子是： -4）诗中描写边塞战地夜景的两句是： 5） 突 出 木 兰 不 图 功 名 利 禄 的 高 尚 品 德 的 句 子 是 ：6）赞颂木兰谨慎、聪明、 勇敢、 能力不逊男子的议论句是： 2、课后背诵全诗板书设计木兰诗勤劳、孝顺、不慕名利、热爱生活、谨慎（女儿柔情）机智勇敢、深明大义、忠孝两全、英

13、勇善战一一（英雄豪气）巾帼英雄交互绳教学设计说明扬中市八桥中心小学 李春艳一、指导思想：“享受体育，是体育教学的最高境界” 。师生一起在活动中体验到体育的快乐，课堂才能焕发生命的活力。因此，要做到关注每一个，在课堂教学中教师要为孩子搭建一个快乐的体育课堂，让他们享受到体育的乐趣，从而对体育产生兴趣，积极投身到体育活动中来，并在活动中锻炼体质和提高健康水平，得到全面的发展，更好的适应社会。二、教材分析：跳绳是八桥中心小学的特色。学生从低年级就接触跳绳，跳绳的水平相对来说比较高，而交互绳是学生们最喜爱的跳绳内容之一，教材选取交互绳作为内容不仅让学生的练习热情高涨，也让学生领悟到到团队配合的重要性。

14、三、学情分析六年级学生想象力丰富，有很强的求知欲和表现欲，好胜心强，因此在教学中针对学生的心理生理特点以及个体差异，灵活安排，多表扬，有效的激发学生团队合作精神，树立学生信心。本节课“以健康第一”为指导思想，突出学生的主体地位，因此，在教学中采用先学后教模式，发挥学生的主动性，通过教学比赛，让学生在自我运动参与和创新中，体验运动和创造的乐趣。四、教学目标：1、继续深化跳交互绳的水平，使80%学生掌握跳绳组合，进而促进跳交互绳能力的提高2、发展学生的灵敏素质及身体的协调性，提高反应判断能力，增强学生的上下肢力量；3、通过小组练习，增强学生的合作能力、培养学生在失误时不放弃，勇于尝试的优良品质，体

15、验跳绳学习的乐趣。五、教学重难点：本节课的教学重点是：摇、跳的节奏配合教学难点是：动作的连续和协调性小学体育与健康水平三课时计划年级：六年级任课教师：扬中市八桥中心李春艳授课人数:课题 交互绳教 学 目 标1、提高跳交互绳的技巧，使 85%生掌握本次课的教学内容。2、发展学生的灵敏素质及身体的协调性，提高反应判断能力，增强学生的上下肢力量;3、通过小组练习，增强学生的合作能力、培养学生在失误时不放弃，勇于尝试的优良品质，体验跳绳学习的乐趣。摇、跳的节奏配合难点动作的连续和协调性教学内容与时间强度教学意图一、情境导入1、课堂常规宣布上课，师生问好宣布本课内容及导入2、绳操（音乐）上课时间：8分钟 练习时间：4分钟 强度：小一一中组织：o o 教师： 1、精彩导入 2、指导学生做绳操，花样跳短绳，及时鼓励 学生：1、学生按老师要求做绳操 2、随音乐节奏进行 要求：动作舒展大方，精神振奋饱满 组织：四列横队体操队形随音乐做绳操，集体跳 短绳，主要是充分利用 器材，提高热身的趣味 性和实效性，强化跳绳 的节奏，为主教材的学 习打基础。二、基本部分1、交互绳一一摇绳2、进绳一一单数出绳教师：1、讲解交互绳摇绳的基本动作要领（双手把绳拉 直；小臂带动手腕摇绳）2、找一个同学配合老师进行动作的示范3、分组练习，教师巡回指导学生：1、观察模仿教师摇绳动作2、分组练习，轮换摇绳教师