《一次特殊的实验》教学实录

1、希望对您有所帮助，感谢下载与阅读!一次特殊的实验教学实录导读：一、谈话沟通让心走到一起来师：孩子们，大家好！很高兴和你一起来学习。我姓刘，大家应该叫我生：刘老师！师：对，是刘老师，不是“牛老师（众笑）来，再叫一次，亲切一点。生：刘老师，师：听大家这一叫，我心里真舒服！看到你们这么可爱，我忍不住要用一连串词语来形容大家。不过，你也能用一串词语来形容我吗？生：能！师：那好，我说一个，你们说一个，不许重复。孩子们活泼可爱！生：刘老师活泼可爱。师：一边做蹦蹦跳跳的动作，一边说）我活泼可爱吗?（众）记住，一要恰当，二不能重复说过的词语。孩子们聚精会神 ！生：刘老师知识渊博！师：孩子们聪明能干！生：刘老师

2、幽默风趣！师：孩子们学习认真！生：刘老师教书科学！师：孩子们喜笑颜开！生：刘老师眉飞色舞师：孩子们真有精神！生：刘老师真有风度！师：孩子们真酷！生：刘老师真帅！（众笑）师：我帅吗？蟋蟀的“蟀”吧？不过，你一言，我一语，你夸我，我夸你，把 大家都夸了，好！（伸出大拇指称赞）说实在话，大家比我想象的还要 优秀。希望待会儿上课时表现得更出色。好吗？生：好！师：静息一会儿，等打钟再上课。点评：刘老师以特有的幽默风趣，通过类似游戏的“词语大形 容”，不仅拉近了和学生的距离，而且一下子就把学生的注意力和心 智集中在一起了，为师生、文本、编者之间的对话搭建了一个心理平 台。二、进入情境一一让心沉浸文本中师：

3、（播放南美洲毒蛇的录像画面）孩子们，看到这些画面，你想到了哪些词语 ！生：凶猛。师：并不温柔。生：恐惧。师：并不安逸。生：害怕。师：并不喜欢。生：毒性很大。师：并不轻松。师：是啊，这是一种足以让人害怕透顶的蛇。 请打开书，看看一 次特殊的实验这篇课文是怎么描写这种蛇的。生：（读）这条蛇非常大师来，一起读读这句话。生：（齐读）师：大家读得很用心，很投入，非常好！淮来说说，卡尔施密 特博士被蛇咬伤后，当时的情形是怎样的？生：卡尔施密持博士拼尽全力把蛇捉住，重新放进笼子里，锁 好，然后开始写实验报告。生：卡尔施密特博士忍受着痛苦，记下了自己被蛇咬后的感受。生：卡尔施密持博士做了一次特殊的实验。师：（

4、板书课题）能具体地描述实验室的情形吗？生：卡尔施密特博士一边忍受着痛苦，一边记录实验报告。汗 水从他的脸上流了下来，伤口、鼻子和嘴都流血了，他还是坚持写实 验报告，直到死云。师：你真不简单，把实验室的情景生动地描述了下来。你不但是 一个用心读书的孩子，而且是一个善于读书的孩子。（转身面对全班同学）那么，课文哪些自然段具体写了卡尔施密特博士被蛇咬伤后 酌情景？生：（学生默看课文后，一生回答）第 3、4、5自然段。点评：读之贵入境，入境始与亲。这个环节，从具体可感、可 知的“蛇”入手，把学生带到课士文中，然后通过想象，让学生自由 在头脑中勾画出实脸宝的景象，为深入阅读课文做好铺垫。 三、整体感悟一

5、一让心涂抹情韵色师：谁来读读这几个自然段，这样请大家推荐一位朗读水平高的 同学来朗读，好吗？生：我推荐朗读冠军邓艳丽同学来读。师：好！请邓艳丽同学朗读课文第3-5自然段，让我们再一次走 进实验室，去看看那惊心动魄的一幕吧。大家可以一边听，一边把自 己的感受批注在课文里。生：（配乐朗读）师：邓艳丽同学不愧是朗读冠军，把我们“带进” 了卡尔施密特 博士一生最后工作的实验室。“看” 了实骑室发生的一切，你的最大 感受是什么？来，说说你的体会。生：我感到难受，因为卡尔施密特博士在被蛇咬伤后，还坚持 做了 5个小时的实验，多么痛苦啊。师：你不但说了自己的感受，还简单地说明产生这种感受的原因， 把话说得有

6、根有据，非常好！大家就像他这样说。生：我很感动，卡尔施密特博士被毒蛇咬伤了，还坚持做实验。生：我觉得卡尔施密特博士很伟大，他给后人留下了珍贵的实验记录，在生命的量后一刻为科学事业贡献了全部力量。生：我也觉得卡尔施密特博士很了不起，能忍受那么大的痛苦。生：我觉得卡尔施密特博士师：别急，慢慢说。生：我觉得卡尔施密特博十工作认真、仔细。师：很好，你终于把自己的感受说了出来！走过去拍了拍这位学 生的肩膀生：我感到恐惧，卡尔施密特博士被蛇咬了流了那么多血，帚 后还死了。生：我感到惋惜，卡尔施密特博士是一位工作认真负责的科学 家，却被毒蛇咬死了。师：孩子们说得言真意切，听读了课文就有这么多鲜活的、独特的感

7、受，真了不起！点评：这里，“学生以自己的积累去自由解读文本，并且，这 种解读和观察的视角都是个性化的，实质上是强化学生个性化的体验, 是在学生与文本、作者之间建立个性化的精神联系， 不但有利于学生 整体把握文本，也有利于学生个性发展。四、重点研读一一让心变得更丰盈师：在同学们的回答时，还提到“像往常一样"，这个短语抓得 很好！（板书：像往常一样）来，我们一起读读课文中的这个句子一一 生：（读）他把体温表夹在腋下，抬头看看手表，把每一分每一秒的感觉详尽地写下来，像往常一样认真、仔细。师：读到这里，你能抓住“像往常一样”提出几个有研究价值的 问题吗？生：卡尔施密特博士为什么要“像往常一样

8、”做实验 ？生：“像往常一样”是什么意思？师：谁来说说，"像往常一样”是什么意思 ？生：和过去一样，没有什么变化。生：就是和过去一样，没有什么特殊的地方。师：还可以提出怎样的问题？生，这次实验有哪些和往常不一样，有哪些一样？师：大家真会动脑筋，提出了这么多问题。把孩子们的问题归纳 一下，主要有三个最值得研究：一是这次实验”像往常一样”吗？二是卡尔施峦特博士在哪些方面“像往常一样"？三是为什么在不“像 往常一样”的实验里，卡尔施密特博士会“像往常一样”做实验（板 书三个“？ ”）请大家默读课文第3-5自然段，自己找找问题的答案， 然后小组讨论。生：（默读探究、小组讨论）师：这

9、次实验“像往常一样吗？ ”生：不一样。师：有什么不一样？生：这是一次令人恐惧的实验。生：这次实验卡尔施密特博士己来做实验。生：这是一次死亡的实验。生：这是一次十分痛苦的实验。师：谁痛苦？生：卡尔施密特博士。师：课又中哪些地方写了卡尔施宫持博士的痛苦 ？找出来，读 一读。生：（读）汗水，在他那布满皱纹的脸上淌着，脸上的肌肉不断 地抽动，他感到从来没有过的燥热生：（tII）突然，他什么也听不见了，耳朵里像有什么东西在发出 噪音，但他还是顽强地记录着：“睁开眼时，眼皮疼，快4个小时 了”生：（读）我已经看不见体温表了，情况十分严重血从鼻子和嘴里 淌出来，疼痛消失了，软弱无力，我想脑开始充血了师：（课

10、件呈现这三个句子）先看看第一个句子，该怎么读，才 能表现卡尔施密特博士的痛苦？自己试一试。师：评一评，她读得怎么样？生：她读得很好，很有感情。师：说具体一点，好吗？生：她强调了 “淌”，因为“淌”说明了卡尔施密特博士脸上 的汗水很多，他很痛苦。师：你的评价很具体，也很精彩，是个会倾听的孩子。生：她把“想喝口水”读得很轻，很缓慢，表现了卡尔施密特博士很痛苦。师：你的评价也很有水平，注意了朗读的语气和速度，了不起， 那，大家一起来读读这个句子。生：（读）师：下面两句，自己练习读读，看谁最好地表现卡尔施密特博 士的痛苦。生：（练习读）生：（配乐朗读以上三个句子，学生读得声情并茂。）师：正因为如此，所

11、以，这是一痛苦的实验，是一次一一生：（齐）特殊的实验。和往常不一祥。师：这次实验中，卡尔博士也和往常不一样吗？生：（齐）一样。师：在哪些方面一样？生：（读）他把体温表夹在腋下，抬头看看手表，把每一分每一秒 的感觉详尽地写下来，像往常一样认真、仔细。生：卡尔施密特博士虽然被毒蛇咬伤，还是和往常一样坚持做 实验。生：卡尔.施密特博士还是和往常一样把自己的感觉详尽地记录 了下来，和过去一样认真仔细。生：血滴在了实验报告上，卡尔施密特博士还是和往常一样记 录实验报告，一直坚持了 5个小时。师：多少分?生：300分。师：多少秒？生：18000 秒。师：卡尔施密特博士像往常一样把 300分，18000秒的

12、感觉都 详尽地写下来，经历了多大的痛苦，需要多大的毅力啊 ！来，让我们 满含深情地读读这个句子。生：（齐读）他把体温表夹在腋下。师：孩子们真会读书，发现了这么多和往常一样的方面。为什么 在不“像往常一样”的实验里，卡尔施密特博士会“像往常一样” 做实验？生：因为卡尔施田特博士心想为人类留下珍贵的资料。生：因为卡尔施田特博士是一位伟大的科学家，他要把自己生 命最后一刻献给科学事业。生：因为卡尔施密特博士想留下这份资料，去救更多的被毒蛇 咬了的人。点评：“像往常一样”为重点切入点，进行研读，在正反问题 的导引下，达到了深入阅读的目的，并且研读与激情和谐共振，情感 陶冶和语言训练有机地统一起来。五、

13、激情提升一一让心随文本飞扬师：这份资料将为研究毒蛇做贡献。这是用生命换来的呀！板书, 生命代价、珍贵记录）难怪课文作者这样深情地呼唤到一一生：（深情齐声朗读）时间啊，你慢些走，让博士完成他最后一次实验，实现他的心愿。不！时间你快些走，让老人生命的最后一刻 不要再受痛苦的折磨师：读到这里，你发现问题了吗？生：为什么一会儿说时间些，一会儿说时间慢些 ？师：是呀，同样是时间，为什么既希望时间慢些，又希望时间快些，矛盾吗？生：不矛盾，因为希望时间慢些走，是为了让博士完成他最后一 次实验，实现他的心愿，希望时间快些走，是为了让老人在生命的最 后一刻不要再受痛苦的折磨。师：这是你的理解。生：矛盾，因为时间

14、既不能快也不能慢。师：到底矛不矛盾，请小组讨论，待会儿推举一个代表发言。生：（小组讨论）师：来，请各小组交流。生：我们觉得不矛盾，这里只是希望时间快和慢，并不是时间真 的就快了、慢了。师：时间本身并没有变，但作者深情地希望一一生：（深情齐声朗读）时间啊，你慢些走，让博士完成他量后一个 实验，实现他的心愿。不！时间你快些走，让老人在生命的最后一刻 不要再受痛苦的折磨。生：不矛盾，希望时间快，是为了让老人在生命的最后一刻不要 再受痛苦的折磨；希望时间慢些走，是为了让博士完成他最后一个实 验，实现他的心愿。快与慢都表示了我们对卡尔施密特博士的关心。师：是啊，看似矛盾，其实并不矛盾。无论是希望时间快，

15、还是慢，都表达了作者对这位可敬的老人的爱。 让我们再一次饱含深情地 呼唤吧一一生：（深情朗读）时间啊，你慢些走师：可是，时间依然那样不紧不慢地走着。卡尔施密特博士在 和往常不一样的特殊实验中像往常一样做着实验，直到生命的最后一 息，把全部生命都献给了他热爱的科学事业。点评：激情朗读，融情会意；分析矛盾，深刻体验。在此，学生情感达到颠峰，情真真，章切切，实现了心灵与文字共舞六、延伸衰达一一让心借言语宣泄师：（呈现卡尔。施密特博士墓碑图片，并播放低沉的音乐）如今, 当我们凝望卡尔施密特博士的坟墓，如果要你在他的墓碑上写一句 话，体会怎样写？先写，再交流。生：卡尔施密特博士，你为人类献出了全部生命，

16、真了不起！师：你是从卡尔施密特博士的事迹来写的，很好。生：我爱您，卡尔施密特博士 ！师：你直抒胸臆，是一位有情有意的孩子。生：这里埋的是一位最伟大的科学家一一卡尔施密特博士 ！师：“最伟大”三个字，你给了卡尔施密特博士最高的荣誉。生：这里埋葬着一位用自己生命做实验的科学家 ！师：你突出了卡尔施密特博士最伟大之处。生：卡尔施密持博士永远活在我们心中！师：是的，我们不会忘记您一一生：（齐说）卡尔。施密特博士 ！师：更不会忘汜卡尔施密特博士以生命为代价完成的一一生：一次特殊的实验（回扣课题）！师：在人类历史的长河中，许多科学工作者为了造福于后代，不 惜一切，甚至生命，美国著名的动物学家卡尔施密特博士只是其中 的一个。还有许许多多为人类做出过卓越贡献的科学家， 如爱因斯坦、 牛顿等等。孩子们可以在课外读读他们的故事，并讲给周围的人听。点评：借在墓碑上写话，把读与写巧妙地结合起来，不但抒发 了孩子们内心的真情实感，而且从学习语言走向了运用语言总评阅读，是个体精神对象化的过程。把心放到文章中，去触模语言 文字，是阅读读应有之义。刘老师这堂阅读课，处处引导学生用心去 阅读，在阅读文