说课标说教材第六单元《百分数》说课标说教材研说

1、北师大版小学数学五年级下册第六单元百分数说课标说教材研说作为教师， 我们要高占位把握课标， 立体式驾驭教材， 下面我就以北师大版小学数学五年级下册第六单元百分数的内容与大家交流。我将从课程标准、教材特色、教学建议三个方面九个点与大家交流。说课标它包括课程目标和课程内容。说教材包括教材的编写特点、编排体例、内容结构以及立体式整合。说建议包括教学建议、评价建议及课程资源的开发和利用。一、说课标我从第二学段目标和第六单元的课程内容两方面谈谈对课标的理解。（一）学段目标结合课程标准第二学段的目标， 从以下四个方面： 知识技能、 数学思考、问题解决和情感态度进行说明。知识技能 :1 .认识万以内的数，理

2、解分数、小数、百分数的意义。2 .了解负数的意义，理解估算的意义，能解简单的方程。3 .了解几何体和平面图形的基本特征，了解确定位置的方向。4 .掌握简单的数据处理，体验随机事件发生的可能性。数学思考：1 .感受符号和几何直观的作用。2 .发展学生数据分析观念。问题解决：1 .发展学生和情推理的能力。2 .综合运用数学知识解决问题的能力。3 .体会解决问题策略的多样性。4尝试解释自己的思考过程。情感态度：1 .主动参与数学学习活动。2 .体验克服困难、解决问题的过程。（二）第六单元教学目标知识技能 :1 .理解百分数的意义。2 .掌握百分数、小数、分数之间的互化。3 .正确地解答有关百分数的问

3、题。4 .理解折扣、纳税、利率的意义。数学与思考：1 .注重用百分数表达、交流实际问题。2 .要经历建立概念的过程。问题解决：1 .尝试用百分数解决实际问题。2 .体会在活动中与他人合作的重要性。情感态度：1 .体验数学的价值。2 .体验百分数在生活中的广泛应用。（二）课程内容依据第二学段的教学目标，我将从以下四方面对本单元的课程内容进行说明：数与代数：1 .认识百分数、小数、百分数、分数之间的关系。2 .运用百分数表示事物。3分数的乘法、分数除法、分数混合运算。4百分数的应用。图形与几何：1 .认识长方体。2 .认识体积与容积。3 .探测不规则物体的体积的测量方法。统计与概率：1 .经理数据

4、统计的过程。2 .扇形统计图。3 .认识中位数。综合与实践：1 .数学与购物。2 .数学与生活。二、说教材在说教材中，我将从教材编写特点、编排体例、内容结构和立体式整合四个方面来说明：根据学生的学习特点和认知水平，本单元着重体现以下几个特点：（ 1 ）经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性和意义。在认识百分数后，教材安排了 “读一读，说一说 ”的活动，鼓励学生寻找生活中百分数，并运用自己的语言解释实际问题中的百分数表示什么，进一步体会百分数的意义。（ 2 ） 从学生已有的知识和经验出发， 帮助学生理解数学， 培养学生提出和解决问题的能力。本单元注重引入与展开， 都力求来源于

5、学生的实际生活， 使学生从接触百分数起， 就建立百分数与日常生活的联系，发展学生的应用意识。在 “这月我当家”中，计算 “我家这个月一共花了多少钱？ ” 的问题时，使用方程来接解的，是逆向思维变成顺向思维。本单元体现新课标的基本理念， 无论是内容的选择还是呈现方式上都很好地体现了以学生为本的理念。 它不仅结合数学自然的特点， 更强调从学生已有的生活经验出发， 展现知识的产生和应用过程，其基本体例是： “问题情境 -试一试 练一练-实践活动” 的基本叙述模式。如本单元包括以下内容：百分数的意义；百分数和分数、小数的互化；百分数的应用；利用方程解决简单的百分数问题。纵向看：已学相关内容： 三年级下

6、册学习了分数的初步认识； 四年级下册学习了小数的再认识， 认识方程， 解简单的方程；五年级上册已学习分数的再认识， 分数与小数的互化，分数加减法及应用；本册第二单元已学习分数乘除法及应用，分数混合运算及应用； 。本单元学习内容：百分数的意义；小数、百分数、分数之间的互化；百分数应用题；利用方程解决简单的百分数问题。后续学习相关内容： 六年级上册还将学习生活中的数， 百分数的进一步应用， 利用方程解决简单的百分数问题。体现了由易到难、螺旋上升的趋势。横向看：本册教材主要涉及四大领域的内容，分别是数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践，其中百分数属于数与代数部分内容。三、说建议在说建议中，我

7、准备从以下几方面来说：教学建议、评价建议及课程资源的开发和利用。（一）教学建议1 .加强数学与实际生活的联系，培养学生的应用意识。本单元内容的引入与展开， 都力求来源于学生的实际生活， 使学生从接触百分数起， 就建立百分数与日常生活的自然联系， 发展学生的应用意识。如合格率、 出勤率、成活率以及这个月家庭的支出， 鼓励学生分析问题情境中的数学信息和数量关系， 并尝试进行解决， 以培养学生提出和解决问题的能力。2 .开放课堂，扩大学生自主探索的空间。在百分数的应用教学过程中，教师要让学生结合自己的经验充分说一说什么是 “合格率 ”, 并展开讨论交流，让学生自主探索教材中的问题。3 .加强知识间的

8、联系，培养学生迁移类推的能力。在教学百分数与小数、 分数的互化过程中， 教师应引导学生发现这三者之间的关系， 明确百分数与分数之间的互化方法后， 让学生自己探索百分数与小数之间互化的方法， 从而逐步培养了学生的类推能力。（二）评价建议1 .评价的形式主要有学生自评、小组评价、教师评价和家长评价。如我今天表现不错、你真棒！你们小组真厉害！孩子，你真行等。2、评价的内容可以从知识技能、学习习惯等方面。本单元的评价主要围绕以下几个方面： 理解百分数的意义， 能正确用百分数表示生活中的事物；能正确读写百分数； 能正确进行小数、分数和百分数的互化； 能力利用方程解决简单的百分数问题。（三）课程资源的开发

9、与利用我们身边的教育资源无处不有， 关键是要找到与教学内容相关的资源， 教师利用好这些资源，可以让我们的课堂更加精彩，让学生更好地获取知识。对于本单元我们可以这样做：2 .利用生活中的情境激发学生兴趣。百分数在实际生活中有着广泛的应用， 比如教材创设 “比一比 ”的活动， 在比较队员罚点球水平和黄豆种子发芽情况的问题中， 使学生体会当分数的分母不同时， 把分母都化成100 后就方便了，从而引出了百分数。3 .利用身边的实例让学生认识百分数。在百分数的认识一课中教材设计了 “比一比 ”。从实际情景中抽象出百分数，之后安排了 “读一读，说一说 ” ，其目的也是借助实际解释百分数表示的含义，进一步体

10、会百分数的意义。4 .利用网络查找资料解决实际问题。在引入百分数时， 可以让学生课前上网收集很多的百分数的资料， 课上直接交流资料中的百分数的含义，由此引入百分数。说课标 说教材 说建议今天我要进行说课的教材是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册，我将从说课标、说教材、说建议三个大方面来进行说课。一、说课标课程标准中提出了 “全面提高学生的语文素养” 的基本理念， 并从这个基本理念出发，对各个学段提出了不同的要求。下来我就新课标对第二学段的要求具体谈一谈。对于第二学段学生来说，新课标要求学生通过本阶段的语文学习，能够：1 、识字与写字方面：要求学生认识 2500 个字，会写

11、1800 个字。2 、阅读能力上要求学生有感情地朗读，并学会默读。3 、习作主要培养学生乐于表达自己的真情实感，学会如何修改。4 、 口语交际方面培养学生认真倾听，会简要转述，并清楚明白地讲述自己的 见闻及 感受。5 综合性学习要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。2、 、 教学目标本册通过精美的选文， 在语言学习过程的熏陶和感染中， 培养学生丰富的情感、 积极的 人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1. 认字 200 个，会写 200 个，养成主动识字的习惯。2. 会使用字典、 词典

12、， 有独立识字的能力。 能用钢笔熟练书写正楷字， 用毛笔临摹字帖。3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4. 体会课文中关键词句表达情意的作用。5. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6. 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7. 在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容， 并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8. 留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9. 在综合性学习活动中， 有目的地搜集资料， 提出不懂的

13、问题，开展讨论， 解决生活中 的简单问题。3、 说教材教材的内容和编写体例本册教科书继四年级上册之后， 仍以专题组织单元， 设计了 8 个专题。它们依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园 生活、执着的追求、故事长廊。八组专题编排体例雷同，按照导语、课例、词语盘点和语文园地四个部分组成， 这几部分相互联系， 构成了一个有机的整体。 其 中语文园地由 5 个栏目组成，其中有4 个固定栏目： “口语交际 ”“习作 ”“我 的发现 ” 日积月累“ ” ；另有 “宽带网 ” 趣味语文“ ” 展示台“ ” 或 “成语故事 ” ， 这四项内容分别在全册8 个语文园地中各安排

14、两次。4、 教材的编写意图本册是在四年级上册基础上编写的， 教材的结构及思路是共同的， 体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。（一）加强整合，围绕专题组织教材本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。 专题内容新颖、 丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。 比如，热爱生命专题，从对自然万物生命勃发的感悟，到对人的生命的尊重、救助，及对生命价值的思考，对学生具有积极的现实意义。大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思考价值。（二）安排“综合性学习” ，全面落实语文课程标准提出的目标

15、综合性学习是课程改革的着力点。 本册教材继续安排两次综合性学习， 一个安排在 “大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、 调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习作为中年级的最后一册， 本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。（四）丰富

16、课本内容，拓宽学习资源根据语文课程标准精神， 语文应该让学生 “更多地直接接触语文材料， 充分利用学习资源和实践机会” 。 本册课后继续安排“资料袋” ， 在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。 “展示台”安排在第三、 六单元， 作为综合活动的组成部分， 交流认识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等， “趣味语文”中的说“信” 趣联巧对 ， “成语故事” 中的 鹏程万里 手不释卷 ， 集中安排以古代传统文

17、化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推荐一千零一夜 伊索寓言和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。五、教学建议（1） 、增强学生语言实践的机会，全面提升学生的语文素养。（2） 、引导学生掌握基本的书写技能养成良好的书写习惯。（3） 、让学生在主动积极的思维中，加深理解和体验。（4） 、实现课内外阅读的有机结合，增加阅读量。（5） 、提倡运用现代教育技术优化语文教学，但要适度适量。（六）具体建议学生生理、 心理以及语言能力的发展具有阶段性特征， 不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学

18、段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略。1 关于识字、写字与汉语拼音教学识字、 写字是阅读和写作的基础， 也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。 按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求， 练字的过程也是学生性情、 态度、 审美趣味养成的过程。 每个学段都要指导学生写好汉字。 要求学生写字姿势正确， 指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。要在每天的语文课中安排10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。2 关于阅读教学各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求。 “有感情地朗读” ，是指要让

19、学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读， 表现自己对作者及其作品情感态度的理解。 朗读要提倡自然， 要摒弃矫略读和浏览。有些诗文应情做作的腔调。 应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。3 关于写作教学在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系， 善于将读与写、 说与写有机结合，相互促进。 要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。4 关于口语交际教学口语交际是听与说双方的互动过程。 教学活动主要应在具体的交际情境中进行， 不宜采用大量讲授口语交际原则、 要领的方式。 应努力选择贴近生活的话题， 采用灵活的形式组织教学。 重视在语文课堂教学中培养口语交际的能力， 鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。5 关于综合性学习综合性学习应贴近现实生活。 联系生活中的实际问题开展学习活动， 在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，