走一步再走一步导学案

1、走一步再走一步导学案 【学习目标】 1、借助工具书，能够读准字音，理解词义，正确书写生字词。 （重点）2 、能够复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。 （难点、重点） 3 、学习课文的细节、动作和心理描写，掌握以小见大的写作技巧。 （重点） 4 、掌握文章如何借事论理，能够总结出文中所蕴含的生活哲理。 （重点）【学习流程】第一课时 【自学整理】一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。 （课前预习）1、莫顿?亨特：美国作家。走一步， 再走一步 是莫顿 ?享特 65 岁那年写的回忆8 岁时爬悬崖的一次经历。 小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病， 和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬

2、了 1/3 高度， 再也上不去， 要下也下不去， 陷入可怕的两难境地。 后来照父亲说的， 一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切 艰难的法宝。2、记叙文知识：记叙六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。描写方法：按描写对象分类：语言、动作、心理、外貌（肖像、神态） 、环境二、初读课文，借助工具书解决生字新词：1、 给加点的字注音或者根据拼音写汉字（ 5 分）耸.（sg）立 凸.（tu）出 啜.（chu?泣 纳罕.（nahm） 垂.（chuf）直灌.（gu m）木蓬.（p?ng）舌L屡.（Id）次迂.（yu）回 训诫.（jia） 悬崖峭壁.（

3、xu由y a qi ao bi）瘦骨嶙峋.（lm x m） 灰心丧.（s eng）气形近字：拾掇.（du。 点缀.亿hu i）啜.泣（chu?） 辍.学（chu?）2、请给下列多音字注音（2 分）闷.热（m时 烦闷.（m的 弹.（d子 动弹.（ten ）颤.抖（chm）颤.栗（zhm）晕.倒 （y un）日晕.（y tn）折.断（zh。 折.本（sh 3、结合语境解释下列词语的含义（ 5 分）耸立：高起，直立。 迂回：曲折，环绕。 凝视：聚精会神地看。 嶙峋：形容人瘦削。 纳罕：惊奇，诧异。 训诫：告诫，教导。 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。 心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。 小心翼翼：谨慎

4、小心，丝毫不敢疏忽的样子。 头晕 目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。 灰心丧气：灰心：心如熄灭了的死灰；丧：失去。形容因失败或不顺利而失去信心，意志消沉。【互助探究】三、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。圈出课文中一些表示时间、地点、 人物、事件起因、发展、结果的关键词句。理清文章脉络，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。 （ 10 分）（ 1 ）记叙的六要素。时间：七月的一天地点：空地边的悬崖上人物：我，小伙伴们起因：玩其它游戏玩厌了，很久没爬悬崖了经过：我爬上后不敢下来，经父亲的启发，终于战胜困难。 结果：顺利爬下悬崖。（ 2 ）复述要求（时间、地点、人物、环境、

5、情节）参考答案：费城七月里一个闷热的日子， “我”和五个小朋友因为玩弹子游戏玩厌了，就想去爬悬崖。当“我”爬到悬崖的石架上时，由于害怕陷入进退两难的境地，小朋友们却弃我而去。最后在父亲的指点下， “我”摆脱困境，爬下悬崖。这次冒险是“我”永远忘不了的经历。文章脉络： （一） 、起因（ 1 3 ）游戏玩厌，去爬悬崖 （二） 、经过 （415） 中途被弃，进退两难 （三） 、结果（1622）父亲指点，摆脱困境（四） 、启示（ 23 ）走一步 ， 再走一步（ 3）悟出的生活哲理：参考答案： 在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，

6、赢得最后的胜利。【合作探究】 探究点一：环境描写 （ 15 分）1 文章开头为什么突出“闷热”？点拨： 开头一段主要写孩子们为什么想到去爬悬崖。 写天气的闷热， 就写出了孩子们想去爬悬崖的原因，即想爬到悬崖上去凉爽凉爽。 两个“闷热” ，既点明了事件发生的气候状况，说明这一天给人印象深刻， 又是下文爬悬崖纳凉的情节起因。 后一个 “闷热” 起强调作用。2 文本链接：（ 1 ）时间一分一秒的过去，暮色开始四合。（ 2 ）暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。提示：这两句话是什么描写？请简要分析起其作用。解析指导：本题意在引导同学们认识环境描写的作用，并学会鉴赏分析。 这是典型的环境描

7、写，很好地烘托了“我”的恐惧心理。探究点二：文本理解1 我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。提示：如何理解“要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步”的含义?点拨： 大困难是由小困难组成的，而小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。 当然， 重要的还在于走好每一步， 一步一步坚持不懈地走下去。 2 我曾屡次发现， 每当我感到前途茫茫而灰心丧气时， 只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。提示： “我在那座小悬崖上所学到的经验”是指什么经验？是指战胜一切艰难险阻的信心和克

8、服困难的经验，使作者在今后的人生道路上能对付一切。无论怎样的危险和困难， 只要把它分解开来， 分解为一小步一小步， 天大的困难也可以闯过来。探究点三：综合探究标题“走一步，再走一步”有何深刻含义？点拨：走完一步，再走一步，而且要认真地走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。一个小困难克服之后再克服另一个小困难，最终克服大困难。四、课堂小结：读罢故事，你从中得到什么启示？提示： 从这篇课文中， 可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验， 这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步， 困难就不大了。 作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个

9、启示， 在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来，此外，最重要的是，生活中药走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。第二课时一、导入：作者故事（ 3 分）二、探究人物。【品析探究】（1） “我”的角度。 （ 15 分）1 为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？2 当“我”被弃于悬崖时， “我”的心理状态是怎样的?请从文中找出描写作者处于险境中的心理状态的词句。点拨： “我”的心理状态是颤抖、恐惧词语：心惊肉跳，头晕目眩。句子：我的心在瘦骨磷峋的胸腔里咚咚直跳。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 吓得几乎要晕倒。软弱地哀求。3请同学们分角色朗读“我”爬下悬

10、崖这一部分内容，并概括出“我”爬下悬崖的心理变化过程。请注意示范内容，按照这样的格式概括。 最初 毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！ ）继而 信心萌发（这似乎能办得到。 ）随后 信心大增（我顿时有了信心。我的信心大增。我能办得到的。 ）最后：巨大的成就感（爬下悬崖。这是我永远忘不了的经历。 ）文章两次写到“我”哭，原因一样吗？（提示：找到写“我”哭的句子，分析原因）（ 2 ） “父亲”的角度（ 10 分）三、人生启示（ 10 分）1、研读 23 段2、畅谈感悟第一课时一、教学内容教学走一步，再走一步 ，让学生学会有感情地诵读课文，在复述故事情节的基础上理解课文内容，进而感悟生活哲理。

11、二、教学设计整体感知（一）故事导入：1945 年 1 月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务， 驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。 他觉得几乎无法完成任务， 想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向 20 分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。

12、就这样， 一程又一程， 这位上尉终于完成了任务。 当他接受盟军的奖励时，他说， 我之所以成为孤胆英雄， 完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的呢？学生讨论后明确 ：1、他就是作者莫顿？亨特，刚开始他非常怕死，但是他自己改变了想法，认为自己现在在英国沃顿空军基地起飞，只要飞起来就行。第二步飞二十分钟就可以轻松到达荷兰， 第三步不用多想就可以飞到德国，终于完成了任务，成了孤胆英雄。2、他所采用的方法就跟课文题目一样，采用了走一步，再走一步，把大困难便成小困难，逐一克服，终于取得成功。出示幻灯，展开讨论：同学们，你在生活中遇到过哪些困难？你是怎么解决的

13、呢？今天，老师向大家推荐美国作家莫顿？亨特走一步，再走一步的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。（二）生字词教学（三）故事复述1 .同学们已经预习过这篇文章了，那么首先请问大家这是一篇什么类型的文章？也就是是一篇什么体裁的文章？（记叙文、议论文、散文等等）2 .好了，既然这是一篇叙事文， 那么请问记叙文的六要素是什么？ （时间、地点、人物、起因、经过、结果）3 .请同学们快速默读一下课文，找出与六要素相应的内容。（ 1） 、时间：七月里的一个闷热下午（2 ） 、地点：悬崖上（ 3） 、人物： “我”内德、杰利、父亲4、好了，下面就先请一些同学来复述一下课文（ 2

14、分钟的准备）接下来教师再在同学们的复述中归纳出文章的：（ 4） 、起因：无聊、寻求新花样来玩（ 5） 、经过：冒险、遇险、脱险（ 6） 、结果：顺利脱险并悟出深刻的人生哲理，（四）合作学习1、 合作探究 1：通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。他是怎样脱险的呢?其中又蕴含什么生活哲理?作者是怎样说的?请同学们朗读课文最后一段，思考下面的问题。大屏幕投影出示问题组：a “我”陷入怎样的险境？又是怎样脱险的？b.这件小事给你哪些启示？学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。教师小结 ：从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验， 这是战胜一切艰难

15、险阻的人生经验。 无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。2、合作探究2 :联系你的生活，讲讲你“吃一堑，长一智”的经历，把你的感悟与同学们分享，让大家都变得聪明起来！小结这位同学所用的方法跟作者小时候在那座悬崖上所学到的经验， 这是战胜一切艰难险阻的人生经验。 无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。3、体验反思同学们，学习

16、了走一步，再走一步这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。 大屏幕投影问题：联系生活，说说自己在生活中是怎样战胜困难，实现理想的?学生拿出准备的练笔，可小组交流，也可全班交流（只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要鼓励 ） 。大家在学习教师小结 居里夫人说过， “生活对于任何人都非易事”了走一步，再走一步这篇课文后，给你留下什么思考呢？进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律， 走好每一步， 一步一步坚持不懈地走下去。希望“

17、山的那边”永远召唤着你， “走一步，再走一步” ，伴你到达理想的彼岸。第二课时一、教学重点、难点：1、理清课文的结构和详略安排。2、能找出课文中描写心理活动的语句并理解其作用。借此对“我”的性格进行分析二、教学过程：（一）分析结构1、按事件的起因、经过和结果、启示把故事分成三个部分，并在课文中标出。 （板书）2、概括每一个部分的大意并用一句简短的语句概括故事的主要内容。3、记叙的顺序是什么？（顺叙）板书设计：（二）分析描写心理的词语并理解其作用。1、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？的训诫） 或“乖、 懦弱、胆怯”2、齐读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。（全身颤抖、冷

18、汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。 ）3、这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？（有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感）4、如何理解“我听见有人在啜泣，正纳罕那是谁，结果发现却是自己” 。为何不直接写“我”哭了？（一是真实的需要， “我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要， 这样写更能将 “我” 当时的恐惧心理描写得真切、 生动。 ）5、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？最初：毫无信心.我会摔死的。”继而：信心萌发随后：信心大增“这似乎是能办到的”“我”能办到最后：激动啜泣，还给你哪些启示呢？假如你是“我”，将怎么办？假如你是“我”的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同？ 你觉得文中父亲的做法与父亲直接爬上去把“我”抱下悬崖，那种 比较好？为什么?请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。明确重点讨论：父亲是为了能让“我”学会自己面对人生中的困难，他救得了儿子一次，但不可能救他一辈