20土与火的艺术（二）-教学设计

1、（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题土与火的艺术（二）作者崔芳 常州市武进区三河口小学类型欣赏·评述课时1课时教学背景分析教学内容：彩陶作为我国民族文化艺术的一个组成部分，既有实用价值又有其独特的艺术风格。经过几千年的演变流传至今，显示出不同时代人们不同的审美追求。“土与火的艺术（二）”一课主要在以前的基础上让学生继续认识彩陶，了解彩陶。通过柳湾彩陶视频了解彩陶出土的样子以及彩陶制作步骤。学生在欣赏彩陶的基础上学习泥条盘筑法创作彩陶器形，并试着创作有着独特风格的彩陶作品，体验彩陶文化的魅力和创作的快乐。使学生懂得劳动创造美，培养学生对彩陶艺术的关注和对祖国灿烂文化的热爱之情。学

2、情情况：四年级学生认知能力和造型能力相对低年级而言，还是比较强的。尽管彩陶离我们的生活很近，但制作方法并不普及，包括彩陶的出土与历史等，学生可能是闻所未闻，本课可以通过对柳弯彩陶出土的欣赏和古人制作彩陶的步骤以及教师的示范，让学生们了解相关的彩陶知识和创作方法。教师准备：课前准备各种彩陶的图片，电脑课件、泥、绘制工具等材料。学生准备：泥、绘制工具等材料。教学目标知识与技能目标：引导学生欣赏彩陶，让学生感受彩陶艺术独特的魅力，了解彩陶的相关知识。过程与方法目标：在欣赏彩陶的基础上学习泥条盘筑法创作有独特风格的彩陶作品，体验彩陶文化的魅力和创作的快乐。情感态度与价值观目标：使学生懂得劳动创造美，培

3、养学生对彩陶艺术的关注和对祖国灿烂文化的热爱之情。教学重难点教学重点：了解彩陶的相关知识，在欣赏彩陶的基础上学习泥条盘筑法创作彩陶器形。教学难点：试着创作有着独特风格的彩陶作品，体验彩陶文化的魅力和创作的快乐。教学过程一、回顾导入师：同学们好，我们以前学习过彩陶纹样，并用水墨画形式画了彩陶纹样，今天老师先出示一个彩陶图片，你猜猜这个图片上的花纹可能会是什么？PPT（学生猜测，教师暂时不公布答案。继续欣赏第二张有鸟的图案的彩陶图片。PPT）（师生继续欣赏第三张图片：彩陶上鸟纹样的演变过程。PPT）师：从第一只清晰的鸟慢慢地演变，它的演变过程是从什么演变到什么？（从复杂到简单，从具象到抽象）回顾第

4、一张，其实它是鸟的纹样。继续欣赏：这个盆画了什么图？可能是什么演变过来的？PPT （这是鱼的纹样及其演变过程。）师小结：以上是我们对以前学过的彩陶纹样的简单回顾，今天我们来学习新的内容。设计意图：学生仔细欣赏彩陶，回顾并感受彩陶艺术的魅力。利用彩陶纹样的回顾，让学生快速、自然地进入新课学习状态。二、发展阶段1. 欣赏彩陶的出土过程。（视频）师：我们来欣赏一段视频。兰州柳湾发现了四千多年前的古墓葬，出土了很多彩陶罐。视频播放柳湾彩陶，边欣赏边介绍彩陶出土的地方、历史，出土的状态等。这些彩陶保存在柳湾彩陶博物馆。2. 欣赏彩陶的制作步骤。（视频）师：四千多年前的古人是如何制作彩陶的呢？（1）选料，

5、用泥条盘筑法制出陶坯；（2）拍打制磨，把表面打磨得光滑；（3）彩绘，用泡制的颜料绘画；（4）烧制，温度需达到800度-1200度。视频欣赏泥条盘筑法制作彩陶，期间穿插介绍慢轮知识等。将调和好的泥土搓成条状，盘筑成陶坯，到后来发明了慢轮，使陶器制作更加方便可行，制作速度快了许多。师：看到这些，你有什么想法？设计意图：这两段视频能够引导学生从艺术的视角来欣赏彩陶，使学生从不同的角度感受彩陶艺术的美，并进行观察、讨论、分析、描述。教师适时加以引导解释，使学生逐步了解彩陶出土的地方、历史，出土的状态及其制作步骤。学生的欣赏水平得到了进一步提高，他们的分析能力和理解能力也得到了锻炼。3. 教师演示第一步

6、：做泥条。师：怎样做得又快又好？教师演示几种方法：（1）用泥刀切开拉一下即成；（2）用手捏的方法；（3）用手搓的方法。 （教师在展示台搓，用手指搓，用手掌搓。得出结论：手掌搓更光滑。） 关键点：如果想把泥条搓得又长又圆，你觉得往下用力还是往两边用力？（教师通过示范，得出结论：应该往两边用力。）第二步：做底。（1）用工具拍。（2）用手直接压。（教师示范：手掌轻压。）第三步：把泥条盘上去。注意点：底做好后，盘第一根泥条最关键。盘好后用泥刀将连接处刮一下，这样可以使连接处更紧密。（展示泥条盘筑法过程） 设计意图：教师的示范始终围绕本课的重点、难点和核心内容，使学生为之一振，激发起学生学习的兴趣和欲望

7、。以教师的示范活动来感染学生，进一步激发学生“我很想学”的欲望，使学生的求学兴趣到达最高点。通过上述一系列的活动解决了教学中的重点。三、实践阶段师：刚才我们展示了用泥条盘筑法做彩陶的器形，下面我们分成六个小组分工合作。二个同学先搓泥条，其他设计并制作。学生作业：小组合作用泥条盘筑法做一个彩陶的器形。教师巡回辅导并交代注意一些小细节：1. 要记得先留一块泥块做底；2. 做底时不要过于用力按，防止拿不出；3. 盘泥条时不能越盘越大，要往里收。教师适时帮助有困难的学生进行调整。设计意图：实践阶段在做中学，在玩中学。学生通过分组合作、自主探究的方法大胆尝试用泥条盘筑法做一个彩陶的器形，体验尝试的乐趣。

8、学生的自主探究、合作交流有助于提高学生的自主探究能力和合作意识，在合作中解决重点难点，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，诱导学生动脑、动口、动手，积极思维，表达自己的个性。四、展示评价把学生作品放在展示台上进行评析。小组派代表上台介绍。评析内容：你们做了什么？遇到了什么困难？怎样解决的？或者你觉得你们的成功之处在哪里？有什么心得？你们堆得这么高的经验是什么？学生从做底、搓泥条、盘筑、速度等方面进行介绍并谈谈感受，教师进行扼要的点评。设计意图：学生不但要学会欣赏，而且还要学会评价，把自己制作彩陶的过程、感受通过口头语言进行表达。使他们从感性认识升华到理性认识。教师鼓励学生积极参与体验和表现

9、，给予其表现的机会，提高学生学习彩陶知识的积极性，培养学生的审美观，让学生获得创作的乐趣和成就感。五、拓展总结1. 欣赏古人做陶的过程。 2. 欣赏一些古人生活中使用的彩陶，从形状、花纹等方面进行赏析。 3. 教师总结：这节课我们团队合作，用泥条盘筑法做了罐子，课后有兴趣的同学还可以画一画。设计意图：拓展延伸总结的设置是让学生课后积极地继续关注彩陶，始终保留对彩陶的兴趣。作业要求学生作业：小组合作用泥条盘筑法做一个彩陶的器形。教师巡回辅导并交代注意一些小细节：1. 要记得先留一块泥块做底； 2. 做底时不要拼命按，防止拿不出； 3. 盘泥条时不能越盘越大，要往里收。教师适时地帮助有困难的学生进

10、行调整。教与学的评价把学生作品放在展示台上进行评析，小组派代表上台介绍。评析内容：你们做了什么？遇到了什么困难？怎样解决的？或者你觉得你们的成功之处在哪里？有什么心得？你们堆得这么高的经验是什么？学生从做底、搓泥条、盘筑、速度等方面进行介绍并谈谈感受。教师进行扼要的点评。反思和总结“土与火的艺术（二）”是承接“土与火的艺术（一）”，开始通过鸟纹和鱼纹的变化来导入，来承接曾经学过的相关知识。彩陶纹饰在第一课时曾经用水墨画的形式画过，所以学生们对它有一定的印象。“土与火的艺术（二）”出示的纹样更加抽象，变化更大，从而揭示了彩陶纹饰演变的一个过程，从中可以看出彩陶纹饰在不同历史年代的演变。通过这样一

11、个导入过程，让学生进一步了解彩陶，同时唤醒他们对以前上的彩陶课的印象。本课主要内容在于泥条盘筑法，因此我们先从古人泥条盘筑法的再现入手，让学生们对泥条盘筑有一个初步的了解，然后通过教师示范、讲解对泥条盘筑有了更进一步的了解。接着，通过学生的制作对泥条盘筑有了更深刻的理解，所以本课的重点主要在制作。泥条盘筑看似简单，其实里面有很多的注意点，其中一条就是泥条的制作。很多老师都注意搓泥条，其实做泥条有很多方法，本课前面介绍了两种最简单、最直接的方法：切泥条和捏泥条。这两种方法十分简便，因此很适合在课堂上使用。搓泥条需要更熟练的技巧，很多孩子在搓的时候忽略了用手的哪个部分来搓，大部分同学都会用手指，但是要想使泥条更加光滑就必须用手掌。另外，孩子们忽略的是用力的方向，大部分孩子会往下用力，其实往下用力不但搓不出长的泥条，而且形状也会变扁。老师可以通过示范、讲解，甚至手把手地教学生怎样向两边用力，才能搓又长又圆的泥条。这些都需要老师长期的实践体验，才能转化为课堂上的方法及技能技巧。在盘筑的时候也有一个难点，