22跨越海峡的生命桥简案_第1页
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文档简介

1、22跨越海峡的生命桥佛山九小 钟小凤教材分析本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。学生分析 小学四年级的学生，正处于学习知识的阶段，同时也正是喜欢结交朋友，懂得如何去关爱他人的年龄，通过本课的学习，理解课文内容，懂得关心，帮助他人，做一个富有爱心的人。教学目标1、认识8个生字，会写12个生字。2、理解课文内容，体会两岸骨肉同胞的血脉亲情，感受生命的珍贵和爱心的无价。3、正确、流利、有感情地朗诵课文。教学重难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要性，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔

2、波，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。 教学准备1、了解学生认识基础；2、搜集相关的资料；3、制作课件。第二课时教学过程：一、 导入。二、 细读课文，品文悟情。（一）走进杭州，从“小钱静静地躺在病床上”感受小钱对生的渴望。重点理解：1、小钱静静地躺在病床上。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。（1）师创设情境感受小钱的不幸。2、小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。联系上下文理解“几经辗转”，感受找到合适的骨髓费了很多周折，理解其中的艰辛。（二）走进台湾场景。感受人间真情。1、放录像感受这是一场怎样的灾难？2、

3、生自由读课文，把令人感动的句子和词语画下来，体会体会。重点理解：A. 台湾青年静静地躺在病床上。在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。（1） 理解台湾青年此时此刻的心情。（2） 回扣“小钱静静地躺在病床上”，通过两种静静地躺在病床上的对比，让学生理解台湾青年“静静地躺在病床上”，正是为了让小钱不再“静静地躺在病床上”。B、针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁（1） 李博士是在什么情况下“沉着”？从“沉着”一词感悟李博士是一个怎样的人？（2） 通过时间表理解李博士的“奔波”。C、经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔,台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出（1）理解“一次又一次”，体会艰辛（2）从台湾青年身躯里流出的仅仅是骨髓吗？还有什么？三、 感悟“生命桥”的含义，升华情感。1、 创设情境并通过朗读感受“生命桥”的含义。2、谈谈对“生命桥”的理解。这是一座用 架设的生命桥。四、抒情拓展。五、作业

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