23《雾凇》的教案

1、 23雾 凇教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。教学过程：一、谈话导入： 1、同学们，上节课初步我们阅读了雾凇这篇课文，谁来说一说雾凇给你留下了什么印象? 2、我想：生长在江南的你们和老师一样都没有见到过雾凇，请同学们睁大眼睛,张老师要带你们去一饱眼福了。（播放视频）这就是吉林雾凇。二 学习第一自然段1、请大家打开课本，自己来读读第一小节，用笔圈出课文中描写雾凇的词语。（1）学生交流。（洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人）（2）读读这三个词，有什么感觉？你

2、能读好吗？你看，多美啊！2、交流：【出示】“松花江畔的十里长提上，洁白晶莹的霜花了缀满枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。”（1）这三个词语都写了雾凇的美，我们来美美地读一读。（2）学生朗读。【注意：洁白晶莹要读出雾凇美丽的光泽。】3、小结：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。【板书：奇观】什么叫奇观？奇特的景象。过渡：（看到这美丽的雾凇，你还想知道什么？）那这个奇观是怎样形成的呢？请同学们拿出笔，自己读读第二自然段，这一自然段中有一句话概括的写出了雾凇是怎样形成的，用笔把它划出。（生成：如学生回答错，说这不叫概括，叫具体描写。）三 学习第二自然段1、交流：【出示】“雾凇，俗称树挂，是在严寒季节

3、里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。”（1） 学生先读，再齐读。谁能告诉大家，雾凇的形成需要什么条件？（2） 学生交流。（饱和的水汽和冷）（3） 理解“饱和”。就是很多很多。（4）谁来把这句话读一下，读的时候要强调这两个条件。2、吉林这儿的雾凇很美，它有没有饱和的水汽呢？请同学们读课文的这部分？从哪些词语可以看出水汽是饱和的？找出来，读一读。【出示】“从当年的12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十

4、里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。”（1）学生交流。（弥漫、阵阵、涌向（还有什么多可以说成涌？形容很多很多）、淹没、模糊）（2）这些词都是说明水汽很多很多的，那你能把水汽很多很多的味道读出来吗？（3）同学们先练读一下，指名读(你的弥漫读得真好,让我们感觉到整个教室都笼罩在雾气之中,我还想听你把这句话读一遍,你能不能把雾气读得更大点?生再读)，反复读，齐读。3. 读得真好，我们已经感受到很多很多的水汽了，这么多的水汽遇冷就会形成雾凇，有多冷？（我们这里的冬天，最冷也就是零下七八度，而此时的松花江边，气温已达到了零下三十摄氏度。想象一下，冷到了什么程度？是呀，只有这种及其严寒的季

5、节零下三十度，才能形成雾凇,这也是北方特有的景象。）4、这个过程是非常神奇的。【出示】“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。”（1）那这个雾气是怎样一步一步变成雾凇的呢？读读这段话。【我相信大家一定能读出来，多读几遍；提示：先是成了 ，然后 】（2）学生交流。（银线、银条、银松雪柳）读词，你发现它们有什么变化？（越来越多，越来越厚）（3）谁来读一读，要读出这三个变化。【读第二小句】（阶梯型，越来越多）（4）雾凇的三个变化，作者是用什么词把他们连接在一起的？学生讨论交流。（最初、逐渐、最后）师引读交换读。（5

6、）你看，蒸腾的雾气开始给松针、柳枝镀上白银了，先镀上上了一层像（生说：银线）；又镀上了一层变成（生说：银条）；再镀上一层全都是这就叫“一层又一层”（生读）；这雾气在给银针、柳枝镀白银时镀的是慢慢地、轻轻地。（读）（6）从银针到银线，再到银松雪柳这个过程是很慢很慢的，是很轻很轻的，这两句话谁能连起来读一读。指名读。谁还可以再慢些，再轻些。4、读得真好，我们已经感受到很多很多的水汽了，这么多的水汽遇到零下30摄氏度左右时，便会形成雾凇。我可以这样写：【出示】“这蒸腾的雾气，慢慢地变成了雾凇。”你觉得写得好吗？我们来看看作者是怎么写的【出示】“这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀

7、上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。”（1）作者这样写好在哪儿？预设：写出了慢慢地、轻轻的过程。 从哪儿看出来的？ 过程写得很具体(如果说不出来,引读:最初像_,逐渐_,最后_,这句话写了什么?) 同学们真不简单，发现了两个好，其实这段话写得好还有第三个原因，自己再读读这句话找一找。点红“银线、银条、银松雪柳”，读读这三个词，你仿佛看到了什么？让我们仿佛看到了一幅幅美丽的画卷，作者写得多形象呀。 （2）你看作者这段话写得多美呀，谁能把雾凇形成缓慢、轻轻的过程读出来？ 指名读。谁还可以再慢些，再轻些。（这块和上块根据学生情况选一）（7）填空：“这 雾气， ， ，一

8、层又一层地给松针、柳枝 了白银。最初像 ，逐渐变成 ，最后十里长堤上全都是 。”“这 ， ， ， 地给松针、柳枝 。最初 ，逐渐 ，最后 。”4、这第二小节先是概括写了（雾凇是怎样形成的），然后写了松花江流域的水汽（很饱和）和寒冷的（气候），最后写了这雾凇是怎样慢慢地轻轻地形成的，作者写得真清晰。四 学习第三自然段过渡：同学们，三九严寒，零下30摄氏度呀！大清早,人们不呆在家里，躲在被窝里，却顶着寒风,漫步在松花江边,干什么呀？（内容前部分）1. 琼枝玉树（点击） （讲解“琼”：你们看琼字的偏旁是什么？原来王字旁也叫斜玉旁，它是玉字的变形，凡带有王字旁的字都与玉有关，现在你们明白了吧，什么叫琼枝玉树？这枝条，这树干，全部都是美玉美玉雕刻而成的。）琼枝玉树虽然美，但如果全都是一个样，未免太单调了，你看，这里的琼枝玉树是 千姿百态的 。2.千姿百态(点击)换词练习。咱们来欣赏一下出示（各种姿态的图片），难怪人们会情不自禁地赞叹：【出示】“这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！”（1）学生读。（2）这里的“梨花“指什么？（雾凇）（3）课文开始用了三个词语赞美雾凇，大家还记得吗？【出示】（洁白晶莹、银光闪烁、美丽动人）学生读。（4）同样赞美雾凇，我们可以用词语，可以用诗句,还可以用什么来赞美它呢?(学生交流)张老师用一首诗来赞美雾凇,想不想听听：雾凇雾 气 弥 漫