26、水教学设计

1、26 水教学目标：1学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。2通过课文具体语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述 3原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。 4通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。教学重点：体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。教学准备：课件。有关图片教学过程：一、揭示课题，检查预习，初步感知。水，像个怪物，山洪暴发时，水，成了灾；干旱无雨时，水，成了宝。有位大朋友，他出生在一个缺水的地方，水，成了村子里最珍贵的东西。那时候，他们是怎样用水的呢？让我们读读他的

2、回忆，真切地感受一下那里的人们渴望水的情景吧。1同学们，今天我们学习一篇新的课文，一起读课题水师：看到这个字，想到什么？2作者凭借这最简单，最平常的字要说什么呢？请同学们轻声读读课文，读准字音、读通课文。不认识、拿不准的字看看书后的生字表，也可问问老师。3课文主要写了什么呢？你可以用课文里的一句话来概括吗？出示：水，成了村子里最珍贵的东西。板书：最珍贵（师评：你有一双慧眼，一下子就瞅准了作者想要说的话。）4谁来读读这个句子？（师评：读得正确你比他读得更有语感相信你们学完了课文，会读得更有体会。）5这课有四个生字新词，我们再读读。出示：水窖 储藏 钥匙 一勺6作者想借用水告诉我们什么呢？读：水，

3、成了村子里最珍贵的东西。请同学们分小节朗读课文，边读边思考：课文围绕这句话，通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵？（生开火车读一人读一小节，老师随机正音“水窖”，让全班同学读，再让读错的孩子读。）板书：挑水 洗澡 浇水二、精读课文，感悟描写，体悟情感。（一）这是一个严重缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。（师评：再次听到你的乡音，希望你的普通话越来越标准。）（二）让我们先把目光聚焦到那一处喊小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？1这段话中的哪些词句能够让我们

4、充分感受到“水，成了村子里最珍贵的东西。”？ （如何感受水的珍贵？）出示：记得那时侯我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。2假如这段文字是电影里一幅远远的画面，你看到了什么？（生：长长的队伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；浑浊的泉水）3把镜头推近，我来读，你来说，你看到了什么？（生：一个人在挑水；道路坎坷，骄阳似火；一个很小的泉眼；浑浊的泉水；师：这可是一家人全天的生活用水呀！4再读读这段话，把你看到画面读出来。5（课件凸显数量词）注意留心数量词，你留心它，注意它，你会读出新的体会。再请同学读这段话。6长长的路，小小的泉眼，重重

5、的担子，炎炎的烈日，这就是我村子里的水。齐读这段话。7再请同学读课题，还是平平常常的水吗？你品出了这水中的什么滋味，是啊，这里面包含着多少艰辛与沉重啊！（三）那处很小的泉眼是全村人生命的源泉，但远水难解近渴，因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。1、让我们走进第二幅画，这幅画中，哪些语句让我们再次感受到“水，成了村子里最珍贵的东西”？当一场雨在这个时候不期而至，那该是怎样一幅画面？那会是怎样一种心情呢？让我们一起走进雨中-2、下雨天是村子里每个人都盼望的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。3、请同学读读这段话，出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛

6、痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，水给我们的抚摸和清凉，还仰起头，张大嘴巴，吃来自天空的水。4、从这段话中你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？（久旱无雨，天降甘露，你说该怎样读？5、让我们在次重温那缺水的苦涩，谁来读读课文的第一小节，还们为什么会这样的（痛快）（高兴）（激动）（享受）（兴奋）（快乐）（幸福）（舒服）（惬意）呢？你的耳边仿佛听到了什么？（叫声）（欢呼声）（奔跑声）6、孩子们为什么如此欢呼雀跃，读第一小节。7、

7、这可是久等难逢的雨呀！在更多的没有雨的日子人们是怎样的情况呢？谁来读读课文第三小节。风干那是一种什么样的感受？8、明白了，但还有些许疑虑。身处细雨分飞的江南，怎能体会？我们来看一段录象，多少次的苦苦等待才盼来一场难得的好雨，谁再来读读这段话？板书：享受9、这上天的恩赐的甘霖给村子里的人们带来多少欢乐啊！从中你还能够体会到什么？10，是啊，这段文字把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水这乐，更反衬出了缺水之苦。所以说水，水成了村子里最珍贵的东西。我们再读读这段话。11、再读课题，还是司空见惯的水吗？这水是什么？这水的背后藏着多

8、少的期盼与欢乐、等待与苦楚啊！三、读写-迁移文情。1.【渗透写法】雨中洗澡让我们感受到水给作者他们带来的痛快，带来的满足，带来的幸福。然而，当我们读着这些文字的时候，当我们想象那一幅幅画面的时候，当我们透过文字背后，去触摸去感受他们的心情的时候，你又会有一种什么样的感觉呢？这就是“以乐景衬哀情”的反衬写法。2.【板书】 反衬3.【拓展资料】中国西北黄土高原部分地区，由于自然和历史的原因，极度缺水。那里的人、畜用水几乎全靠人工蓄集的有限的雨水。因无足够的资金对这种水窖的内部进行混凝土硬化，会很快出现渗漏。严重缺水的恶劣状况，导致当地农民生活艰难、生产原始、教育落后、妇女的疾病率和新生儿死亡率居高

9、不下，妇女们承担着数倍于正常环境下妇女肩负的生活重任4【升华情感】此时此刻，你想说些什么呢？5【读写迁移】写一封节约用水的倡议书或设计一则节约用水的公益用语。四、小结课文长期缺水的山村到了骄阳似火的夏天，那储藏在水窖里的水就显得更加弥足珍贵，下节课我们将从那一勺水里再去感受水的珍贵。今天这节课就学到这里。板书：水挑水最珍贵洗澡尽情享受浇水1、上节课同学们初步阅读了这篇课文，先回忆一下，文章是围绕哪一句来写的？（“水，成了村子里最珍贵的东西”）水为什么会变得如此珍贵？（物以稀为贵）2、文章又是通过哪两个典型事例来表现水的珍贵的？（下雨天洗澡；一勺水消暑）二、学习第一个事例：（下雨天洗澡）1、我们

10、这里经常下雨，你对雨的态度是怎样的？（撑伞挡挡雨、埋怨天为什么常下雨）那山村里的村民们是？（每个人都期盼）他们为什么有这么大的期盼呢？谁来说？（缺水，为了储水，为了痛痛快快地洗一回澡）师出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。”2、谁来读这一段文字，其他同学思考，在雨中人们的表现如何？（一生读，其他人思考）师：在雨中人们的表现是怎样的

11、呢？生1：在雨中孩子们的表现是：全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。从上述的语句中你感受到了什么？（快乐，兴奋）你是从哪些词语中感受到的？（全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫）你来把它读好！从这些语句中你还感受到什么，你是从哪些过方感受到的？ 孩子们的这种种表现是要享受什么？（“尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉”）孩子们在雨中享受着雨的“抚摸”，平时谁“抚摸”过你？他们的抚摸给你什么感觉？（亲切、温暖、幸福）抚摸的感觉是如此美妙，从中我们可以感觉到这水带给他们的是无尽的快乐与幸福，这水就像是亲人在抚摸一样，

12、从中可以看出水对他们是何等珍贵！我们一起再来把这种感觉读出来！（生齐读）师：雨水带给孩子的是快乐，带给大人们的呢？谁来读大人们的表现（也是快乐与忙碌储水）3、师：对我们来说下雨极为平常，文中的人们为什么有这样的举动呢？ 生：（因缺水而常时间不能洗澡，因缺水而对水的渴望异常的浓，所以有这种反常的举动。）4、作者是这样生动地写了村里人洗澡，让我们深切地感受到了（水，成了村子里最珍贵的东西）三、学习第二个事例（一勺水消暑）马朝虎简介1967年出生在常山天马镇的马朝虎自小爱好文学，中学毕业后，被常山棉纺厂召为机修工。业余时间，他几乎都用在发奋苦读和挑灯创作上。上世纪九十年代中期，他考进了常山电视台，扎

13、实的功底加上勤奋努力，他不仅在新闻岗位上连年有佳作，而且创作的文学作品不断在南方周末、北京文学等全国报刊上发表。其中散文微笑如花2001年被上海教育出版社（九年级下）的时文阅读选中；2004年5月，散文水被选入全国苏教版课程标准小学语文教科书（五下）；同年11月，小说丑娘也被现代语文初中版十一期选入。课文叙写 “我”出生的村子严重缺水，人们盼水，爱水。作者回忆了孩提时洗澡的不易，突出了水的无比珍贵。 文章中有两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时母亲用“一勺水”为四兄弟消暑纳凉，给我们留下了深刻的印象。课文采用反衬的写法，通过村民洗澡时的“痛痛快快”“舒服”，衬托出水的珍贵，缺水的苦涩。并

14、以此警示今人要节约用水，保护水资源。 缺水的苦，得水的乐。作者用细腻的笔触为我们展现了水的珍贵，水的重要课文叙写了“我”出生的村子严重缺水，人们爱水、盼水、节水。作者采用反衬的写法，通过孩子、大人们洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”，衬托出水的珍贵及缺水的苦涩。通过品味咀嚼，体会文字的丰富内涵。通过深刻体验缺水的“苦”，反衬有水的“乐”，从而明白“苦事乐写”的写作手法，于潜移默化中深悟珍惜水资源的道理，让语文工具性和人文性在教学中和谐统一、自然演绎。整个学习过程紧扣“水，成了村子里最珍贵的东西”展开，通过品词析句，朗读感悟，感悟缺水的“苦”，体会水的珍贵；结合录像、图片和生活实际，体会人们那种缺水

15、的无奈，警示大家要节水、爱水。 通过品味咀嚼，体会语言文字的丰富内涵，深刻体验缺水的“苦”，明白珍惜水的道理，激发我们珍惜水资源的情感。通过缺水的“苦”与有水的“乐”的鲜明对比，领悟“苦事乐写”的写作手法。与自己的生活经历相比，体会缺水时村子里人们盼水，用水的心情，教育大家要珍惜水资源。体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵，缺水的苦涩。对于我们学生来说，身处草丰林茂的南京城，水是随处可见的东西，对于水的珍贵，我们一时难以理解。只有拉进同学们和“缺水”地区人们的心灵距离，进而通过朗读提升自己的理解与感悟。水是很有意思的精灵，在古代大圣人孔子的眼中，它是哺育一切生灵的乳汁，有情义，有

16、德性；在唐代后主李煜的眼中，水正如他心中的愁怨：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。“一个、“十公里”、“一个小时”、“一担”等数量词体会村子人里吃水的艰难和水的珍贵。长长的路，小小的泉眼，重重的担子，炎炎的烈日，这就是我们村子里的水。 “奔跑跳跃”、“大呼小叫”、“仰起头，张大嘴巴”，每一个动作都体现了孩子们对水的极度渴望和有水后的痛快与幸福的感受。假如你们现在就是那些山村的孩子们，多少双期盼的眼睛，多少个期盼的日子，你们凝望着天空，盼望着天空作美。终于你们盼到了，一声炸雷，雨水从天而降。让我们加入到这个洗澡的行列中去吧，痛痛快快地洗一洗，痛痛快快地读一读！这段文字把水给人们带来的痛快、舒

17、服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是长期缺水的苦痛和期盼啊！得水之乐，更反衬出了缺水之苦。作者这样生动地写了村里人洗澡，让我们深切感受到了水，成了村子里最珍贵的东西。“从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸没有一滴被浪费掉的水。”体会到一方面是我们淋到水后的一种快乐，另一方面是母亲对水的珍惜，做到“地上几乎没有一滴被浪费掉的水”。这是一种久旱逢甘淋的感觉，又是一种酣畅淋漓的感觉。清凉的水伴着母爱，从头顶倾注而下，像一条清澈的小溪流，滑过我们的脸，滑过我们的胸和背，滑过我们的大腿和膝盖晶莹剔透的水珠，如同母亲的手抚摸着全身，悄无声息地滋润着，每一寸肌肤，每一个毛孔，无限的惬意充满心房，血管里血的流动也在加快一个“饿”字写出了水的珍贵