《苏东坡传》整本书阅读教学设计

1、苏东坡传整本书阅读教学设计梁淑仪 罗印球书册档案推荐版本作者：林语堂( 1895 1976 ) 翻译：张振玉教学总目标1以学生为中心，引导学生采用批注的阅读方法，完成苏东坡传整本书阅读，拓展阅读视野，建构阅读经验2运用略读、精读等阅读方法，梳理整合苏轼的重要经历事件， 通过若干活动， 引导学生把握苏轼丰富的人格魅力， 探讨其形成原因， 探讨传主人生价值、社会价值，并进一步尝试个性化的深度阅读，生成语文运用能力3. 将苏轼生平与诗文创作联系， 重点研读黄州时期的代表诗文， 挖掘苏轼在逆境中的坚韧精神及对今天的启示， 促进学生精神成长， 促进学生对中华优秀传统文化的深入学习思考4. 以苏东坡传为例

2、，引导学生初步掌握人物传记的阅读方法和技法，增强学生口语交际能力和写作能力实施过程第一课段： 激发兴趣阅读全书课段目标 1、1. 开展导读课，引发阅读期待2. 运用批注的阅读方法，整体第一次阅读苏东坡传 ， 了解传主一生经历的重要时间节点、事件、思想变化、与之相对应的诗文作品，提出阅读中发现的问题3. 开展实地考察活动，拉近学生与苏轼的距离活动一：导读课课时教学目标：1. 了解林语堂及写作风格与成就2. 把握苏东坡传的阅读关键价值，引发阅读期待教学过程：一、教师介绍林语堂及推荐苏东坡传理由（投影）二、将综艺节目转化为学习资源。播放百家讲坛 ：人见人爱苏东坡任务 1 ：1、 思考 并发言： 视频

3、引起你对 苏东坡传怎样的感受？2、为年级即将开展的苏东坡传读书活动设计宣传海报，目的是吸引更多的同学参与读书活动。年级将选出最合适进行张贴。活动二：第一轮整本书阅读任务 2 ：读书。边读边批注，完成每章的阅读过程记录案。教师定期收集学生的阅读疑问，利用阅读课讨论答疑。任务 3 ：实践活动：制作短视频或美篇探寻苏东坡的广州足迹（利用地理优势，通过实地考察，让学生更真切的体会苏轼的人格魅力）任务 4 ：阅读苏东坡传 ，观看央视人文历史纪录片苏轼第二课段：再读全书，整合内容课段目标1 、学习并运用批注、略读、精读等阅读方法2、学习并运用思维导图梳理重要章节事件3、把握并品味苏轼丰富的人格魅力，并探讨

4、形成原因4、提升口语表达能力活动三：广州电视台准备策划“魅力苏轼”的专题片 2 集，用思维导图呈现文案内容设计任务 5 ：带着每一卷的阅读思考题，第二次读书。阅读思考题：卷一：从苏轼的生命成长中，分析一个人成人成才的良性因素。 （思维导图）卷二：从卷二中归纳苏轼生命状态所具有的特质，并简单举例。 （文字或画图）卷三和卷四：1、整合流放行经路线、具体遭遇、如何调整心态、形成怎样的人生态度。 （用 A4 或大活页整理好）2、 面对坎坷，苏东坡是怎样实现自我生命存在的价值和意义 （写一篇 600 字的感受）任务 6 ：1 拓展阅读： （教师印发）2、观看视频：名人大讲坛：致敬苏轼的十个关键词任务 7

5、 ：策划“魅力苏轼”的专题片 2 集提示：1. 以小组为单位，选择两个组内认为最能表现苏轼魅力的关键词，2. 依据苏东坡传文本，通过浏览、略读、精读等阅读方法，梳理出与关键词相对应的事例、诗词句子，并尝试探讨形成原因。制作 PPT,各小组代表在汇报课中汇报讲解。第三课段重点研读收获启示课段目标：1、 研读 黄州 时期 卜 算子 赤壁怀古 前后赤壁赋定风波 记承天寺夜游 ，品味词作的艺术内涵和把握情感2、感受并学习苏轼在逆境中的坚韧精神，促进学生精神成长3、促进学生对中华优秀传统文化的深入学习思考活动四：任 务 8：积累出自苏轼诗词中的成语。包括：成语解释出自何篇何句任务 9 ：研读黄州时期作品读写任务 ：1、 阅读上面作品， 它们都是苏轼被贬黄州是所作， 联系 苏东坡传14 17 章内容， 判断它们创作的先后，并说明理由。2、叶嘉莹说“认识苏东坡不要只看他浅显的豪放的词，你要看他天风海涛之曲与幽咽怨断之音两种风格相糅合的作品。这才是他真正最高成就的境界”，以念奴娇赤壁怀古为例，进行赏析。3、前后赤壁赋你更喜欢哪一篇，说说原因。4、如果你有朋友遇到突变挫折，一蹶不振，你如何借用定风波的内容与哲理来安慰他？5、 记承