4记金华的双龙洞（第2教时）

1、“学程导航”课时教学计划 施教时期2010年 月 日教学内容4 记金华的双龙洞共几课时2课型新授第几课时2教学目标1正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第5自然段。2学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察周围事物和有条理叙述事物的能力。3感受金华双龙洞的神奇美丽，培养学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学重难点教学重点：了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。教学难点：学习作者抓住事物的特点，描写事物的方法。教学资源教材开发：课文按游览的顺序，依次写了路上、洞口、外洞、空隙、内洞、出洞的所见所闻，条理十分清晰，是学生学习列提纲的好材料。相关材料：叶圣陶叶圣陶(18941028-1988.2

2、16) ，原名时绍钩，生于江苏苏州。父亲在地主家做帐房，家境清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在礼拜六等杂志上。 1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。1917年应聘到吴县用直县立第五高等小学任教。 1918年在妇女杂志第4卷2、3号上发表第一篇白话小说春宴琐谭。1919年参加北京大学学生组织的新潮社，并在新潮上发表小说和论文。1921年与郑振铎、茅盾等人组织发起文学研究会，并在小说月报和文学旬刊上发表作品。1922年出版第一本短篇小说集隔膜。1923年出版的稻草人是我国第一部童话集

3、。1928年创作了优秀长篇小说倪焕之。1923-1930年，在上海商务印书馆当编辑。1927年5月开始主编小说月报。1930中转到开明书店当编辑。抗日战争期间举家内迁，曾在乐山任武汉大学中文系教授。后到成都主持开明书店编务。 1946年返回上海。 新中国成立后，曾任出版总署署长，教育部副部长兼人民教育出版社社长、中央文史研究馆馆长，全国政协副主席。浙江金华的双龙洞双龙洞现为国家森林公园，是国家级风景名胜区，素以林海莽原、奇洞异景、道教名山著称于世。双龙洞位于双龙景区的中心，是整个景区的核心与象征。双龙洞成为自然风景名胜的历史已有1600多年。它海拔520米，由外洞、内洞及耳洞组成。外洞宽敞，面

4、积达1200平方米。常年洞温为15摄氏度左右，冬暖夏凉，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身凉”之感。内外洞有巨大的石屏相隔，仅通水路，水路长十余米、宽三米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，要从外洞进内洞，须平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，有惊无险，妙趣横生，堪称游览方式一绝，有“水石奇观”之誉。内洞略大于外洞，如果说外洞是“龙厅”的话，那么内洞就是“龙宫”。洞内石钟乳、石笋众多，造型奇特、布局巧妙、颜色各异，有“黄龙吐水”“倒挂蝙蝠”“彩云遮月”“天马行空”“海龟探海”“龟蛇共生”“寿星与仙桃”“青蛙盗仙草”等四十余种景观，幻化多变，使人目

5、不暇接，宛若置身水晶龙宫。 双龙洞有着灿烂悠久的历史文化，文化遗产博大丰厚。东晋以来就为世人所钟情，唐宋明清几度辉煌，文人墨客慕名而来，李白、王安石、孟浩然、苏轼、李清照等历史名人都曾有佳作。旅行家徐霞客写下了4000多字的游记。现代文学家郁达夫、叶圣陶、郭沫若、艾青等都为双龙洞写过脍炙人口的名作。毛泽东、朱德、宋庆龄、彭德怀、陶铸、彭真等党和国家领导人也在此留下了足迹。洞内留有多处古今名人的墨宝。学生经验：学生几乎都没有去过岩洞，有条件的可播放录像带。有学生游览过不少地方，但去过浙江金华双龙洞的学生也许没有。学生也许能深刻记住自己游览过的地方，但是怎样条理清楚地把各处的景物和自己的感受具体生

6、动地记录下来，或许还没能很好地掌握。预习设计1正确、流利地朗读课文，力争有感情。 2完成补充练习第三题。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：回忆课文（分钟）齐读课题第二板块：探究目标（1分钟）明确学习内容第三板块：学习第4、5自然段（18分钟）（一）了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。1有感情地朗读第三段。2概括洞口和外洞的特点（洞口可用“宽”字来概括，外洞可用“大”字来概括）3洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）作者的哪些描写让你体会到外洞的大？4作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？（它是作者

7、在洞中游览的一条线索。迎着溪流入洞乘船通过泉水流出的孔隙进出内洞）（二）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。1说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？2默读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。）不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）3讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过

8、来？（因为孔隙太小，左右上方山石奇形怪状，周围又是昏暗一片，作者感觉山石挨着他，似乎将他紧紧包围起来。越往内洞走，黑暗越浓，这种压迫感就越强）我们也为作者捏着一把汗，真希望小船早些靠岸。其实这段水路并不长，大约就十米，但让人觉得船儿走了好久好久。孔隙中乘船真是太“险”了!（三）背诵第四段。第四板块：学习第6自然段。（12分钟）1请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。2讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。（内洞有很多石钟乳和石笋，它们形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是神奇而有趣。

9、内洞比外洞还要大得多）3洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？（因为这是“双龙洞”名称的由来）4朗读描写双龙的句子。双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见（学生接下去读写泉水的句子）5有感情地齐读课文。6学习反思：（1）这篇文章段落分明，条理清晰。一是按游览顺序划分段落；二是另有一条水线在串连着全文，因而有两条线：游线和水线同时贯穿全文。（2）课文中描绘景色的句子，运用了对比、比喻、夸张的手法。如“眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在

10、朝我挤压过来。我又感觉要要把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。”作者通过心理活动的描写，把双龙洞的内洞入口处低矮狭窄的奇异景象非常生动地反映出来。第五板块：总结读后感受，拓展延伸课外阅读。(3分钟)1.可用哪些词句来形容双龙洞景色如何？（神奇、奇异、奇妙）“上山汗如雨，入洞一身凉”、“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源上小船”；若把外洞作“龙厅”，内洞便是“龙宫”。2.了解双龙洞的有关知识：双龙洞现为国家森林公园，是国家级风景名胜区，其自然风景名胜的历史已有1600多年，自东晋以来就为世人所钟爱，唐宋明清几度辉煌，文人墨客慕名而来，李白、王安石、孟浩然、苏东波、李清照等历史名人都曾有佳作，毛泽东

11、、朱德、宋庆龄、彭德怀等党的国家领导人也在此留下足迹。请同学们课外阅读相关的书籍。第六板块：明确任务，完成作业（4分钟）第一板块：导入课文1今天我们继续学习第4课记金华的双龙洞。2齐读课题。3过渡：我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！第二板块：探究目标今天这节课，我们一起去双龙洞洞内看看，领略一下那奇特、美丽的自然景观，大家愿不愿意？（愿意！）第三板块：学习第4、5自然段（一）了解外洞特点，体会双龙洞的“雄”。1如果说沿途的风光可用一个“美”字来概括，那么洞口和外洞你会用哪两个字来概括。2请一

12、名学生有感情地朗读第三段。3洞口外的景色使你产生什么感觉？读一读，说一说。（高山之上，树木繁密，感到很有气势，也不禁对双龙洞产生一种神秘感）作者的哪些描写让你体会到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，从全篇来看，它起什么作用？乘船从孔隙中穿过是什么滋味，我们也来试试。（二）了解怎样由外洞进入内洞，体会双龙洞的“险”。（板书：孔隙）1说到“孔隙”我们就会想到很小的窟窿或很细的缝儿，而这个孔隙却可容得下一只小船进出。那么作者为什么不称之为水洞却还要称为孔隙呢？2教师可以用“高楼上看物体，物体好像变小”的生活经验作比方，让学生懂得因为外洞面积太大了，水洞相对就显得很小，所以作者用孔隙一词是恰当的。3默

13、读第四段，想一想：作者乘船洞中游与我们平日乘船水上游，游法上有什么不一样？（作者只能仰卧在船上，身子紧贴船底，由管理处的工人把船拉进拉出。）4不仅游法上不一样，心情也是大不相同呀!读一读作者当时的感觉，体会体会他当时的心情。（随着小船慢慢移动，光线越来越暗，作者的视线也越来越模糊，心情也紧张起来）5讨论：作者为什么感觉左右和上方的山石似乎都在朝他挤压过来？（板书：险）（三）背诵第四段。第四板块：学习第6自然段。1请一名学生有感情地朗读第五段，学生边听边画出写洞中双龙的句子。2讨论学习：内洞的景象是怎样的，给你的感觉是什么？学生四人一组讨论学习，互相启发，开阔思路。（内洞有很多石钟乳和石笋，它们

14、形状变化多端，颜色也各不相同。有的像龙，有的像神仙，有的像动物给人的感觉是神奇而有趣。内洞比外洞还要大得多）（板书：奇）3洞中有名称的石钟乳和石笋多达四十多个，而工人首先指点给作者看的是洞顶双龙，为什么？（因为这是“双龙洞”名称的由来）4请一名学生朗读描写双龙的句子。双龙有形有态，更妙的是一黄一青，双龙盘绕在洞顶，为洞中平添了几分气势。洞中有千姿百姿的石钟乳和石笋，侧耳倾听，耳边响起轻缓的声音，寻声找去，只见（学生接下去读写泉水的句子）（板书：深黑的石洞里）5小结：作者乘船出洞，结束了双龙洞之游。我们同作者一道感受了双龙洞的雄伟、惊险与神奇。面对大自然的鬼斧神工，我们不禁折服于自然之伟大、自然之神奇!有感情地齐读课文。6组织反思：（1）说说课文的写作顺序。找出描写泉水的句子，研究泉水的流经，体会作者的构思之妙。（从深黑的石洞流进内洞，再经过外洞流出洞口，然后随着山势流下山去。）（2）作者在描写景色的时候，运用了哪些写作方法？第五板块：总结读后感受，拓展延伸课外阅读。1.同学们读了课文，感到双龙洞景色如何？可用哪些词句来形容？（神奇、奇异、奇妙）“上山汗如雨，入洞一身凉”、“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源上小船”；若把外洞作“龙厅”，内洞便是“龙宫”。2.师结：双龙洞现为国家森林公园，是国家级风