谈班主任对留守儿童的关爱

1、谈班主任对留守儿童的关爱石灰完小 杜勤峰近年来，越来越多的年青爸爸妈妈外出务工，孩子只能交给爷爷奶奶管护，在我所教学的班级中，共有 51名儿童，就有 28名为留守儿童,占我班人数的54.9%，这些留守儿童由于大多数由爷爷奶奶监护，爷爷奶奶大多年老体衰，加上农活比较多，文化程度低等因素影响，只是一味的对孩子溺爱、娇惯或放任自流，辅导孩子学习谈不上。部分外出打工者平时对子女的思想感道德教育、行为习惯教育关注较少，特别部分父母们长期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取多给钱和多买物的方式进行补偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使孩子养成乱花钱、摆阔气的陋习。如我班的张海东同学，父母长年在广州

2、打工，孩子由舅舅、舅母照看，按他舅舅说的，只要人在，就万事大吉了，无论要什么总会想办法满足，养成蛮横、天不怕地不怕、古怪的性格，在学校经常旷课，作业不想做了，以不交，老师批他，他顶嘴，家访时他舅舅总说他们没办法。与他父母电话时，父母总是说你们给我管严点，万一不听给我打。像这样的留守儿童很多，加上他们遇事缺乏不冷静，自控力差，不善与人交流、自觉纪律性差，普遍表现为学习观念淡薄，学习成绩滑坡，成为思想学习的“后进生”。 对留守儿童的教育与管理,成了学校工作面临的重要问题,这些孩子如果得不到良好的正面教育或教育不当,将不仅会出现学习成绩下降现象,还会产生心理健康问题,甚至可能会走上违法犯罪的道路。

3、作为班级的管理者和引导者,班主任要学会用真情从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导,让留守儿童找回亲情、找回快乐,健康成长。一、 建立留守儿童档案,多沟通在实践中,通过认真调查研究,摸清本班留守儿童的基本情况,并为每个留守儿童建立了动态专门档案。其主要内容为:家长姓名、儿童的基本情况、家庭详细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等情况,并把自己的电话号码告诉儿童及其监护人,以便及时联系。同时,并适时根据本班儿童变动情况,及时补充或变更档案的相关内容。通过这种亲情方式的沟通,有效建立起儿童家长与老师之间

4、教师与监护人之间方便的沟通渠道,形成了以儿童为中心的关爱联系网络。如我对杜双双家长的每学期至少就要联系五次以上，张海东的家长联系也是五以上，沟通成了教育儿童的平台，架设了留守孩子与家长的亲情桥梁。2 真心关爱,耐心教育许多教育家都指出,没有对儿童的爱,就不会有真正的教育,爱是教育儿童的前提,在班主任工作中应把爱放在首要位置。对留守儿童来说,他们更是缺少爱,更想得到别人的关爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此,作为班主任要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱,从小事、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化,及时与之沟通交谈。针对留守儿童最缺乏的就是亲情关爱,笔者在日常的班主任工作中,把

5、留守儿童当成自己的孩子,创新思路,积极探索,注重从平时生活细节、亲情体验、心理教育等各个方面加强教育引导,力争让留守儿童找回亲情、找回快乐,健康成长。记得2010年10月12日我班的何飞霞大病第三天，我带着班上同学去看望她，我们叮嘱她好好养病，落下的课我们会把它补上的，当我递给她苹果时，她感动得不住地掉眼泪。也使我们无不感动。这就是真心的关爱和平时的耐心教育的效果。3、建立结对帮扶，针对笔者所带的班级留守儿童较多的实际情况,笔者经过反复思考和积极探索,根据留守儿童不同情况,逐个进行分类、分组,制定帮扶计划,将每个儿童的学业情况、帮扶时间、内容和阶段性效果逐一列成表格,按计划实施。实行点对点，一

6、帮一，的帮扶对象，并在平时学习生活中,对留守儿童多看一眼,多问一声,多帮一把,使儿童开心、家长放心，同时有效解决贫困留守儿童上学难的问题。4、区别对待,因材施教作为留守儿童每个家庭环境、经济状况迥然不同,其情况也千差万别。笔者在全面把握每个留守儿童基本情况的同时,针对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展欠缺、不遵守纪律、爱逃课迟到早退的等留守儿童,区别对待,制定个别教育管理方案,着重进行矫治和帮助,做到有的放矢,因材施教。有意识组织这部分留守儿童积极参与各种健康有益活动,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。5、消除痼疾,促进

7、健康留守儿童的父母和监护人无暇顾及孩子,留守儿童感情上得不到正常交流和正确的引导与帮助,缺少父母的呵护和教育,这对他们的心理产生了不利影响。留守儿童的父母不在身边,有的个性怪异、性格孤僻,有的玩世不恭、我行我素,甚至有的拉帮结派、胡作非为。多数留守儿童并不是缺少生活经济来源,而是缺乏关爱、缺乏抚慰。公安部门曾提出两个“大多数”问题:全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村,其中大多数是留守儿童。因此在平时班级管理工作中,在学校开设心理教育课的同时,笔者注重在所带班级开展心理咨询、心理矫正活动,通过每周班会活动时间定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等,使留守儿童感到备受

8、关爱,体验到生命成长的快乐与幸福,消除不良痼疾,强化情感体验,营造健康乐观向上、朝气蓬勃的学习生活氛围,培养正确的人生观、价值观。 6、开展好有益的活动，丰富活动载体，多鼓励 大部分留守儿童脱离双亲在祖辈的溺爱中成长,孩子勇于表达想法,思维也相对活跃,班主任应适时发展他们的想像力,思考力,培养创新精神。因此在课内、课外尽量多组织一些有趣味、有意义的活动,如主题班会、演讲活动、留守孩子的生日晚会，文艺晚会，体育项目比赛等,给他们充分展示自我的机会,充分发挥留守儿童的特长、优势,培养他们良好的兴趣和爱好,使他们自觉远离不良诱惑,同时也觉得自己成为被关爱的对象,感受到集体的温暖,忘却远离父母的孤单,

9、逐步形成活泼开朗的性格。7、寻找机会,多表扬正因为留守儿童缺少亲情,缺少关爱,缺乏督促,很容易使“留守儿童”们变成了“问题儿童”。但留守儿童并不一定都是问题儿童。我们不妨换个角度来看待留守儿童,发现他们的优点。他们中也有自立自强的,部分留守儿童有较强的生活自理能力,较强的劳动观念,劳动技能水平远高出其他同龄人。班主任要珍视留守儿童的这些特质,利用一切契机激励、表扬他们,培养他们自立自强精神。 8、建立代理家长制度目前,全社会都在关注留守儿童问题。在许多地方已出现了“代理家长”、“知心爸爸”、“知心妈妈”。我相信:春风化雨,润物无声。只要我们用真诚去面对,用爱心去感受,留守儿童，也一样会拥有花样年华。在实际工作中，常常有一些爷爷奶奶找到学校反映留守儿童在家中不听话，不做作业，管不住，让老师在学校多管管，这些同学往往由于其爷爷奶奶忙于农活或与孩子很少交流，不知孩子所想和所为，因此老师要采取多种行之有效的形式与监护人交流，从而使老师、监护人相互了解留守儿童的学习