物理八年级下苏科版9.1二力平衡教学设计3

1、9.1二力平衡教学设计3课题 10.2二力平衡课型新授课教学目标1通过观察和分析，了解平衡状态和平衡力，知道最简单的二力平衡。2通过实验探究二力平衡的条件。3理解二力平衡条件。4了解二力平衡条件在日常生活中的应用，利用平衡条件解决简单的平衡问题。重点难点实验探究二力平衡的条件、利用二力平衡条件解决一些简单的平衡问题教材分析教材从实际现象出发，引导学生分析归纳出物体处于平衡状态时的受力情况，进一步探究物体受两个力作用处于平衡状态时应满足的条件，再利用总结出的二力平衡条件分析解决一些实际问题。教学方法通过对实验现象的观察与思考，培养学生对生活中信息的收集、处理能力。通过探究二力平衡条件的实验，让学

2、生体验科学探究的过程。运用所学知识分析实例，加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力。教具力矩盘、钩码、纸板、细线教学程序设计学生活动一引入课题二教学过程观察课本P87的四幅图片，每幅图中物体处于何种运动状态？它们又分别受到什么力的作用？(a)、(b)两幅图中的物体处于静止状态，电灯受到重力和拉力的作用，轮船受到重力和浮力的作用。(c)、(d)两幅图中的物体均处于匀速直线运动状态，潜水艇受重力和浮力的作用，飞船受重力和空气阻力的作用。讨论日常生活中类似的事例，并分析这些事例中物体的运动状态和受力情况。 一、平衡状态：静止或匀速直线运动状态平衡力：物体处于平衡状态时受到的力最简单的物体受力处于平

3、衡状态的情况是什么？物体受两个力的作用，保持静止或匀速直线运动状态。二、二力平衡：物体在两个力的作用下处于平衡状态日常生活中有哪些物体处于二力平衡的事例？ 日常生活中有很多物体受两个力作用而处于平衡状态的事例。提出问题：二力平衡满足什么条件？猜 想：两个力的方向可能相反、大小可能相等、有可能在同一直线上。设计实验：见课本P88图10-9为了实验方便，只探究物体处于静止状态时所满足的条件。实验过程中，要注意什么？实验探究与验证：（活动1）两个力方向相反，作用在同一直线上，研究两个力的大小对物体运动状态的影响。步骤：按照课本图l09所示，进行仪器组装，选择适当数量的钩码，来改变细线对硬纸板两个对角

4、拉力的大小。（活动2）作用在硬纸板对角上的两个力的大小相等，方向相反，但不在同一直线上。步骤：把卡片转过一个角度，使小卡片受到的两个拉力不在一条直线上，但大小相等、方向相反。收集证据：根据实验条件的改变，及时记录探究过程中观察到的现象分析归纳：三、二力平衡的条件：1作用在同一个物体上2大小相等3方向相反4作用在同一直线上怎样判断一个物体是否处于二力平衡状态？二力平衡条件有合实际应用？四、二力平衡条件的应用：1根据物体所处的平衡状态判断物体的受力关系。2利用二力平衡条件判定物体的运动状态。（课堂练习）1分析汽车在水平路面上做匀速直线运动时的受力情况2分析悬挂在天花板上静止不动的电灯的受力情况3阅读课本“读一读”中“潜水艇的浮与沉”，体会二力平衡在物体浮沉条件中的应用4课本P90“WWW”2、3、4 分析讨论静止在讲台上的书本受重力和支持力的作用匀速行驶的电动自行车水平方向受牵引力和阻力的作用，竖直方向受重力和支持力的作用。学生讨论、举例学生讨论提出自己的猜想与假设控制变量 引导学生分析归纳实验中观察到的现象，验证自己的猜想是否正确。物体受两个力的作用而保持静止或匀速直线运动状态物体受到的两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上当