《一分钟》说课稿

1、?一分钟?说课稿一、说教材今天 ,我说的课文是人教版语文二年级上册的第7课?一分钟?。课文以小学生喜爱的故事形式出现 ,内容较为通俗。主人公元元因为早上多睡了一分钟 ,带来的却是20分钟的迟到 ,是一路焦急地等待和不停地叹息 ,是步行的辛苦和脸红的为难 ,是深深的懊悔和珍贵的教训。故事与学生实际生活联系十分紧密 ,教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容 ,从中受到教育和影响。由于学生小 ,时间观念不强 ,对于如何珍惜时间缺乏感性认识。本文正是一篇十分优秀的文章。教学时要充分利用教材资源创设情境 ,在读中感悟 ,从中体会元元的焦急与为难 ,也使这件事成为珍贵的教训 ,促使每个学生都

2、能对自己严格要求 ,珍惜时间、科学利用时间。基于对教材的理解 ,我把本课的教学目标定为：1、认识9个生字 ,会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、知道时间的珍贵 ,懂得严格要求自己 ,珍惜时间。二、说设计理念：1、学生是学习和开展的主体 ,教师学习活动积极组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为根底。大力提倡自主合作 ,探究的学习方法 ,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要二年级小学生到达这个理想目标 ,还不太可能 ,因此教师的有效引导显得更加重要。2、架设生活与教材联系的桥梁 ,引导和调动学生情感体验。关注学生的内心感受、注意培养学生对事物有正确的情感态度

3、。让学生想到“分秒必争年年如此 ,一生坚持。3、使朗读成为学生学习探究的重要手段。让学生在自主、民主的气氛中学习 ,自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字 ,读懂故事 ,初步了解“一分钟 ,珍惜“一分钟、科学利用“一分钟。三、说教学流程第一课时一、故事导入二、读文识字三、熟读初悟四、写字指导五、拓展实践第二课时一、复习稳固1、课前交流。在课前几分钟 ,组织学生交流自己搜集到的有关“珍惜时间的名言警句 ,读一读 ,背一背。2、游戏活动1“一分钟组词。让学生听从教师指令 ,从“我会认和“我会写的生子中选择几个 ,进行组词比赛 ,看谁组的词多。2“一分钟找朋友。让学生听从教师的指令 ,用“找找

4、说说中的偏旁和字组成新字 ,看谁组得多。3“一分钟猜谜。教师把生字编成谜语。如：门里有市场闹 ,每人都用心悔 ,过去一寸来一尺迟 ,人戴鸭舌帽欠以组为单位让学生猜谜 ,看哪组猜得多。设计意图：通过有趣的游戏活动 ,既稳固生字识记 ,提高学生的学习兴趣 ,有在活动中体会“一分钟的时间意义 ,完成课后“找找说说的练习 ,可谓一举三得。二、动画复述按顺序出示课文的六个镜头：睡觉、过马路、等公交车、走路、迟到进课堂、懊悔 ,请同学们边看边读有关的课文段落 ,然后进行复述。设计意图：故事复述的引导 ,一是可以内化课文的语言与情感 ,二是对学生进行口头表达训练 ,三是复习课文主要内容 ,为重点问题精读感悟

5、做好准备。三、精读品味1、讨论。在上述复述的根底上 ,教师现提出问题“元元只多睡了一分钟 ,为什么会迟到20分钟呢？然后 ,让同学们再读课文 ,自己思考 ,最后小组讨论、交流。教师要注意引导学生用课文的语句来谈谈自己的见解 ,从而知道前因后果。2、品味。引导学生再读课文的26自然段 ,然后说说自己从课文中感受到了什么。教师可让学生自由说说自己的感受 ,但要说清从哪个句子或词语 ,体会到了什么。1品读24自然段。第二自然段 ,要注意抓住“刚刚走过去、红灯亮了来体会元元“要是早一分钟就好了的叹息和心情 ,并指导朗读 ,读出叹息、自责的语气。第三自然段 ,要注意抓住“好一会儿、“才、“跑、“眼看、“

6、车子开了来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了 ,并指导朗读 ,读出焦急、懊悔、自责的语气。第四自然段 ,要注意抓住“等呀等、“一直来体会元元的焦急心情。教学时 ,先分别品读 ,再把三段合起来进入情境引读。2品读第5、6自然段。要抓住“红着脸、“低着头、“非常懊悔引导学生想象：元元此刻会怎么想？如果你是元元 ,你会对自己说句射什么话？设计意图：本环节主要是引导学生抓具体语句来说说自己的感受 ,通过朗读、想象、品味 ,感受元元一路焦急的等待合不停的叹息、步行的辛苦和脸红的为难、深深的懊悔和珍贵的教训 ,从而感悟要“珍惜时间 ,分秒必争的道理。四、表演朗读在小组里 ,选择自己喜欢的段落 ,表演朗读。设计意图：在精读感悟以后 ,通过有感情地朗读课文 ,让学生从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟。同时 ,给学生创设展示能力与表达情感的集会。五、拓展实践组织学生从活动中体会“一分钟的价值。1、通过查找资料 ,说明