1.6.1 6和7的认识

1、1.6.1 6和7的认识1.6.1 6和7的认识教学目标1通过观察、操作、演示 ,使学生熟练地数出6、7两数 ,会读、会写这两个数 ,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置 ,会比拟它们的大小。2在教学过程中 ,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。3通过学生观察、操作、表述 ,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。教学内容：教科书第42页、第43页 ,第48页练习七第2题、第3题教具、学具准备：电脑课件、计数器。小棒假设干、图片假设干、尺子等。教学设计复习准备1引导学生从0数到5 ,再从5数到0。可用指名数、齐数、拍手

2、数等方式进行2出示05六个数字 ,读数。3按顺序读数： 2 4 。通过数数认识数字、数的顺序 ,为学习新知识做好铺垫。探究新知1创设情境 ,学习数数和认数。a电脑课件展示第42页的主题图：教室里 ,同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子 ,6个同学在清扫卫生 ,又从外面走进来1个女同学。b引导观察 ,启发思考。在学生观察画面的根底上 ,以小组为单位 ,互相说一说画面上有哪些人和物 ,各有多少？学生讨论交流的时候 ,教师要到各组巡视、倾听 ,并加以指导。c交流、汇报。师：图上有些什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等。师：图上有多少桌子、椅子？有多少人？生：图上有6张桌子 ,7把椅子

3、 ,7个人。师：你是怎样数教室里的人数的？生：先数教室里面清扫卫生的同学和老师有6人 ,再数从外面走进来的一位同学 ,一共是7人；还可以先数学生人数 ,再数老师 ,一共7人。师：你又是怎样数椅子的数目的？生：先数已放好的6把 ,再数又搬来的1把 ,一共是7把。在这一教学环节中 ,通过创设情景 ,使学生融入到课堂中 ,感受到数学与生活息息相关：通过小组合作 ,交流观察到的内容 ,培养了学生的观察能力、语言表达能力。d抽象出画面中的数。桌子的张数、同学的个数用数字几表示？用数字6表示板书：6椅子的把数、师生的个数用数字几表示？用数字7表示板书：72根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。a数一数

4、主题图下面的人数和点子的个数。b小组合作 ,用小棒或学具摆出6和7 ,并上展示台展示 ,进一步加强认识。c请学生举例 ,说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。设计说明：通过学生实践操作 ,使学生明确6、7的基数意义3教学数序。a学生认真观察计数器上的珠子有几颗？5颗再拨一颗是几颗珠子？学生上台操作 ,发现是6颗。再拨一颗是多少呢？7颗b通过直尺 ,直观教学数序。让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。教师将直尺图利用课件展示出来 ,只写出0、1、2、3、4、5。提问：6和7应该写在什么位置呢？让学生自己去发现7以内的数的顺序。通过小组合作 ,共同操作学具 ,从感性明确6与7的大小关系。

5、4比拟大小。a利用学具 ,先摆5个圆片 ,在下面再摆6个圆片 ,然后根据直观很容易发现：5个圆片比6个圆片少 ,6个圆片比5个圆片多。板书：56 65b利用学具 ,先摆6个圆片 ,在下面再摆7个圆片 ,然后根据直观不难发现：6个圆片比7个圆片少 ,7个圆片比6个圆片多。板书：67 765明确6、7的序数意义。分组进行 ,边观察边讨论得出正确的答案。a先让学生找准起点 ,从第1瓶数到第7瓶 ,再观察第6瓶里有几条金鱼。b认真观察找出装有6条金鱼的瓶子 ,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。c从左边数起找到第7瓶 ,再数一数瓶里有多少条金鱼。通过这一生动的情境 ,培养了学生的观察能力 ,明确了

6、6、7的序数意义。稳固练习1做抢答练习。5后面的数是几？6后面的数是几？7前面的数是几？2完成练习七第2、3题。a完成第2题。出示题目 ,明确要求 ,学生自行完成题目。小结。b完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。适当引导学生对“6只和“7只作比拟 ,加深学生对基数意义和序数意义的理解。这一练习紧跟课本教学内容 ,通过稳固练习 ,使学生稳固对6、7意义的理解。指导书写1电脑课件展示6、7的形象 ,指导学生观察 ,启发想像6和7像什么？6像哨子 ,7像拐杖等。2电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局 ,学生观察学习。3教师在田字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出

7、6、7。提醒学生坐姿端正 ,眼与书之间保持合理的距离 ,书写要工整美观。教师范读的是阅读教学中不可缺少的局部 ,我常采用范读 ,让幼儿学习、模仿。如领读 ,我读一句 ,让幼儿读一句 ,边读边记；第二通读 ,我大声读 ,我大声读 ,幼儿小声读 ,边学边仿；第三赏读 ,我借用录好配朗读磁带 ,一边放录音 ,一边幼儿反复倾听 ,在反复倾听中体验、品味。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,

8、这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上