课文《四个太阳》第二课时教学设计

1、课文四个太阳第二课时教学设计作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的课文四个太阳第二课时教学设计，欢迎大家分享。课文四个太阳第二课时教学设计1教材分析：四个太阳是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。文章语言简洁、生动、充满童真，内容催人上进，富有浓厚的人文主义色彩。设计理念：小学语文课程标准指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力

2、和创造潜能。儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。教学目标：1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。教学重点：1、朗读课文、认字。

3、2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教具准备：实物投影仪，春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;学生绘画、说话的图纸，生字卡片;四种颜色的太阳贴画。彩笔。课时安排：两课时。第一课时(略)。第 二 课 时一、板书课题，齐读课题二、课件辅助、检测生字(出示生字课件)老师范说一个字谜，学生猜。如：舌头舔甘蔗。(甜)学生编字谜互猜完成其它生字。指导掌握脸字的写法。学生练写脸字。(设计意图：课件辅助，积聚学生的注意力;字迷游戏，调动学生新课积极性，加深对生字音、形、义的掌握。)三、听歌激趣，引入课文1、播放视频歌曲种太阳。2、师：歌中都唱了些什么呀?(学生自由说)。刚才这位爱唱歌的小朋友用

4、种太阳的方式表达自己的美好心愿，课文中这个爱画画的小朋友他画了四个什么样的太阳?又藏着什么样的美好心愿呢?请同学们仔细读读课文，边读边想。(设计意图：通过情境创设，由歌曲内容过渡到课文内容，既能激发学生积极探究的兴趣，又能提升学生的兴奋点，为接下来的愉悦地学习做情感铺垫。)四、自主合作，整体感知1、学生自由读文，读完后师问：课文中的小朋友画了四个什么样的太阳?(请学生到前面把相应的太阳图片找出来贴到黑板上。)(设计意图：借助形象的画面，让学生对课文内容有直观的了解)过渡：(指黑板上贴着的太阳)四个不同的太阳，多新鲜，多美丽呀!你最喜欢哪个太阳?(学生自由说)请同学们选择自己最喜欢的太阳 ，在文

5、中找到那一自然段，用自己喜欢的方式学一学。(师提要求：可以一个人美美地读一读，也可以下位找你的好朋友一起读一读，说一说，还可以背一背，演一演。注意要一边学一边思考，这个小朋友为什么要画这个太阳，他的心愿是什么?)2、学生自主学。(选择一个自己喜欢的太阳，自主合作学习交流)(设计意图：关注学生的个体差异，尊重学生的个性发展，激励学生选择适合自己的阅读方法，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过学生心灵的碰撞，促进对课文内容的理解，自觉地解决问题。)五、以学定教，精读感悟(以下的内容根据学生展示的先后顺序进行交流，引导学生感悟)。绿太阳。学生汇报展示。课件展示，指导朗读。通过男女生对比读、齐读等方式

6、来感受绿太阳带来的清凉。(板书清凉)金黄的太阳。哪个小朋友喜欢金黄的太阳?为什么喜欢它?(板书成熟，展示秋天果子成熟的课件，唤起想像，激发情感)请一名小朋友有礼貌地邀请全班同学一起来美读这一段，读出对秋天的喜爱之情。红太阳。学生汇报展示。让班上在北方过过冬天的小朋友，谈在北方过冬天的感觉。(学生自由发言)老师带着南方的小朋友一起去感受一下北方的冬天。(播放课件)学生谈感受。(学生自由发言)。理解冻僵：师引导学生从文中找出冻僵一词，结合亲身体会进行感悟理解。理解温暖：师：就在你的小手和小脸都冻僵了的时候，升起一轮红红的太阳(播放课件)，这时你又有什么感觉?(学生自由发言)。师引出这种感觉就叫做温

7、暖。(板书温暖)指导朗读：先指名读，然后教师范读。学生模仿表演读。通过读把温暖的感觉送给大家。彩色的太阳。学生汇报展示。师问：想象一下你的眼前出现了一幅怎样的春天的画面(学生自由发言)。(播放春天课件)看到这么美的画面，你想到了哪些描写春天的好词、好句或者诗歌呢?(学生自由发言)指导朗读：同桌讨论一下怎样才能把这段话读好，可以配上什么样的表情和动作。师生合作读书。(设计意图：这一环节穿插多媒体课件，创设情景，引导学生采取多种形式学习课文，尊重学生独特的感受和体验，并引导学生通过读读、说说、演演感受课文文字之美，想象之美，蕴意之美。让学生在主动积极的思维和情感活动中逐步加深理解，学会从多角度去理

8、解课文。)小结：通过刚才的学习，我们体会到了课文中的小朋友：画绿太阳的心愿是为了在炎热的夏天给大家带来(指板书) 生(接答)：清凉。画金黄的太阳的心愿是为了快点让人们尝到成熟的香甜的果子。画红太阳的心愿，是为了在寒冷的冬天给大家带来 温暖。画彩色的太阳的心愿，是为了让美丽的春天变得更加多彩。(设计意图：通过师生共同小结的形式，让学生整体回顾、深化理解课文，体会小作者的美好心愿，为下一步的说话和写话做好铺垫。)六、拓展思维，口语交际1、学生自由发言：我要画一个什么样太阳，送给谁，我的心愿是什么?2、学生画心中的太阳，最好把你的心愿在画上写出来。3、全班学生自由交流。4、用实物投影展评典型的学生作

9、品。(设计意图：经过课文的语言感悟、朗读训练后，学生的想象力无疑插上了翅膀，借此搭建平台，让学生先说一说理顺思路，然后根据一年级学生的特点让他们画一画，鼓励他们写一写，使学生的想象有质的飞跃。)七、总结回顾，课外延伸1、师总结：我发现小朋友心中的太阳真是丰富多彩。通过你们的画我感受到了你们都是有爱心的好孩子，老师衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能实现，到那个时候我们的世界会变得更加温暖更加明亮。2、布置学生以我心中的太阳为题，出一次墙报。(设计意图：让每个学生的作品都有展示的机会，让每个学生都能体会到成功和喜悦。)板书： 18、四个太阳 清凉收获温暖多彩课文四个太阳第二课时教学设计2【教学目标】

10、1、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第4段。3、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。【教学过程】一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。1、认读词语：清凉 温暖 尝尝 香甜 冻僵2、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？3、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第段。二、学习第段，感受春天太阳的多彩、美丽1、读读第段。选择你喜欢的句子多读几遍。2、指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁

11、也能像丁丁这样问问？3、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。（教师适时范读。）、理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。（出示课件）、看插图。彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了。”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草”画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是“多彩的太阳”。三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋

12、友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。自己试着背背第段。四、综合拓展，表达心愿1、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的心愿卡）2、你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。课文四个太阳第二课时教学设计3【教学目标】1、能流利、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的段落。2、能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。3、能在读中发展思维、想象、表达能力。【教学重、难点】朗读课文，体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。【课前准备】多媒体课件

13、，生字卡片。【教学过程】一、指导写字，导入新课1、会观察、分析：同学们，这节课我们继续学习十八课四个太阳（教师板书课题，边指导学生写“阳”字），“阳”字怎么写呢？这个字是左右结构，左窄右宽，左边是个双耳。伸出你的手指和老师写写，先写横撇弯钩,稍稍斜向上，再写竖，可别忘了，它是垂露竖，右边是个什么字呢？（学生回答：是个“日”字）。2、写端正、漂亮：你们能把它写端正、漂亮吗？快快打开书82页，在我会写中找到这个字，先描红，再各写两个。开始吧！（师随机评价：你坐得真端正。你的字写得不错！叫什么名字！我记住了）二、初读课文，整体感知1、自读，读正确、流利：你们的字写得真漂亮！相信你们课文也会学得更好，

14、你能把课文读正确、流利吗？(学生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的开始读吧！2、抽生读，整体感知：你们读得真流利，愿意读给大家听听吗？老师请四个小朋友来接读课文，没请到的没关系，你们还有更重要的任务呢？大家边看、边听、边想，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳？你觉得他们读得怎样？（生生评价）你们听得认真，评得也不错。你能告诉老师，课文中的小朋友给不同的季节画了哪几个太阳。（教师根据学生的回答出示课件绿太阳、黄太阳、红太阳、彩色的太阳）三、以学定教，感悟心愿你最喜欢那个太阳呢？找出你喜欢的太阳对应的自然段自由的读读，读出你的喜欢。老师发现有的同学脸上露出了满意的笑容，你一定非常喜欢那

15、个太阳，能告诉老师吗？（教师根据学生的回答，以学定教）【第一自然段的教学】1、（教师抽生读）你能读读吗？2、（教师引导学生联系生活实际去感受）。谢谢你！请坐，你们想夏天到了，一个红红的太阳挂在天上，你有什么感觉？（预测学生会说：很热、心里不舒服、难受）3、（教师出示课件绿太阳，让学生去感受）你们看课文中的小朋友太会动脑筋，给炎热的夏天送了一个绿绿的太阳，此时的你有什么感觉呢？、（在感受中读书）就让我们带着这份感觉自由读读这段。、（教师指导学生朗读，在读中感悟）谁来试试？我感觉到了一点凉意，你再看看画面想一想，炎热的.夏天有了这个绿太阳的感觉，你一定会读好这段，你再来试试。谁愿意再来试试。（教师

16、评价：你的朗读让我感觉到一片清凉）、（学生在齐读中去体会美好心愿）让我们一起在读中去感受小朋友美好的心愿。、（教师小结）多美的心愿，让我们感觉到夏天的清凉。【第三自然段的教学】1、（出示课件红太阳，在情景中感受）是吗？请你来把红太阳请出来，让我们感受小朋友的美好心愿。右手放在鼠标上，移到红太阳上去变成小手了，点击左键。咦，严寒的冬天来了一个红红的太阳，你有什么感觉？2、（在情景中读）喜欢这个太阳的小朋友一起来读读。3、（加动作读，去体会）老师在想，要是你能加上动作读读，你一定会体会到课文中小朋友美好的心愿。不信，你试试。（学生自由试，老师指导） 你们表现得真棒！让我们再一次来展示展示自己。、（

17、教师小结）是啊！一个红红的太阳赶走了冬天的严寒，带给了我们无限温暖。【第二自然段的教学】1、（出示课件金色的秋天）就让我们走进秋天。2、（理解内容）果园里，果子熟了。你们猜猜果园里，会有哪些果子熟了呢？（学生自由说）你们看谁来了？它来干什么呢？你能用书上的一句话来说说吗？谁来读读这个长句子。（出示金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。）3、（在语言环境中，让学生理解“邀请”）我想学学金黄的落叶邀请几位小朋友来读读。听，有个小朋友正想和你作比赛呢？你也来邀请谁来和你读读这句。4、（在读中去感悟）就让我们在读中去感受课文中小朋友的美好心愿吧！怎么读呢？我们男女比赛读。（老师评价：谢谢你们

18、的朗读，你们都很认真，在老师的眼里，你们都是好样的！）5、（教师小结）这个小朋友真会动脑筋，给收获的秋天画了一个金黄的太阳，让我们感受到了丰收的快乐，水果的香甜。6、（拓展，发展学生语言）现在我们一起来想象一下，秋天的田野、树林又是怎样的呢？说给小组的同学听听。7、（教师小结）你真会说！看来秋天不但给我们带来了水果的香甜，还有无比的快乐。【第四自然段的教学】1、（放多媒体课件“春景”图象，边声情并茂地描述多彩的春天）就让我们跟随音乐，去感受春天。2、（课中积累）你觉得春天怎样？你能用以前学的词语来描写春天吗？噢，原来春天是个（学生回答：多彩的季节）。于是，课文中的小朋友动了动脑，给春天画了个（学生回答：彩色的太阳）3、（指导学生朗读）快快找到这一段，自己多读几遍，注意带有问号的句子。老师读带有问号的句子，你们来回答老师。（师生接读）我们合作得真愉快。4、（教师小结）多彩的季节，多彩的太阳。愿我们的生活也是多姿多彩的。四、总结全文，积累语言1、（教师小结）你们看，课文中的小朋友真会动脑，给不同的季节送了一个不同的太阳，让我们感觉到夏天的（学生回答：清凉）秋天的丰收，水果的（学生回答：香甜）冬天的（学生回答：温暖）春天的（学生回答：多彩）。多么美好的心愿，让我们再一次在读中去感受小朋友美好的心愿。2、（引导学生用自己喜欢的方法