《白鹅》修改教案

1、13、 白鹅1、 激趣导入师：说到鹅，大家应该都见过，今天我为同学们带来几幅白鹅的图片。（ppt，随机播放白鹅图），教师旁白，引导学生思考。看完图片大家有什么想说的？你说！预设1：雪白的，很可爱！预设2：看起来很高傲！预设3：走路姿势很可爱！师：大家都说得很好！说到白鹅，老师不禁想到骆宾王的一首诗咏鹅我们一起来背一背！师生：鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。师：这首诗是骆宾王在七岁时所写，他用了短短18个字，向我们展示了一只美丽的白鹅。在我国有一位漫画家，丰子恺老先生不仅画过白鹅，还写过有关白鹅的文章！师：你们了解丰子恺吗？丰子恺老先生是我国著名的漫画家和散文家，我们可以先来看看他几

2、幅很著名的漫画！（放ppt，教师旁白讲解）师：这几幅漫画有趣吗？生：有趣！师：丰子恺的画这么童趣！那么他的文章写得生动不生动呢？今天我们就来学学丰子恺的白鹅（板书：13 白鹅）2、 初读课文，感知整体师：请同学们大声地朗读课文，读课文的时候要注意：把课文中带有拼音的字词读准，把课文读通，读顺！同学们大声地读起来吧！生读（5分钟）5分钟后。师：刚才同学读得非常认真。现在我来检查一下大家对生字词的掌握情况。（出示ppt）请同学们先在心里读读这些词。你来读一读！倘若譬如窥伺侍侯 奢 侈 净角 步调从容 大模大样 供养不周 生读。（若有学生读错，及时纠错，相机讲解字形）师：同学们看这个侍字，有哪个字和

3、它很像？预设：等待的待！师：待和侍两个好朋友十分相似，侍是单人旁，我们千万别搞混！你继续往下读！预设1：学生读错。师相机讲解多音字，ppt放拼音预设2：学生读对。师：读得很好，请坐！大家观察最后2行词，它们有什么特点？预设：多音字。 （ppt出示音标并强调多音字。）师：大家一起来读一读！生读。师：你们会读大模大样，那这些词你会读吗？（出示：模范 模仿）生读。师：真不错！继续读。预设：“供”字读音，学生读两个音都有。师：想一想到底读哪个音？（ppt 读音）gòng在这儿读gng。一起把最后2行词再读一遍！生读。3、 深入课文，分析段落师：刚才，我们读了课文，你觉得这是一只怎样的白鹅？预

4、设：逗人、架子十足、步态傲慢师：书上有一个词概括了白鹅的特点，哪一个？预设：高傲！师：高傲（板书：高傲）第一自然段有句话也是这么说的，能找到吗？预设：好一个高傲的动物！（放ppt 好一个高傲的动物！）师：很好，你们能说出高傲的近义词吗？预设：傲慢。师：不错！高傲、傲慢就是目中无人的意思，一个目中无人的人会受人欢迎吗？生：不会。师：而丰子恺却用高傲来形容这白鹅，为什么？丰子恺说白鹅高傲，白鹅的高傲体现在哪些方面？生：叫声、步态、吃相（板书：叫声 步态 吃相）师：回答得真准确，你是从哪里找到答案的？生：第二段。师：你真会读书！抓住了重点段落！请同学们把第二自然段划出来，这是一个过渡段，过渡段能起到

5、承上启下的作用。同学们记一下。（放ppt 过渡段）生备注。学生备注的时候，师：第二自然段承接了上文的高傲，又链接了下文的叫声、步态和吃相。同时点明中心，统领全文。师：现在我们就一起走进丰子恺家感受一下白鹅高傲的叫声。 哪位同学愿意为大家读一读第三段？你来！生读。师：读得真不错！声音响亮又流利！你们能找出描写白鹅叫声的词语吗？生找。师：你来说，你找到了哪些？预设有学生没找全，可请学生补充。师：现在请同学们看大屏幕，（放ppt），这几个描写白鹅声音的词，请同学们联系课文内容有感情地读一读这些词。生读。（预设1：读得很轻，很温柔。师：真是一只温柔的白鹅。不像丰子恺家的白鹅，丰子恺家的白鹅应该是怎样的

6、？ 预设2：读得很响亮，很有表现力。师：说一说你为什么这样读？生回答。预设3：学生读得不理想 师范读，问：我为什么这样读？ 生回答。或者，师解释。）师：你已经理解了这些词的意思，并且能完美地表现出来了！真棒！我们再一起来读一读这些词！师：读得真不错！那么鹅是在哪些情况下这么大声、这么严厉地叫嚣、大叫的？预设：生客进来，生人走过。师：看来作者是分两个方面写鹅的叫声的，所以用了一个分号，如果写三个方面，就要几个分号了？预设：2个。师：使用分号能使文章层次既清楚又明白，值得大家学习。 生人路过时，白鹅的厉声叫嚣到底有多凶呢？老师正好带来一段鹅叫声，让大家来感受一下！（放ppt里的叫声）师：听完鹅叫声

7、，我觉得如果我是生客，也不敢路过他家了！这白鹅这么凶！它叫得这么凶悍傲慢想表达什么？如果你是一个听得懂白鹅语言的动物学家，你来帮我翻译翻译。它到底想表达些什么？（放ppt，鹅语小翻译）你来试一试！生：你是谁？为什么不通报一声就进来了！没礼貌的家伙！师：哟！够傲的！你也来试一试！生：外面谁在走动？最好离这儿远些！这是我的地盘！师：好一只高傲的小白鹅！从你们丰富的想象中，我感受白鹅的尽职，它是决不允许陌生人踏进主人家里的。（放ppt 尽职）那么篱笆外有人走过，白鹅又是怎样表现的？大家一起来读一读！生读。师：连篱笆外有人路过，它都引吭大叫，好一只勇敢警惕的白鹅！（ppt 勇敢警惕）师：看来作者表面描

8、写白鹅高傲，叫声严厉，实际上是在赞美白鹅的勇敢和尽职，句子之中透露出作者对白鹅深深地喜爱之情。（PPT 赞美）师：请同学们带着这份感受再读第三自然段，自由大声地朗读，读出自己的感情！（读1分钟）师：这白鹅的叫声我们是领教了！鹅的步态，更是傲慢了。鹅的步态是怎样的？请默读第四自然段，划出有关句子。师：划好的同学轻声读一读自己划出的句子。你来说，你找到了哪些句子？预设：颇像京剧里的净角出场。师：颇像是非常像的意思。 想一想鸭子和白鹅走路分别是什么样子？谁愿意说一说，演一演？你先来学学鸭子。学生模仿。师：他学得像吗？预设：像！/不像！若是不像，师：我们再给他个机会，让他学学白鹅走路！他学得像吗？预设：不像！师：这步子确实到位了，但态度不够傲慢！白鹅步调从容，颇像京剧里净角出场！大家来看看净角是如何出场的！（放PPT 净角）师：怎么样！很从容吧！不慌不忙！大模大样的！白鹅走路就是如此，那么它站着的时候又是什么样子的？预设：傲然。看见人走过也毫不相让师：你能学一学傲然地站着吗？生模仿。师：你学得可真像！多傲慢的白鹅！谁能用自己的话说一说白鹅的站姿？大家思考