部编版三年级语文下册第2课《燕子》优秀教案

1、2燕子教学目标1.会认“伶、俐”等8个生字，读准“散、杆”2个多音字，会写“凑、拂”等13个字，正确读写“乌黑、活泼”等15个词语。2.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第13自然段。3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。教学重难点朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第13自然段。教学策略1.识字写字识字:“伶、俐、翼、漾、倦、纤、痕”7个字都是形声字，可借助形声字的构字规律指导识记。重点指导“翼、痕、纤”的读音，“纤细”的“纤”字读xin。写字:重点指导书写“凑、偶、倦、痕”4个字。“凑”的末笔是点；“偶”的最后三笔是竖、提

2、、点；“倦”的右上部分只有两横，右下部分是“”；“痕”的里面是“艮”。2.朗读教学本课语言生动优美，教学时，可在深入理解课文内容的基础上，引导学生反复朗读，体会优美生动的语句，读出对燕子的喜爱之情。可以采用示范朗读、音乐渲染等方式，引导学生读好课文。3.语言运用“剪刀似的尾巴、旷亮无比的天空”等具有鲜明的画面感的词语，教学时可引导学生随文理解其意思，用一边读一边想象画面的方法，读一读这些优美生动的词语和含有这些词语的句子。再到文中找一找这类词语，如“轻快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引导学生拓展说出几个本课之外的类似的词语。教学准备1.预习提纲：完成·对应课文预习作业。2.准备

3、资料：多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.会认“伶、俐”等8个生字,会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。2.朗读课文，边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目，背诵第12自然段。教学过程板块一 初读课文，整体感知 1.欣赏歌曲，导入新课。（1）播放歌曲：小燕子。师：歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？（2）板书课文题目，齐读课文题目。通过学生熟知的儿歌导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生对燕子的外形特征有初步了解，为后面的学习做好铺垫。2.初读课文，整体感知。（1）自读课文，学习要求。：l 用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读

4、几遍。l 想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？（2）检查自学效果。生字词，指名认读，教师指导，全班齐读。正音：纤（xin）细、掠（lüè）过、凑（còu）成。以开火车的形式朗读课文，检查学生是否读通顺了。（3）交流汇报。整体梳理：梳理对燕子的整体印象活泼可爱。：这是一只（ ）的燕子。课文是从哪几个方面来描写燕子的？（引导学生找出每段关键词进行概括：从燕子的外形、飞行、休息等三个方面来描写燕子）第2自然段主要写的是什么？（春景）根据学生的回答，思维导图。【设计意图】通过抓关键词，简单概括课文是从哪几个方面来描写燕子的，让学生对课文有整体的感知。运用思维导图，为课

5、文的背诵提供着力点。板块二 再读课文，感受燕子的形体美1.默读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。2.师：作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？引导学生抓住关键短语（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思维导图中的“外形”部分。（思维导图）3.随文识记“凑”字。扩词练习。4.抓住关键短语，想象画面。指导学生朗读第1自然段。学生交流想象的画面。5.根据思维导图，背诵第1自然段。【设计意图】引导学生品读第1自然段，根据关键短语迅速勾勒出燕子的外形，引导学生联想燕子的样子，有利于学生完成第1自然段的背诵。板块三 品读课文，想象春光美1.课件播放春天的动画，把美好的春景展现在学生面前。2.

6、默读第2自然段，在课本上圈画出文中的景物。（风、雨、柳、花、草、叶）3.学生交流反馈。4.引导学生感受画面的生动、具体。（1）以“风”为例，通过引导学生逐步添加修饰性词语，使画面逐渐具体生动。：轻风微微地吹拂着逐步引导：什么风？（轻风）在干什么？（吹拂着）轻风怎么样吹拂着？（微微地）理解“拂”：与手有关，引导学生做“拂发”的动作。引导想象：引导学生想象轻风微微拂过的感受并描述。指导朗读：指名读，全班齐读，读出自己的感受。（2）用添加修饰词的方法，同桌之间互相说说“雨、柳、花、草、叶”等景物，并说出自己的感受。5.引导学生抓住关键词，完成思维导图中的“春景”部分。（思维导图）6.指导朗读：指导学

7、生轻柔地朗读“轻风”“细雨”“柔柳”，读出花草赶集的热闹场景。7.根据思维导图，试着背诵第2自然段。【设计意图】使用关键词加修饰词的方式体会各种事物的特征，逐步引导学生感受春天的美好。通过朗读课文和学习思维导图，完成第2自然段的背诵。板块四 巩固生字，指导书写1.“凑、拂、集、聚、形”5个字。2.观察汉字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。3.教师示范重点字“凑、集、聚”的笔顺及笔画。“凑”字末笔是点，“集”字横画平行等距，“聚”字的第九笔是撇。4.学生练习书写，教师巡视，随机指导。5.写字展评。【设计意图】帮助学生养成认真观察的好习惯，发挥学生的主体作用，教师从旁引导，在需要的地方进行

8、点拨，将主动权交给学生。第2课时课时目标1.读准“散、杆”2个多音字，会写“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。2.朗读课文，边读边想象画面,感受燕子在飞行和休息时的画面美。背诵第3自然段。教学过程板块一 再读课文，想象燕子飞行图1.边读边想象燕子飞行图。（1）默读第34自然段，了解燕子飞行的特点。默读第34自然段，在课本上圈画出燕子飞行的地点。（天空、湖面）从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点？（轻快、灵活、迅捷）感受燕子飞行的速度快。引导学生抓住重点短语“叽的一声”，感受燕子飞行的速度快。：叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。指导学生朗读。从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？

9、（掠、沾）：另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。指导学生朗读，体会燕子飞行的轻盈。（2）根据思维导图，想象画面。完成思维导图中的“飞行”部分。（思维导图）小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不同的,说说你的眼前浮现了一幅怎样的画面。学生交流想象的画面。根据思维导图，试着背诵第3自然段。【设计意图】引导学生自读自悟，自行获取信息，总结燕子飞行时的特点。抓住关键词让学生体会作者用词的准确，利用思维导图进行巧妙点拨总结。板块二 再读课文，想象燕子休息图1.边读边想象燕子休息图。（1）学生朗读第5自然段，并圈画自己喜欢的字词。借助常用词语

10、，读准多音字“散、杆”。说说文中你喜欢的词句，并说明理由。看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕子像什么？对比两幅图，说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。（2）完成思维导图中的“休息”部分。（3）带着自己的感受，自由朗读第5自然段。2.拓展延伸。（1）师：燕子是春天的使者，从古至今有许多文人描写它，谁来背一背写燕子的诗句？（2）师生同背，诗句。【设计意图】通过对课本插图的欣赏和图片的对照，让学生对燕子休息图有了直观的感受。由电线联想到五线谱，使休憩在电线上的小燕子动起来，不就是在弹奏美妙的乐曲吗？这幅静态图立马就变得生动有趣了。板块三 巩固生字，指导书写1.复习巩固生字。（1）本课生字，以开火车的

11、形式朗读。（2）本课重点词语，指名读，全班齐读。2.指导书写。“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。（1）记记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，教师总结。（2）观察生字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。（3）教师示范重点字的笔顺及笔画。提醒学生注意：“偶”的最后三笔是竖、提、点，横画平行等距；“倦”的右上部分只有两横；“痕”的里面是“艮”。（4）学生练习书写，教师巡视，随机指导。（5）写字展评。【设计意图】引导学生抓住汉字书写的关键之处，把更多的时间交给学生自己去发现，自己去练习，自己去积累方法。板书设计作业设计见“”系列或对应课时作业。教学反思燕子这篇课文以烂漫无比的春天为背景

12、，描写了燕子的外形、飞行和休息时的姿态。为了更好地实现教学目标，我采取了以下教学方法：1.创设情境，再现画面。教学时我从情境入手，充分引导学生感受课文所描绘的情境，比如在教学课文第2自然段时，我播放了春天的动画图片，把美好的春景展现在学生面前，再结合课文中的描写，让学生边读边想象画面，体会春天的美丽和燕子的可爱。2.抓住重点词句，理解课文内容和描绘的情景。引导学生读第34自然段，从“斜飞”感受燕子的飞行姿势；从“横掠”“沾”体会燕子飞行时的轻快灵活、自由自在；通过“叽的一声”，体会燕子飞行之快速，感受燕子飞行时的欢快心情。3.利用思维导图，梳理课文内容。通过思维导图，引导学生逐步了解燕子的外形

13、特点、飞行姿态、休息时的画面以及春景的烂漫。教学要求1.会认“伶、俐”等8个字,读准多音字“散、杆”,会写“凑、拂”等13个字,正确读写“乌黑、活泼”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第13自然段。边读课文边想象画面,读出对燕子的喜爱之情。3.体会文中优美生动的语句并摘抄,体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。重点难点1.着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。2.按一定的顺序观察画面:按照由远及近的顺序观察湖面,按照由近及远的顺序观察燕子。教学课时两课时。1.会认“伶、俐”等8个字,读准多音字“散、杆”,会写“凑、拂”等13个

14、字,正确读写“乌黑、活泼”等词语。2.正确、流利地朗读课文,初步认识燕子,了解春天的特征。多媒体。一创设情境,导入新课1.(多媒体出示放大的燕子彩图)教师提问:谁能介绍一下燕子?2.教师多媒体出示燕子的资料。燕子是候鸟,春天从南方飞到北方。燕子体形小,翅尖窄,尾巴像张开的剪刀,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥筑巢居住,捕捉昆虫,是众所周知的益鸟。 3.教师板书题目,学生齐读题目。(板书:燕子)4.引导学生质疑题目。教师:看到课文的题目,你想知道些什么?学生1:本文是从哪些方面介绍燕子的? 学生2:本文写出了燕子的什么特征?学生3:本文是按照什么顺序来介绍燕子的?二初读课

15、文,自学生字1.教师:同学们自由读课文,标出自然段的序号。遇到不认识的字,可以借助拼音,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读通顺。2.教师播放范读课文的录音,要求学生听准字音。3.学生按照要求自由朗读课文。(多媒体出示阅读要求和提示)(1)标出自然段的序号。(2)画出文中不认识的字,借助汉语拼音拼读,并反复读几遍;课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。4.指名让学生分自然段朗读课文。(多媒体出示含有生字的词语)凑成吹拂赶集聚拢形成横掠偶尔沾水飞倦纤细几痕伶俐翼尖荡漾闲散木杆指名让学生读这些词语,注意加点字“散、杆”的读音:“散”在这里读sn,它还有另一个读音sàn,可以组词

16、为“分散”;“杆”在这里读gn,它还有另一个读音gn,可以组词为“枪杆”。5.学习生字。(1)教师出示要求会写的字。凑拂集聚形掠偶尔沾倦闲纤痕 指名读,师生纠正读音:注意读准平舌音“凑”,翘舌音“沾”,前鼻音“倦、纤、痕”,后鼻音“形”。(2)指导学生书写生字。小组内交流识字方法:你是如何识记这些字的?形近字比较:彩形遇偶你尔小组长反馈组员自主学习情况,小组内评价书写。小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。依据小组长的汇报,教师重点对以下几个字进行范写指导。“聚”:下部是“乑”,不是“禾”。“倦”:左窄右宽,注意右下部是“”,不是“巳”。学生针对易错的生字再次练写。教师展示学生作品。6.同桌

17、互相听读课文,巩固对生字、新词的认识。三再读课文,厘清顺序1.学生轻声朗读课文,读准字音,查字典或联系上下文理解词义。(多媒体出示词语解释)伶俐:聪明;灵活。闲散:无事可做而又无拘无束,本文指燕子悠闲的样子。旷亮无比:形容天空空阔而明朗。波光粼粼:形容水石明净,指水波被阳光照射到的样子。2.教师提问:课文是从哪几个方面介绍燕子的?指名让学生分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考每个自然段主要写了什么内容。3.教师出示段落内容。(出示多媒体)第1自然段主要写燕子的外形特点;第2自然段主要写春天到了,燕子从南方赶来了;第3、4自然段主要写飞行时的燕子;第5自然段主要写停歇时的燕子。 (板书:外形

18、、赶来、飞行、停歇)4.指导学生看图并对照课文,说说作者是按怎样的顺序观察燕子的。教师总结:先观察燕子的外形,然后观察燕子出现时的春光美景,接着观察燕子飞行时的动态,最后观察燕子停歇时的静态。四课堂小结通过本节课的学习,我们学会了8个会认字,12个会写字,了解了春天里小燕子的伶俐可爱,下节课我们继续探讨。1.整体把握,抓住燕子的特点展开想象,感受春色之美。首先,让学生结合插图自读课文,了解文中写了哪些景物。其次,从燕子的外形、赶来、飞行、停歇等方面想象燕子的特点,并且在交流中使认识更加清晰。2.注重学生的质疑和自主释疑的能力,培养学生合作探究、自主学习的能力。3.指导学生课前搜集资料,锻炼学生

19、搜集资料的能力。4.将课堂放手给学生,重视学生的自由表达,同时也要合理维护课堂秩序,有序教学。1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第13自然段。通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述,学会仔细观察、抓住特点的写作方法。2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子及春天的喜爱之情。多媒体。一复习旧课,导入新课1.指名让学生朗读生字、新词。(多媒体出示生字、新词)凑成吹拂赶集聚拢形成横掠偶尔沾水飞倦纤细几痕伶俐翼尖荡漾闲散木杆2.谈话导入:通过上节课的学习,我们感受到了燕子的伶俐可爱,这节课我们继续感悟春天的美好和燕子的可爱。二朗读课文,重点感悟1.看图学习第1自然段。(多媒体出示燕子图片)(1

20、)学生看图,口述燕子的外形特点。(2)指名让学生读第1自然段后回答:课文从哪几个方面描述了燕子的形象?是按什么顺序来描述的?(课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象;是按照从部分到整体的顺序来描述的)(3)这个自然段表达了作者对小燕子什么样的感情?(喜爱之情)(4)练习有感情地朗读课文,把对小燕子的喜爱之情读出来。2.看图学习第2自然段。(多媒体出示春光图)(1)学生看图,口述燕子在一个怎样的环境里活动。(2)学生默读课文,思考:课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”?(轻风、细雨、柔柳、鲜花、青草、绿叶)(3)多媒体出示句子。二三月的春日里,轻风微微地吹拂着,如毛的细雨由天

21、上洒落着,千条万条的柔柳,红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。教师总结:“轻风微微地吹拂着”,是说春天的风轻轻地吹动,像抚摸人一样;“如毛的细雨”,形容雨点很细小,这是春雨的特点;“千条万条的柔柳”,写出了柳丝千万条,姿态是那样的美;“像赶集似的聚拢来”,这个拟人句以动写静,描绘出春天里树木茂盛、花草繁多、万紫千红、争奇斗艳、生机勃勃的景象。(4)教师启发学生通过阅读课文中这些生动形象的语句,体会春天万物生长、百花争艳的趣味。(5)根据课文内容填空。(多媒体出示填空题)那么()的小燕子,也由南方飞来,加入这()的图画中,为春光平添了许多生趣。“伶俐可爱”“光彩夺目”等修饰语的运用,使表达更加生动、具体。(6)练习有感情地朗读课文。3.看图学习第3、4自然段。(多媒体出示燕子飞行图片)(1)看图,说说燕子是怎样飞行的。(2)指名朗读课文,哪些词语写出了燕子飞行的特点?(“斜、横掠、沾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点)(板书:斜横掠沾)(3)多媒体出示句子。小燕子带了它的剪刀似的尾巴