（参考）《走遍天下书为侣》教学设计

1、走遍天下书为侣教学设计 【教学目标】、认识个生字，会写个生字；正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编 写、某种”等词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。、把握主要内容，体会整理选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。、感受整理对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。【教学重点】把握文章主要内容，体会整理爱书的情感。【教学难点】理解为什么要反复读一本书的原因和方法。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、导入新课1、出示第一自然段，说说你在独自旅行过程中，会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，

2、一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴并说说你的理由。这里的省略号是什么作用呢？（表列举的省略）那也就是说除此之外，还会有其他的选择，你会选择什么呢？（？）过渡：大家一定愿意带自己喜欢的东西，有一个人，她是这样选择的。出示：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”谁来读读？（指名朗读）2、这个人就是英国著名女作家尤安·艾肯，这是她在1974年为世界读书节所写的献词里讲到的一段话。她选了一本书，并以此作为献词的题目，那就是：走遍天下书为侣。（板书课题）2、释题：指名读课题，回答“侣”是什么意思。（“侣”是伴侣、同伴。）课题是什么意思。（走遍天下，书都是自己的同伴。）3、过渡

3、：她为什么选择书作为她一路上的伴侣呢？让我们一起到课文中寻找答案吧！二、初读课文，感知内容（一）初读要求：1、自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通课文。2、结合课题，了解课文主要讲了什么内容。（以书为侣行天下的理由）（二）初读检查1、字词检查：（首先，我们来看一下屏幕上的词语，你都会读了吗？）伴侣、娱乐、麻烦、背诵、毫不犹豫、编写、倾听感叹、零次、某种、画箱、一趟、每逢、1. 先请学生自读，再指名请学生读每组词语，请学生说说这些词语安排的红色的字有什么特点：第一组是左右结构，第二组是上下结构，最后一组是半包围结构。说说哪些词语不理解，我们一起攻克它们，最后齐读词语两遍。 2、谁来说一说，结合课

4、文的题目，课文主要讲了什么内容。（以书为侣行天下的理由） 三、读文交流，体会情感过渡：接下来，请同学们快速默读课文，想一想，整理为什么选择书陪伴自己旅游呢？在文中画出答案，并在旁边写上自己的体会。（学生边读边注释）以书为侣行天下的理由之一是？（第段）：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。、听听整理是怎么解释这句话的，自由读第五段。、你对这句话有什么体会：以书为侣行天下的理由之二是？（段）：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。这句话在文中起什么作用？你是怎么知道的：前面讲读书总能发现新东西，后面接着就告诉我们从书中发现新东西的方法。（不管你看过多少遍与一遍又一遍地读相对应）“一遍又一

5、遍”地怎么读？揣摩段尾的“”说说自己的读书经验。、齐读：以书为侣行天下的理由之三是？（段）：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。谈谈自己对后半句话的理解。指名读最后一个自然段。四、总结学习收获、学生总结这节课的收获。、出示读书名言：“书是营养面包”；书籍是全世界的营养品；读一本好书，就是与一位高尚的人谈话；读一本书，有时是一次秘密的旅行；读书，就是自由的梦；读书，是精神上的补钙。第二课时一、顾上节课内容、有感情地朗读全文。、说一说上节课的内容：整理只带一本书上路的原因和方法。二、品味语言，领悟表达方法、解了整理的选择，你有什么感受？（整理特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且整理很会阅读。）、整理对书有着深厚的感情。那么，整理是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？假设：这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，整理通过层层递进的假设，一步步表明观点说明方法。设问：假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。反问：你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？比喻：把书比喻为家；者将书比喻为朋友；整理还将书比喻为一处随时想去就去的故地。列举：整理将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我