《小珍的长头发》教案

1、小真的长头发一、欣赏导入课件欣赏“厨师无聊时做什么” ，引导学生看图片，欣赏厨师的创意。感受创意 在生活中的必要性。二、共读故事，感受想象之奇 师：看看，我们今天看的故事是（课件出示小真的长头发绘本封面，生齐读书名。 ） 小真在哪里？生（用手指向小真） ：小真咪咪小的，在角落里。 师：那长头发在哪里？生（用手指着长头发，纷纷喊着） ：在中间，一圈一圈的都是。 师：来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。 师生一起， 用手指一圈一圈地比划， 比划完最后一圈， 学生发出 “哇哇” 的赞叹声。 师：这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？故事开始了（出示第一页图文， 教师讲述： 小

2、叶和小美留着长的头发，她俩美得不行， 小真却留着短短 的妹妹头。）师：猜一猜图中的三个小姑娘，哪个是小真？为什么？ 生：中间的那个是小真。因为她的头发比别的女孩子短。师：为什么头发短就是小真呢？ 生：因为小叶和小美留的是长头发，小真留的是妹妹头。妹妹头的头发就是短短的。 师：你很会观察，而且很善于把图片信息和文字信息结合起来思考。小朋友，我们读图 画书的时候，就应该向她这样把图文结合起来读。接下来，我们就用这样的方法往下读。（出示第二页图文， 教师讲述： 小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢。 ”“哼，能长多长？” 小真问。“长得呀，能盖过腰呢。对吧？小叶。 ” “对，能到腰呢。 ” ） 师：

3、小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到生（先后说出）：骄傲；自豪；得意；了不起.师：小真听了她们俩的话，看看她怎么做的？（出示第三页图片） 生：她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。师：你站到凳子上做一做这个动作。（生表演，拼命地踮起脚尖、抬起兄，手臂后下方伸展。 ） 师：你现在就是小真了。这时，你会说一句什么话？ 生（声音平淡地） ：我的头发一定会长得比你们还长。 师：意思说得很清楚，不过，你语气能不能骄傲点？比她们的还长，可了不起了！ 生（骄傲地） ：我的头发一定会长得比你们还长！师：好极了！谁还有不同的说法？ 生：我的头发肯定长得比你们的还要长！能长到凳子下面，一直到地上呢！ 师：哇

4、，真够长的。小朋友，当小叶和小美在小真面前炫耀她们的长头发时，小真想象 自己有了更长的头发。小真的头发到底有多长呢？她自己是这么说的：（出示第三页文字， 教师讲述：“怎么， 你们的头发还能长那么长？我的呀， 能长得更 长呢！” “嘿！能长多长？” “老长老长老长老长老-长！说起那个长来” 师：到底有多长，瞪大眼睛看仔细哦（出示第四页图，学生发出“哇哦”的惊叹声）。你为什么“哇哦”一声？ 生：她居然用头发来钓鱼。生：长辫子能钓鱼，太新奇了！生：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。师：这么长的头发的确令人惊叹。难怪我们刚才发出惊叹声。小真自己怎么说的呢？（出示第四页文字，教师讲述：要是从桥上把辫

5、子垂下来，就能钓到鱼呢。挂上一点鱼饵， 河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢（出示第五页图片，学生再次发出“哇哇”的惊叹声。教师再出示文字，讲述：要是从牧场 的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是我的了。还有呢（出示第六页图片）师：哎呀，小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？生（用手指着）：小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。师：哦，原来在这儿呢。（出示第六页文字，教师讲述：就是在露天地里也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷寿司那样卷在身上，就成了香喷喷的被子了。还有呢（出示第七页图文， 教师讲述：要是把右边的辫子和左边的辫子绷

6、紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦” ！师：小朋友，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真怎么做的？ 生：她站到凳子上，想象自己有更长的头发。生：她还想象用长头发做了很多很多事情。师：她都用长头发做了哪些有趣的事呢？我们一起来回顾一下。（出示四幅小真用长头发做事的图片）学生先后说出，长头发从桥上垂下去能钓鱼，从栅栏外面甩过去能套牛， 卷在身上能当被子，把左右两根辫子拉直绑在树上能当晾衣绳。教师根据学生回答， 相机板贴垂下来的、 甩出去的、寿司卷样的以及左右分开拉直的、各种样态的长辫子图，帮助学生明晰想

7、象的路径。二、创意写话，发表独特想象师：小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做很多很多有趣的事，还能做什么呢？生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？师（简笔画辫子锚）：长头发可以当锚用，想象太神奇了！掌声送给他。 生：还可以把她的头发当跑道上的白线。师（简笔画辫子跑道）：把头发一圈一圈地绕起来，给小朋友做跑道用。 生：还可以把长头发，挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩。师（简笔画辫子秋千）：把辫子绑在树上，当秋千用。生：小真的长辫子，还可以让小动物当滑滑梯，滑来滑去。师（简笔画辫子滑梯）：小动物们一定会感谢你的。小朋友，你

8、们看，只要把长辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。四人小组说一说， 每人至少说一个想法。（生分小组交流）师：现在每个人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。我们一起来看一看，故事里怎么把想法说清楚，说明 白的。（出示故事中两个小节的文字）自己读一读，你发现了故事里是怎么讲的？ 生：每一段开头都是“要是就能”师（板书“要是就能”）：也就是说，它用一个连接词来连接想法和结果。你很 快就发现了其中的一个特点。还有没有？生：后面都还有一句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我”了。师：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”

9、，后面还跟了一句，说出“后来怎么样” ， 对不对？（板书：后来）这样说，就说得更具体了。其实，在这两段话里面，还有两个 表示动作的词，也非常值得我们学习。一个是（点击放大“垂”字） 生：垂。师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂” 。还有一个是（点击放大“拉”字） 生：拉。师：左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。这两个动词用得多好啊（板书：动词），待会儿小朋友写的时候，也要尽量把动词用准确。好不好？生：好！师：那现在自己在心里把你刚才的想法，用上“要是就能后来”说一说。 （学生默默地在心里说想法，半分钟左右。 ）师：现在请小朋友轻轻地从抽屉里拿出学习单，把刚才自己在心里说的话，写在学习单上。 （学生

10、写话4 分钟。）师：很多小朋友已经写好了，是吗？谁愿意把自己写的读给大家听？ 生：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买狗链子了。（学生情不自禁地鼓掌。 ） 师：我也要把掌声送给她。她的写话可以得几星级呢？谁来评一评。生：她用上连接词“要是就能”。师：学了就能用，真好！给一颗星。生：她还写清楚了“后来怎么样” 。 师：对，也得一颗星。生：动词“拴”也用得很准确。 师：好，也加一颗星。我还要表扬她的是，做到了开头空两格，格式正确加一颗星，标 点符号占一格做到了，再加一颗星。师：她的想象可以得几星呢？我们这样评：她想到的，你也想到了，给三星；她想到的，你还没想到的，给四星

11、；她想到的，你觉得自己肯定是想不到的，给五星。明白了吗？来， 我们用举手指头示意。（绝大多数学生举五个手指头。 ） 师：很多人都认为想象可以得五星，那就给她加上五星。数一数，她的写话得了几星？ 生（兴奋地一起数）：一，二，三十星！师（夸张地） :哇，真是了不起，十星级写话作业哦！让我们再一次把掌声送给她。小 朋友，现在我们知道怎么来评价写话作业了吗？生齐：知道了！ 师：好，那我们就不一个一个上来评了。现在请小朋友同桌交换学习单，请你评一评同桌的写话作业。如果你忘记怎么评了，可以看一看大屏幕（屏幕出示加星建议），不要把同桌小朋友的优点落掉哦。（生互评写话作业 2 分钟左右后， 请三位小朋友上台展

12、示， 班级交流，学生兴致盎然。 ） 三 续讲故事，感悟想象无极限 师：听了故事书里讲的和小朋友说的， 我们知道， 小真的长头发可以做很多很多有意思的事 情，真是有趣极了！可是这么长的头发，就没有不好的地方吗？ 生：这么长的头发梳起来还要老半天呢！ 生：他们去玩捉迷藏的时候，长头发露在外面，不是很容易被看到么？ 生：走路的时候，长头发拖在地方，很容易踩到的。生：跳绳的时候，还很容易绊倒呢！ 生：这么长的头发，怎么洗呀，洗也洗不干净！ 师：是啊，看来长头发有好处，也有不好的地方，对吧？小叶和小美也有疑惑，看看她们是 怎么说的？（生分角色朗读） 女生：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦吗？” 男

13、生：“再说，怎么梳呢？那么长的头发？” 师讲述：抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的蛋卷冰激凌，唯一遗 憾的是不甜。 而且， 躺在岸边， 让河水清洗头发， 头发就在河水里荡来荡去， 好像海带一样。 等头发长到那么长的时候，我就有10 个妹妹了。所以身为姐姐的我，只要悠闲地坐在椅子上。 10 个妹妹会卖劲儿地给我梳头的。师：洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了 （生分角色朗读）女生：“但是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？” 男生：“是啊，拖在地上不难受？”师讲述：“没关系啊， 到那时， 我就把头发烫起来” 。小朋友想象一下， 那么长的头发烫起来， 会是怎么样的

14、？生：我觉得会一直冲到天上去。 生：烫起来，就像一个爆炸头，会碰到天花板。师：小真自己是这么说的： “烫好以后，我的头发就会变成树林。小鸟、松鼠、小虫子们都 会来到这个树林，这个树林别提有多棒了！小叶和小美听得入了神，羡慕地说” （生分角色朗读）女生：“哦。这真是太好了。 ” 男生：“嗯。真是太好了” 师：是的，“小真的头发快点长长就好了。 ”这会是一件多么美妙的事啊！小朋友，这个有趣 的故事是日本作家高楼房子写的， 画也是她画的， 由汪仲翻译。 让我们一起来读一读作家和 翻译家的名字，谢谢他们。（生齐读作家和翻译家名字。 ） 四、绘写故事，分享想象之乐趣 （教师请小朋友们把自己的想法画下来，

15、 写出来， 再加上封面，装订成册， 就是班级出品的 小真的长头发续集了。图、文作者就属“杭州市长寿桥小学205 班小朋友”，出版社是“长寿桥出版社” 。教学过程略。 ）小真的长头发古宋一校 张永红欣赏导入课件欣赏一一“厨师无聊时做什么”，引导学生看图片，欣赏厨师的创意。感受创意在生活中的必要性。二、共读故事，感受想象之奇师：看看，我们今天看的故事是一一（课件出示小真的长头发绘本封面，生 齐读书名。 ）小真在哪里？生（用手指向小真）：在角落里。师：那长头发在哪里？生（用手指着长头发，纷纷喊着）：在中间，一圈一圈的都是。师：来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。师生一起，用手指一圈

16、一圈地比划，比划完最后一圈，学生发出“哇一一哇一一” 的赞叹声。师：这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？故事开始了一（出示第一页图文，教师讲述：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真却留着短短 的妹妹头。 ）师：猜一猜图中的三个小姑娘，哪个是小真？为什么？生：中间的那个是小真。因为她的头发比别的女孩子短。师：为什么头发短就是小真呢？生：因为小叶和小美留的是长头发，小真留的是妹妹头。妹妹头的头发就是短短 的。师：你很会观察，而且很善于把图片信息和文字信息结合起来思考。小朋友，我 们读图画书的时候， 就应该像她这样把图文结合起来读。 接下来， 我们就用这样的方法 往下读。（出示第二页图

17、文， 教师讲述： 小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢。 ” “哼， 能长多长？”小真问。“长得呀，能盖过腰呢。 对吧？小叶。”“对，能到腰呢。”）师：小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到生（先后说出）：骄傲；自豪；得意；了不起.师：小真听了她们俩的话，看看她怎么做的？（出示第三页图片）生：她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。 师：你站到凳子上做一做这个动作。（生表演，拼命地踮起脚尖、抬起凶，手臂向后下方伸展。 ） 师：你现在就是小真了。这时，你会说一句什么话？ 生（声音平淡地） ：我的头发一定会长得比你们还长。师：意思说得很清楚， 不过，你语气能不能骄傲点？比她们的还长， 可了不起了

18、！ 生（骄傲地）：我的头发一定会长得比你们还长！ 师：好极了！谁还有不同的说法？ 生：我的头发肯定长得比你们的还要长！能长到凳子下面，一直到地上呢！ 师：哇，真够长的。小朋友，当小叶和小美在小真面前炫耀她们的长头发时，小 真想象自己有了更长的头发。小真的头发到底有多长呢？她自己是这么说的： （出示第三页文字，教师讲述： “怎么，你们的头发还能长那么长？我的呀，能 长得更长呢！” “嘿！能长多长？” “老长老长老长老长老-长！说起那个长来” 师：到底有多长，瞪大眼睛看仔细哦（出示第四页图，学生发出“哇哦”的惊叹声）0师：你为什么“哇哦” 一声？生：她居然用头发来钓鱼。生：长辫子能钓鱼，太新奇了！

19、生：她的头发能从桥上一直挂到河里，太长了。师：这么长的头发的确令人惊叹。难怪我们刚才发出惊叹声。小真自己怎么说的呢？（出示第四页文字，教师讲述：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢.（出示第五页图片，学生再次发出“哇哇”的惊叹声。教师再出示文字，讲述：要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套上呢，一下子就套 到牛角上，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是我的了。还有呢（出示第六页图片）师：哎呀，小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？生（用手指着）：小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。师：哦，原来在这儿呢。（出示第六页文字，教

20、师讲述：就是在露天地里也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷寿司那样卷在身上，就成了香喷喷的被子了。还有呢（出示第七页图文，教师讲述：要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上， 家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书， 妈妈还会对我说：“谢谢小真啦”！师：小朋友，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真怎么做 的？生：她站到凳子上，想象自己有更长的头发 生：她还想象用长头发做了很多很多事情。师：她都用长头发做了哪些有趣的事呢？我们一起来回顾一下。（出示四幅小真用长头发做事的图片）学生先后说出：长头发从桥上垂下去能钓鱼；从栅栏外面甩过去能套牛；卷在身上能当被

21、子；把左右两根辫子拉直绑在树上能当晾衣绳。教师根据学生回答，相机板贴垂下来的、甩出去的、寿司卷样的以及左右分开拉直的、各种样态的长辫子图，帮助学生明晰想象的路径。三、创意写话，发表独特想象师：小真的长头发肯定不止能做这些事， 还能做很多很多有趣的事，还能做什么呢？生：还可以把她的头发当跑道上的白线。师（简笔画辫子跑道）：把头发一圈一圈地绕起来，给小朋友做跑道用。想象太神奇了！掌声送给他。生：还可以把长头发，挂在树上，荡来荡去，和小松鼠玩。师（简笔画辫子秋千）：把辫子绑在树上，当秋千用。生：小真的长辫子，还可以让小动物当滑滑梯，滑来滑去。师（简笔画辫子滑梯）：小动物们一定会感谢你的。小朋友，你们

22、看，只要把长 辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。四人小组说一说，每人 至少说一个想法。（生分小组交流） 师：现在每个人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法说出来，让 每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。我们一起来看一看，故事里怎么把想法说 清楚，说明白的。（出示故事中两个小节的文字）自己读一读，你发现了故事里是怎么讲的？生：每一段开头都是“要是就能”师（板书“要是就能”）：也就是说，它用一个连接词来连接想法和结果。 你很快就发现了其中的一个特点。还有没有？生：后面都还有一句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我”了。师：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”

23、，后面还跟了一句，说出“后来 怎么样”，对不对？（板书：后来）这样说，就说得更具体了。其实，在这两段话里面， 还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。一个是一一（点击放大“垂”字） 生：垂。师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。还有一个是一一（点击放大“拉”字） 生：拉。师：左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。这两个动词用得多好啊（板书：动 词），待会儿小朋友写的时候，也要尽量把动词用准确。好不好？生：好！师：那现在自己在心里把你刚才的想法，用上“要是就能后来”说 一说。（学生默默地在心里说想法，半分钟左右。）师：现在请小朋友轻轻地从抽屉里拿出学习单， 把刚才自己在心里说的话，写在 学习单上。

24、（学生写话。）师：很多小朋友已经写好了，是吗？谁愿意把自己写的读给大家听？生：要是把长辫子拴在狗狗的脖子上， 就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买狗 链子了。（学生情不自禁地鼓掌。）师：我也要把掌声送给她。她的写话可以得几星级呢？谁来评一评。生：她用上连接词“要是就能”0师：学了就能用，真好！给一颗星。生：她还写清楚了“后来怎么样” 。师：对，也得一颗星。生：动词“拴”也用得很准确。师：好，也加一颗星。我还要表扬她的是，做到了开头空两格，格式正确加一颗星，标点符号占一格做到了，再加一颗星。师：她的想象可以得几星呢？我们这样评：她想到的，你也想到了，给三星；她想到的，你还没想到的，给四星；她想到的

25、，你觉得自己肯定是想不到的，给五星。明白 了吗？来，我们用举手指头示意。（绝大多数学生举五个手指头。）师：很多人都认为想象可以得五星，那就给她加上五星。数一数，她的写话得了 几星？师（夸张地）:哇，真是了不起，十星级写话作业哦！让我们再一次把掌声送给 她。小朋友，现在我们知道怎么来评价写话作业了吗？ 生齐：知道了！ 师：好，那我们就不一个生（兴奋地一起数）：十星!一个上来评了。现在请小朋友同桌交换学习单，请你评 一评同桌的写话作业。 如果你忘记怎么评了， 可以看一看大屏幕 （屏幕出示加星建议） ， 不要把同桌小朋友的优点落掉哦。（生互评写话作业2分钟左右后， 请三位小朋友上台展示， 班级交流， 学生兴致 盎然。）三、续讲故事，感悟想象无极限 师：听了故事书里