七年级语文上册专题25河中石兽讲基础版学生版新版新人教

1、小学+初中+高中第五单元科学探索第25课河中石兽【学习要点】1 .词类活用2 .翻译文言语句课堂探讨要点一：1.词类活用【探究活动】1 .棹数小舟2 .暴涨携之去【教师释疑】词类活用在古代汉语运用中是一种非常普遍的现象。包括名词活用作动词、形容词活用作动词、数词活用作动，词、动词的使动用法、名词作动词等几大类，每一种词类活用都具有其不同的规律。1、名词用作动词。名词活用为动词，有活用为一般动词及用作使动、意动等三种情况。2、形容词用作动词。形容词用作动词，也有用作一般动词、使动、意动用法三种情况。3.动词的使动用法。动词的使动用法指的是谓语动词所标示的动作，不是由主语所代表的人物发出，而是在主

2、语的影响下由宾语所代表的人物。动词的使动用法最常见的是不及物动词的使动用法。4.名词作状词。【讨论明确】【课堂提升】阅读下面文言文，完成后面问题。（12分）河中石兽（清）纪的沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉.o阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁铝，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至

3、石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？1 .解释下列句子中加点词的含义。(4分)(1)。余岁：(2)沿河求之，不亦颠至：(3)尔辈不能究物理：(4)如是再也2 .翻译文中划线句子。(4分)(1)众服为确论(2)然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？3 .下列表述不正确的一项是()(2分)A.寺僧凭借经验，忽而在原地打捞，忽而去下游寻找，代表的是不深思熟虑而盲目行动的态度。B.讲学家脱离实际，空谈物理，认为应该到河的下游去寻找石兽，代表

4、的是“据理臆断”的态度。C.老河兵却从石性、沙性和水流冲击角度作综合分析，判断应该到上游去寻找石兽。代表的是实事求是的态度。D.文章启示我们：遇到问题，如果不从实际出发，仅靠主观判断，很容易得出错误的结论。4 .阅微草堂笔记是纪的吸取了先秦散文的优点，晚年所写的一部以记述狐鬼故事、奇特见闻为主的志怪小说。其中河中石兽正体现出了纪氏语言平易简淡，内容波澜起伏，立意高远的特点。试结合文章内容任选二个特点加以分析。(2分)要点二：翻译文言语句【探究活动】1 .一讲学家设帐寺中2 .如其言，果得于数里外【教师释疑】翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握,

5、着眼于表达原句的意思，一般用对译法、替换法、调整法、保留法、增补法、删削法等办法进行翻译。【讨论明确】【课堂提升】古文阅读（14分）伤仲永金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是，指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”1 .解释下列句子中加点的词语：（4分）父异焉，借旁近与之（）即书诗四句，并自为其名（）日圾仲永环谒于邑人（）稍稍宾.客其父（）2 .翻译下列句子。4分）3 自是指物作诗立就，其文理皆有