课堂教学设计表

1、课堂教学设计表章节名称小学科学四年级上册身体的结构学科科学授课班级四（）授课时数1设计者阮承李所属学校福建省建瓯市实验小学本节（课）教学内容分析“身体的结构”是人教版科学四上第四单元“我们的身体”的第一课，是整个单元的总起，让学生从整体上认识人体的结构。在这一课中，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式从身体的外形划分和根据各个部分功能不同划分，引出深入的思考。观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。本课主要有两个主要活动：第一个活动：“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看是由哪几部分构成的？有什么特点？内部有什么？第二个活动：“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让

2、学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。依据标准课程标准：1、通过对生命科学有关知识的学习，了解生命世界的轮廓，形成一些对生命活动和生命现象的基本认识，对人体和健康形成初步的认识。2、知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。3、能运用已有知识作出自己对问题的假想答案。4、能根据假想答案，制定简单的科学探究活动计划。5、能通过观察、实验、制作等活动进行探究。6、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料。7、能用自己擅长的方式表达探究结果，进行交流，并参与评议，知道对别人研究的结论提出质疑也是科学探究的一部分。8、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，

3、但还有许多领域等待我们去探索，科学不迷信权威。9、在科学学习中能注重事实，克服困难，善始善终，尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。本节（课）教学目标知识和技能：1、理解人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，知道根据身体部位功能的不同人体还会有不同的结构划分。2、认识人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点借助一些工具也可以观察到。过程和方法：1、能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。2、能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。3、初步学会应用“气泡图”记录、分析身体的活动。情感态度和价值观：1、在对人体的观察体验中，将想象与实际的

4、观察区分开，意识到观察活动要有真实性。2、体验探究自己的身体感兴趣，意识到人体构造的精巧与和谐之美。学习者特征分析一般特征：我校四（）班的学生喜欢科学，对科学有浓厚的兴趣，动手能力强，好表现，思维敏捷，但学生的合作能力较差，喜欢个人表现，同时在学习上有畏维情绪。初始能力：学生在三年级时曾经学习过“观察我们的身体”，对人体的外部结构进行过初步的观察，但并未探讨过人体的内部有什么？身体结构的不同划分方式等问题。这些问题是浅显的，探究的途径也是比较简便的，只要方法得当，学生对这些内容会有很高的探究兴趣，也将会由此获得比较丰富的认识，发展他们的观察能力，提高他们的认知水平。信息素养：学生能够通过自学了

5、解所学知识，能主动收集相关学习资料，大部分学生能通过多种途径查找有关资料。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句理解理解人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分认识认识人体是左右对称的理解理解人体左右对称的几个基本好处（平衡、灵巧、美观等）认识认识人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点借助一些工具也可以观察到知道知道根据身体部位功能的不同人体还会有不同的结构划分教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。根据观察对象的不同，选择有效的观察方法。1、 学生通过“捏小人”理解身体的结构划分。2、 观察模特，理解身

6、体的对称。3、 通过设计实验，验证身体对称的好处。4、 通过科学游戏“解暗箱”，学会选择有效的观察方法，了解身体的内部组成。教学难点通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。观察身体内部器官。1、 学生现场跳绳，大家记录。2、 教师先示范用“气泡图”记录跳绳，然后学生再学用它记录其它活动。3、 通过科学游戏“解暗箱”迁移到对身体内部器官的观察。4、 课件图片展示人体内部结构。5、 动画演示身体各部位的功能。教学环境设计多媒体教室教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1-1动手实践，导入新课实物学生捏的橡

7、皮泥“小人”AG身体的基本结构：头、颈、躯干、四肢2分学生生成1-2电脑图片人体结构图AG1分自制2-1合作交流、探索新知实物学生做模特给其它学生观察AF身体是左右对称的2分学生2-2电脑动画动画演示身体左右对称CG验证身体是左右对称的1分自制2-3电脑图片展示达芬奇的名画维特鲁威人CD对称的身体使人更美，同时进行关爱残疾人教育3分网络2-4实物解暗箱游戏的实物BF解暗箱的方法迁移到对身体内部组成的观察2分自制2-5展示台展示活动一的学生的科学记录单JF通过观察认识身体的内部组成理解人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点借助一些工具也可以观察到2分学生制作2-6合作交流、探索新知电脑动画身体

8、内部各部位功能电脑动画EG认识身体的内部器官及其作用5分自制2-7视频录像学生跳绳录像AE学生观察，了解活动中身体有很多部位参与5分自制2-8展示台展示活动二的学生的科学记录单JF理解根据身体部位功能的不同人体还会有不同的结构划分2分学生制作媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解

9、播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计身 体 的 结 构一          身体的外形 头、颈、躯干、四肢 二          身体的内部 看：血管听：心脏、肠呼吸：气管、肺摸或捏：肌肉、骨骼 三.身体的工作这里粘贴教师示范的气泡图关于教学策略选择的阐述本课主要围绕观察和体验活动开展探究学习。以小组合作

10、为主要形式，充分发挥学生的主体作用，教师的指导作用。以教师的评价语言鼓励、唤醒、激励学生积极参与探究活动。具体而言有：1、实践操作。在“捏小人”中理解身体的结构划分。2、实物演示。观察模特，理解身体的对称。学生现场跳绳，大家记录。3、实验验证。通过设计实验，验证身体对称的好处。4、游戏迁移。通过科学游戏“解暗箱”，学会选择有效的观察方法，了解身体的内部组成。5、 讲解示范。教师先示范用“气泡图”记录跳绳，然后学生再学用它记录其它活动。6、 通过科学游戏“解暗箱”迁移到对身体内部器官的观察。7、直观教学。多媒体课件图片展示人体内部结构。动画演示身体各部位的功能。课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教

11、学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据动手实践，导入新课开展用橡皮泥捏“小人”比赛用橡皮泥捏“小人”橡皮泥学生通过“捏小人”理解身体的结构划分。请学生说出捏得快的原因说出“小人”的组成部分捏好的“小人”引导学生小结“小人”的结构，导入新课正确判断人的身体结构：头、颈、躯干、四肢PPT课件图展示合作交流、探索新知1、 探索身体对称的好处引导学生观察身体的结构特点引导学生探究身体对称的好处引导学生设计实验验证自己所说的好处观察模特的身体，了解身体是左右对称的。思考身体对称的好处，并设计实验证验证“更加灵活”验证“有益平衡”验证“更加美观”验

12、证模特实验中可能用到的实物：红领巾、挂图学生个体PPT课件图展示观察模特，理解身体的对称。通过设计实验，验证身体对称的好处。2、 探究身体的内部组成解暗箱游戏引导学生填写科学记录单展示学生结果学生用解暗箱的方法，来观察人体的内部组成填写科学记录单汇报结果解暗箱的盒子及实物展示台通过科学游戏“解暗箱”，学会选择有效的观察方法，了解身体的内部组成。3、 探究身体的各部位在工作中协调工作播放学生跳绳录像引导学生观察跳绳活动中，身体的哪些部位参与了活动边听学生回答，边示范用“气泡图”记录引导学生用“气泡图”记录其它活动选择有代表性的“气泡图”让学生分析、对比引导学生理解身体结构的不同划分学生看录像思考

13、：跳绳活动中，身体的哪些部位参与了活动学生汇报学生小组合作，用“气泡图”记录其它活动学生分析“气泡图”，理解在一个活动中身体多个部位参与活动学生对比“气泡图”，理解在不同活动中有许我相同的身体部位参与活动理解根据身体部位功能的不同人体还会有不同的结构划分学生跳绳录像剪好的圆纸片，小磁铁、记号笔“气泡图”展示台学生观察，了解活动中身体有很多部位参与理解根据身体部位功能的不同人体还会有不同的结构划分拓展运用，巩固新知出示检测题学生独立完成检测题展示台检测目标的达成总结反馈，畅谈收获引导学生从知识知技能，过程和方法，情感与态度价值观等方面进行总结反馈学到了什么？还想学什么？怎么学到的？这些方法有什么

14、用？学习中有哪些要注意的问题？课堂中什么给你印象最深刻？在总结中提高课后延伸，应用探索 布置课后作业学生到就近医院了解一下各科室的设置是按什么进行分类的，提出自己的改进想法。了解一下医院里哪些设备延伸了人的器官。还有哪些现在科学没解决的。文本课处延伸，进一步培养学生学习兴趣，巩固所学，会把所学初步应用到实际生活中开始教学流程图展示台学生汇报1、开展用橡皮泥捏“小人”比赛2、揭示课题捏小人动手实践，导入新课学生用橡皮泥捏“小人”，说出“小人”的组成部分探索身体对称的好处 学生独立练习后，个别汇报，再集体进行评议。1、 探究身体的各部位在工作中协调工作 观看录像录像学生看录像 思考：活动中，身体的

15、哪些部位参与了活动。合作交流、探索新知学生汇报。（用气泡图记录的结果）展示台学生独立完成检测题。学生从“三维”对本课所学进行总结解暗箱游戏实物引导学生用解暗箱的方法，来观察人体的内部组成结束教学内容和教师的活动媒体的应 用学生的活 动教师进行逻辑判断个性化教学为学有余力的学生所做的调整:比较、分析几幅气泡图为需要帮助的学生所做的调整:在小组长的带领下完成气泡图的记录和分析形成性检测知识点编 号学习目标检测题 的内 容认识从外形上看，人的身体一般可以分为 、 、 、 几部分。认识比较身体的左右两部分，我们发现自体是 的。认识通过观察我知道了我的身体内部组成有 、 、 、 等部位。（写四个即可）理

16、解在一个活动中，总是有 共同参与，不同的活动中，有许多 共同参与。评价量表需要时，可在此处加入评价量表；不需要时，将该栏删除。形成性评价本栏在每节课后必须及时填写。教学反思、总结实践后的反思： 1、解暗箱是否是这节课的必须内容 我想对于四年级的学生来说，抽象思维已经发展到了一定的程度，加上三年级一年的科学学习，很多科学方法已经掌握，想出办法来解决这个问题应该不是很难。由于我对学生学情的估计不足，这一环节低估了学生的能力，导致课上时间紧凑，学生猜的时候也闹了很多笑话。 2、在第一课让学生认识到每一种器官的功能是否必要 在最后呈现第二种划分方式的时候，我用大屏幕展示了各种器官的功能，让学生读一读，进行初步的了解。有些老师认为，气泡图才是重点，至于各种功能的认识只是为气泡图服务的我出示这些功能的同时让学生