田园诗情(第二课时)_教案教学设计_1

1、田园诗情（第二课时）教学目标：1、通过再现式的有感情朗读，感受牧场的白天动态美，傍晚和夜晚的静态美，激发学生赞美与向往之情。2、 积累优美的语句， 并能很有情感地背诵自己的喜欢的片断。3、通过练习来掌握特别句式。教学重点：通过再现式的朗读，内化积累语言，感受牧场的美。一、借景回顾“荷兰印象”。上节课，我们初步学习了第十课读题田园诗情 ，有一个名字已经深深印在我们心底，那就是水之国，花之国，也是牧场之国，荷兰。 （播放荷兰的图片）看着画面，你联想到上节课学过的哪些词？能用其中的词语说说对荷兰的印象吗？过渡：今天，让我们一起到荷兰的牧场里，去感受那里独特的荷兰田园诗情。二、精读品味“田园诗情”。（

2、一）感受白天牧场诗情初感牧场动物图（ 1）请三位同学读课文的二至四小节，其同学用心听，数数看牧场里都有哪些动物。（ 2）那你对那一幅动物图最感兴趣呢？找到描写你所喜欢动物的地方，大声读一读，并和同桌分享你喜欢的理由！（ 3）谁来说说，你喜欢哪种动物？并说说理由！（ 4）让我们一起到看一看，课件出示：（自由出示描写动物的课件）千姿百态奶牛图：看，那头就是一一背上盖着的牛。这头牛一一站立不动，仿佛.的牛呢？跑前跑后，活象的牛犊在哪里？你来指！（这就是牛犊）它身边的就应是那看看仪态端庄的老牛啦！ （课件）有意 思!让我们读出这有趣的画面。你们觉得该怎么读？指导学生读好自己所喜欢奶牛的姿态在这碧绿如丝

3、绒般的牧场里，仅仅有这四头奶牛吗？让我们看看草原上的其他奶牛，他们又在做些什么呢？（出示课件，指导学生用“有的有的”练习说话）（散步、远望、回首、闭目、交谈）生活在这一碧如洗、如同绿色地毯的牧场里，这群奶牛是一群怎样的奶牛？（自由、快乐、幸福）5 让我们再一次感受这群千姿百态、 快乐自由的奶牛吧！ （ 读）（ 5）在这一自然度中还有一句话也写出了荷兰独特的田园诗情，课件出示：“极目远眺”多美呀！你见过丝绒吗？那是怎样的？能读出这种感觉吗？（读好“碧绿如丝绒般的草原上”）想象一下，假如草原是绿色丝绒，那么上面黑白两色的奶牛是什么？巧妙的比喻！这就是荷兰草原独有的色彩，谁能让这风景再现在我们眼前？

4、（ 6）不仅如此，在绿意盎然的村野乡间，你还会看到（课件出示郁金香图片）读了课文中优美的文字，看着这动人的画面，你想说什么？师：多么富有诗情画意的田园风光呀！过渡： 课文除了描写奶牛之外， 还重点描写了哪种动物？ （骏马）（出示图）强壮自由骏马图1 这群骏马给你留下怎样的印象？（引导学生从“骠汗强壮”“腿粗如桩”引导学生感受马儿的强壮，从“鬃毛随风飞扬”感受马儿的快）（ 1）谁来将这强壮威武、健步如飞的马儿读出来？（点评：你真是一匹神气的小马！哇！你很力量！）我们学习语文有时需要透过文字看到画面，谁来说说你的脑海中仿佛看到了怎样的一幅画面？2 难道你仅仅感受到了这群马儿的强壮和跑的快？你还有其

5、他感受吗？再用心读一读。（引导学生从“自由驰骋”“自由王国的主人”感受这些骏马无忧无虑、自由、快乐。 ）绵羊、黑猪、小鸡、长毛羊过渡：在这天堂般的绿色草原上还有那些动物？1、学生交流。 （绵羊、黑猪、小鸡、长毛羊）课件出示相关动物的图片。2、教师引读：在这天堂般的绿色草原上真是一幅自由祥和的图画呀！如果你来到这里，你想怎样赞美它呢？（板书：自由、美丽）（二）感受牧场傍晚和夜晚的“静”白天的牧场生机勃勃，诗情画意，那么到了傍晚和夜晚的时候，牧场又会是怎样的一幅景象呢？（ 1）默读课文，五六小节用心去感受牧场傍晚和夜晚时的景象。（ 2）你感受到什么？（板书：宁静）（ 3）哪些语句使你感受到这份“宁

6、静”呢？先自己读读，再和小组同学分享自己的体会。（ 4）谁愿意用读的方式和大家分享自己感受到的宁静？（生读，师扣住“静”字评价。重点指导：傍晚之静（出示课件，引导学生通过理解，“奶牛的严肃沉默”“谁都不叫喊吆喝”“铃铛也没有响声”“挤奶人默默无言”感受静，当然最重要的是在学生未能体会到“远处偶尔传来汽笛声”的作用时，教师要适时指点。 ）夜晚之静（出示课件，重点引导学生通过“狗不叫”“牛不哞”“马不踢”“沉睡的牲畜微弱的光芒。”来感受夜晚牧场之静。）漆黑的夜晚，只有微弱的光芒！怎一个静字了得，让我们再 一次感受牧场夜的静！（课件：狗不叫了，圈里的牛不再发出口牟口牟声，马也忘记了 踢马房的挡板。沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远 处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。配乐）同学们，这就是傍晚和夜晚的牧场，一切是那么的静，一切 都是无声和美好的！这就是荷兰的田园诗情。三、回味领悟“真正