(部编)人教语文2011课标版一年级下册21.小壁虎借尾巴(4)

1、21.小壁虎借尾巴 教学目标1认识本课12个生字和会写7个生字。2理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎 的尾巴可以再生的特点。3能按事情的先后顺序练习说话。4分角色有感情地朗读课文。教学重点1认识本课12个生字和会写7个生字。2理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎 的尾巴能再生的特点。3分角色有感情地朗读课文。 教学难点1理解课文内容。2知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。 教学过程第一课时一、自读识字。1、导入。 同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了， 使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过 学习课文你就知道了。 (板

2、书课题，齐读课题) 。2学生听课文范读。3边听边想：小壁虎都向谁借尾巴？4看完后指名学生回答。小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。5、学习生字(1)在课文中画出生字及由生字组成的词。 (2)借助拼音读准生字及生词的音。(3)读一读带有生字词的句子。6识记生字。二、合作交流1自己读。(给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。2小组内读一读，起到互帮互学的作用。3指生汇报读。（每人读一自然段。 ） 通过反复读能够把课文读通顺，使学生初步了解课文内容， 第二课时一、导入师： 今天我们继续学习21课，齐读课题。这课可有意思了， 小壁虎有一条长尾巴， 它的尾巴和别的动物的尾巴不一样， 哪儿不一 样？你想

3、知道吗？我们不仅要知道这个， 而且还要知道其它几种动物 尾巴的作用。1、通过上节课的学习，你有什么不明白的问题，请提出来。2、请学生质疑，根据情况，有的可以当时解答，有的可等到讲读课 文时再去解决。二、品读领悟1读全文。（1）这篇课文的题目是小壁虎借尾巴 ，请你们一边读，一边 想，课文哪几个自然段是写小壁虎借尾巴的？（2）读后学生回答：第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。2快速读第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向谁借尾巴， 请你在“谁”下面画横线。（1）学生边读边画。（2）学生回答，你画的是什么？ （板书，并且出示鱼、牛、燕子的图片。 ）3学习课文第3段。1指名读这自然段，想这段共有几句

4、话？2老师出示前三句话，学生一句一句地读，老师分别出示：谁来到什么地方它看见了什么说了什么。在此过程中， 理解句子的意思， 和词语的意思， 并且充分朗读。 在理解“游来游去”时，找学生到讲台来表演，走来走去，以助理解 游来游去。同时出示（ ）来（ ）去让学生照样子说词语，以 丰富学生的词汇。学习第三句话时，老师出示句子让学生比较：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”“小鱼，你的尾巴借给我。” 让学生读这两句话，想：哪句好？为什么？（体会到前一句表 现小壁虎很有礼貌，用的是商量的口气） 。指导学生有语气地朗读。3小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？指名读第四句话。（板书：拨水） 想一想：小壁虎为什么没有借到

5、尾巴？指导学生朗读， 读出小鱼姐姐说话的语气， 并让人听出小鱼尾巴 的作用。4自己小声读这一段课文，用“谁来到什么地方，它看到什么，说了什么”的句式，说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。5分角色朗读这一段。6老师小结学习这一段的方法。刚才我们学习这一自然段时，先读句子，理解课文的内容，再按照“谁来到什么地方，它看见什么，说了什么”的句式说一说小壁 虎借尾巴的过程，然后查一查，小壁虎为什么没借到尾巴。4按照学习第3自然段的方法，学习第4自然段：小组讨论学 习。1学生先自学，然后在小组内讨论、学习。2老师检查小组学习结果。指名朗读第4段，读出有礼貌的语气。 小壁虎有礼貌地向老牛 伯伯借尾巴，并且用商量

6、的口气。还要读出老牛稳重的语气。小组分角色朗读。3仍然按照“谁来到什么地方，它看见了谁，说了什么”的句 式，说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。5按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。1学生自学。2检查自学效果。（指名读课文，能够读出语气。 ）说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。联系生活实际想一想， 燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向 盘掌握汽车的方向一样。3看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。6、学习第6自然段和第7自然段。老师小结过渡： 小壁虎向小鱼， 老牛和燕子借尾巴， 都没借到，心里十分难过，后来怎样呢？指名读第6、7这两个自然段。 想一想：妈妈的话应当读出怎样的语气？（亲切的语气。）妈妈为什么让它转过身子看看？因为小壁虎已经长出一条新尾 巴了。小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能试一试？（小壁虎的尾巴有再生能力。 ）（分角色朗读这两段。 ）7小壁虎又长出一条新尾巴了，它原来的尾巴哪儿去了呢？学 习第1段。8学习第2自然段。小壁