(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《假如生活欺骗了你》教学设计(8)

1、假如生活欺骗了你教学设计人教版语文七年级下册教学目标1、知识和能力目标：(1)了解诗人和创作的背景;能够准确流畅有感情地诵读三首诗。(2)仿写诗句2、过程和方法目标： 在反复的诵读、交流合作中理解诗的内容。3、情感态度和价值观： 结合生活体验，感受诗人积极、乐观、向上的人生观。教材分析 假如生活欺骗了你是人教版语文七年级下册第一单元的一篇文章，本单元 的课文意在让学生关注自己的成长。 而本诗是俄国诗人普希金发自内心的强烈呼唤， 表达了对美好未来的热切期盼和执著追求，自始至终洋溢着积极乐观的人生态度。 学习本诗既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功 效。学生对普希金的生

2、平与思想了解不多，对外国诗歌接触较少，很需要提高这方 面的文学修养。他们生活优裕，缺少磨砺，有必要进行挫折教育。同时他们又有强 烈的求知欲望，能够理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。 在教师的指导下，完全有能力学好这首诗。教学重点:这首诗是普希金的代表作，如何诵读、体会诗歌表达的人生哲理。教学难点:仿写诗句。教学方法本课采用 “联读法”和“读写结合式 ”教学方式，给阅读教学扩大容量， 以写促读， 以读带写，较好地体现了新课标 “拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会 的思想。同时，既注重学生合作探究，又利用诗歌朗读，开展仿写诗句，体现师生 间的教学互动和情感交流。教学过程

3、一、创设情境，导入新课(一)导入新课：【百度视频】 ：阳光总在风雨后,在成长的道路上， 阳光时时洒满你的心田， 但风雨也可能不期而至。面对风雨来临时，你将如何面对?是彷徨、逃避，还是勇敢 面对?今天我们就来学习一首一百多年来广为传诵的俄国诗歌 假如生活欺骗了你 ， 从中领悟人生成长的道理。（师板书课题）（二）展示教学目标： 教学目标：能够准确流畅有感情地诵读三首诗 教学重点：诵读，体会诗歌表达的人生哲理。教学难点：仿写诗句训练。二、序 曲：（一）走近作者1他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大，被喻为 诗歌的太阳”。2他的一生创作了近800首优秀的抒情诗篇。其代表作有：诗歌自由颂

4、、致大海、致恰达耶夫等，诗体小说叶普盖尼奥涅金，长篇小说上校的女儿等。32003年国家主席江泽民曾参观他的纪念馆并亲笔题词： “伟大的诗人,民族的 骄傲。”4他的说理诗假如生活欺骗了你，问世后成为许多人激励自己的座右铭。 他就是诗人普希金。 ” 生（齐读内容，识记读者。）（二）背景介绍假如生活欺骗了你 是普希金1825年在被流放的日子里写的哲理抒情诗。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信 光明必来，正义必胜。三、朗读课文（一）美美地读 老师示范朗读，学生自由朗读，要求学生读得流畅，读出味道。老师提示：1.感情朗读法。本诗朗读的基调有二种：第一种是深沉的，第

5、二种是明快的。 第一句“假如生活欺骗了你 ”，深沉平稳的。 第二句 “不要悲伤， 不要心急 ”是明快的。 以此类推。学生齐读。2.内心独白法。 当我们遇到困难和挫折的时候， 我们往往会握紧拳头鼓励自己， 这个时候有一种内心的独白，悄悄的，鼓励自己。这种内心独白的方法，适合自己 听，鼓励自己。 “假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急 ”。这种 “沙沙 ”的读书声 一定会激励大家的斗志。学生齐读。（朗读方法指导，锻炼学生的朗读能力，培养学生对本诗的记忆。）（二）美美地背要求每个小组的2号同学进行朗诵式背读。 背诵无误给予表扬。（利用小组竞赛， 增强学生学习积极性。）（三）美美地品老师问题：读完这首

6、诗，你有什么感受?要求：1.先静静思考，再与同组同学交流。用简练的语言公开交流。2.提问5-8位同学。老师总结： 谢谢同学们。其实呢，我们还有很多很多感受，其实我们每个人的生活都是 有诗意的，但不是一帆风顺的。遇到挫折时，我们要微笑面对，丢掉一切的烦恼和 忧愁。（四）概括启迪问题：这首诗给我们什么启迪?用两个词概括。 学生思考讨论，畅谈启迪。老师明确：要乐观，坚强。（培养学生领悟诗歌内涵）（五）分角色朗读老师提示：本诗是舒缓的节奏和亮丽的旋律交织在一起的，先看一看，男生读 什么，女生读什么。学生按照大屏幕提示进行演读。要求：1.男女学生交替，一句一换;2.男声舒缓，女声亮丽（回味巩固，提高诗歌

7、的感染力）四、教师朗读假如你欺骗了生活1.提问：静静思考诗中有哪两个词的含义需要好好咀嚼和体味?2.学生畅谈感受要求：视学生讨论，教师启发巡视，5-8名同学回答。并给予适当的鼓励。（联 读法，进行比较阅读，拓展学生知识面）3.教师总结同学回答都言之有理，我认为最值得品味的，是 “欺骗”与“诚实 ”。诗歌的标题 就是诗歌的眼睛，诗歌的题目告诉了我们信息，这个欺骗内涵是广泛的，如我们中 学生对生活不负责任， 这就是欺骗了生活。那么走好自己的路就要诚实， “大地的心 是诚实的 ”就是整个生活轨迹告诉我们需要诚实。 “孩子的眼睛是诚实的”就是我们 看世界的眼光是纯真的，我们要用诚实的脚步走好自己的路，

8、一步一个脚印。我们 才有无愧的收获。（二）概括启迪 问题：这首诗给我们的启迪是什么呢?两个词概括。要求：1.学生思考，小组讨论。提问3-5个学生回答。2.老师明确：要踏实诚实。（导思，调动学生参与积极性。）五、假如生活重新开头（一）诗意仿写 假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新 开头，我们应该怎么样对待新开始的生活呢?要求：结合生活体会自由写诗，以 “假如生活重新开头 ”为第一句话写诗，续写 三句诗或五句诗。（仿写练习，锻炼学生写作诗歌能力）（二）展示才华要求：1.同学联系生活，自由书写。2.同学深情朗诵，老师评点。（学生朗读作品，增强学习兴趣和自信心）（三）美

9、诗欣赏假如生活重新开头要求：学生迅速看一遍，齐读。（四）概括启迪 问题：这首诗给我们什么启迪呢?提问：学生思考，小组讨论。提问3-5个学生回答。 老师明确：要自信、自强（培养学生领悟诗歌的能力。）六、尾声1.学生总结收获。（训练学生归纳总结能力。）2.教师总结本课， 评价同学表现。（同学们在课堂上读得好， 品得好，写得更好， 表现最优秀的小组是）3.教师寄语： “生活就像大自然，总有风雨伴随着我们的生命。面对风雨，我们 要坚强乐观，珍视生命，珍惜青春，珍爱生活。 ”七、拓展延伸 假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对?联系自己的生活体验谈谈你的体会。写一篇300字的短文。（设置开放性问题，培养学生发散性思维）教学反思这堂课主要采用联读法、读写结合式教学法和小组合作教学法。联读法，目的是增加阅读教学的容量。在课堂上发挥了多媒体课信息量大的优势， 利用图画、文本、视频，以假如生活欺骗了你为主，按逻辑顺序引出假如你 欺骗了生活、假如生活重新开头两首诗，极大地拓展了学生的思维。事实证 明，学生对本节课的三首诗非常喜欢，活动充分，思维能力得到了提升。学生在教 师的指导下，自主学习，独立思考，谈感受，说感悟;学生的合作讨论，既解决了个 人难以解决的问题，也培养了合作精神。教师的及时启发，给学生留下较大的自主 学习空间。新课程要求尊重学生独特的感受和体验，这节课便充分突