1.人有两个宝(第一课时)

1、1.人有两个宝第 1 1 课时 上课时间： 20122012 年 1111 月 2222 日总课时数： 第 5757 课时教学内容： 1.1.人有两个宝 （第 1 1 课时）课时目标： 1.1. 正确流利地朗读课文。2.2. 学会本课生字“人 个 大 手”，两条绿线内的生字只识不写。理 解生字组成的词语。3 3通过诵读， 大体了解诗歌的意思， 体会山村的幽美和生活的快乐。 教学重点： 学会本课生字“人 个 大 手”，两条绿线内的生字只识不写。 教学难点： 朗读背诵课文、识写汉字教学过程：一、导入新课 1 1世界上谁的本领最大？有什么本领呢？（学生分组讨论后，师根据学生 回答板书：r r 岔“人

2、” 生认读汉字） 2 2师：听大家这么一说，老师也觉得人的本领可真大呀！人怎么会有这么 大的本领呢？因为我们每个人都有两个宝（师完整r r 岔 y y SuSu lilidigdig g g ebeb aoao板书课题 : : ：人 有 两 个 宝3 3生看拼音认读课题。二、初步感知1 1读了课题，你知道了什么？（根据回答提醒学生读时强调“两个”，“宝”是指“宝贝”）你又有什么小问号要问呢？（将学生提出的问题整理后有序地板 书）2 2小问号的答案就在课文里，让我们来读一读课文吧。 （各组自读课文，要求：读准字音，读通句子）3 3指名试读课文，师生共同参与评价，相机正音（特别注意双手、大脑、 做

3、工、思考、创造的字音） 。三、细读课文1 1学习第一句A A、 大家读过课文后，现在一定能解决自己提出的第一个小问号了一一人有 哪两个宝呢？（请学生试读文中的句子，师相机用投影打出书上 6868 页图帮助理 解）B B、 指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作） 2 2学习第二句A A、 提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试 读文中的句子）B B、理解“做工”a a、 图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图， 并把话说完整）b b、 小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“xx的双手会” 句式）c c、 师小结：双手会做工，“做

4、工”就是做事、工作。双手能做这么多的事， 真是人的一个宝啊！C C、理解“思考”a a、 我们在用双手做事时，我们的另一个宝贝一一大脑在干什么呢？b b、 小组讨论：（可以说说图上的小朋友，也可说说自己）c c、 师小结：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题 想办法，也就是“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人的两个宝。D D 指导朗读第二句。3 3学习第三句A A、怎样用好这两个宝呢？谁愿意读给大家听？B B、理解“创造”a a、 出示词语卡片“创造”学生认读后， 小组讨论： 工人叔叔做出了哪些新 东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？ （师小结： 这些都是他们的

5、创造， 世 界上出现的新东西、新事情都是人们的创造。 ）b b、 请学生谈一谈是怎么创造出来的？C C、同学们在平时用手又用脑，有了很多的创造，以后做事更要边做边思考，用手又用脑（强调“又” ）。D D 指导朗读第三句。4 4听老师范读课文。四、试背课文1 1看图齐读课文后试背，展示自己最好的读书水平。2 2学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背 出来。3 3交流背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？ 4 4师表扬学生用手又用脑， 不仅解决了自己发现的小问号， 还背出了课文， 鼓励学生在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。五、学习生字。1 1出示：人 个 大 手2 2自学生字。（1 1） 看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。（2 2） 交流。 3 3指导写字。“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。 “个”：“人”偏上，竖在竖中线。“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。4 4教师范写。5 5学生描红。六、布