(部编)人教语文2011课标版一年级下册16、一分钟

1、16一分钟教学设计执教者：方素娟一、教学目标：1、 认识“钟、元”等13个生字；会写“钟、元”等7个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。3、借助“要是就”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。二、教学重难点：区分“已、己”两个形近字；借助“要是就”句式，根据课文内 容进行简单推断。三、教学准备：多媒体四、 课时安排：2课时五、 教学过程：第一课时教学内容：初读课文，学习生字。教学过程：一、谈话导入：每个小朋友都有自己的优点，谁愿意来说说自己的优点？大家说得真好， 可有时一些小缺点却给我们惹了不少麻烦。现在老师要给大家介绍一个小朋友

2、 的故事，想想从他身上你学到了什么。二、初读课文。1、 师范读。生勾画出生字连词。2、 生根据读音自读课文。要求读准字音3、 检查自读情况。指导学生正音注意：“钟、迟”声母是翘舌音；4、 提问：你从他身上学到什么？生讨论回答。（不必有确切答案）二、 学习生字。1、 引导学生自主识字。生分小组说说哪些字是自己认识的，从什么渠道 或用什么方法认识的，再找出难认的生字。2、 汇报交流情况。3、 师生共同合作解决。如：（1）熟字加偏旁识字：钟、洗、背、迟、叹、汽。（2）运用汉字构字规律识字：坐、叹、钟、迟。（3）形近字识字：区分“已”和“己”。三、 巩固识字。1、把书中的生字连词读一读。2、同学之间相

3、互考考生字是否认识3、开火车认读生字。4、完成一分钟的找找说说。5、再读课文，要求正确、流利。四、 指导写字。1、观察这几个字的字形结构。钟：金字旁的最后一笔不能穿过上横迟：“尺”的末笔捺变点。2、 找出关键笔画叹：口字旁要写得小些已：第三笔竖弯钩要出头。刚、共、定、经”韵母是后鼻音。3、 师重点示范：已、钟、叹、坐。4、 学生练习。5、 对照检查。第二课时一、 游戏导入，引出课题。全体同学立正站好，两臂侧平举，一动不动地站立，看谁坚持得最久。然 后让同学谈感受，再向全体同学谈话。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交 谈）是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自 己，坚持一分

4、钟也是不容易的。我们今天学了课文一分钟以后，对“一分 钟”的体会一定会更深。二、 复习检查，整体感知。1、 提问：题目中的“一分钟”在课文中指的是什么？观看课文动画。2、复习巩固生字词。出示要求认读的生字，指读。区分“已”和“己”。嘴巴张开是“己”，嘴巴半开是“已”。3、 元元多睡了一分钟，最后迟到了多少分钟？元元只多睡了一分钟，怎 么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，帮元元把这20分钟找回来好吗？三、 理解课文，朗读感悟。1、 学生自读课文，然后小组讨论：迟到的20分钟在哪里？2、 大家读了课文又进行了讨论，提问：元元在上学路上叹了几次气？第二次 错过了公共汽车 要是

5、早一分钟就好了3、元元要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就-要是能及时通过路口，就 -要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。3、 原来迟到的20分钟在这里！元元两次叹气说了同一句话，当时他会想 些什么？我们先自己读一读2、3自然段，特别是将元元说的话多读几遍。4、 谁来读一读元元说的话？评价。（读出着急）5、 元元很着急他心里怎么想的？6、 我们一起来读一读，读的时候想想元元当时的心情。7、 他明白为什么会迟到20分钟了吗？（明白了）书上是怎么说的？（红 着脸，低着头。元元非常后悔）就这一分钟，使他迟到了20分钟；就这一分 钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。8、讨论：你觉得这一分钟重要吗？我们应该怎样做？9、有感情地朗读课文。一边读一边体会元元的心情。五、 拓展延伸1、 读名人故事，体会人们一分钟能做多少事。2、 以