体验式教学在高职旅游英语教学中的有效运用

1、体验式教学在高职旅游英语教学中的有效运用随着课程改革的不断深化，教师探究出了多种高效并且简便的教学方法，体验式教学正是其中之一。体验式教学方法始终坚持学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，促使学生积极参与到课堂教学中，进步学习效率。高职旅游英语课程主要培养学生语言的实际应用才能，让学生在体验、感悟、以及理论中学习英语。本文主要讨论了在体验式教学的背景下，如何进步高职学生的旅游英语程度，并提出一些建议，以供教学参考。一、利用多媒体开展高职旅游英语教学多媒体教学可以将抽象的知识，直观形象的呈如今学生眼前，从而降低学习难度，减少学生的逆返情绪和抵触心理，进步学习效率，保证课堂教学的有效性。除此之外，

2、多媒体还可以扩大课堂教学内容。我们没有语言环境，教师可以借助多媒体为学生营造真实的语言环境，激发学生学习兴趣，进步学生的语言表达才能，让学生的体验更加完好。多媒体的教学资源是非常丰富的，例如：图片、视听资料、景点介绍、以及幻灯片等，教师要根据教学内容，科学选择教学材料。教师也可以结合学生的兴趣爱好、承受才能、以及教材内容，有针对性地制作多媒体课件，将这种直观感受的形式应用于教学，促进学生体验英语。旅游英语教学内容具有形象、直观的特点，非常适宜采用多媒体教学方式。例如：“Travelogue、“AroundChina等都是非常有名的旅游电视频道，这些都是非常好的教学素材。多媒体教学的直观形象性，

3、使学生在领略祖国秀丽风光的同时，轻松学会英语，不仅有助于陶冶情操、进步学生审美程度，激发学生的爱国之情，同时也有助于进步学生语言表达才能，提升学生语言综合素质。二、利用情景化优化高职旅游英语教学艺术来源于生活，又高于生活，学习与一定的社会背景相联络，假设在真实的环境下学习，学生可以利用自己已经掌握的知识去同化和引领新知识。体验式教学正是运用了这种原理，创设真实的情境，使学生仿佛置身其中，调动学生的积极性，进步学生的学习兴趣，激发他们强烈的求知欲。创设情境的方法有很多，如：音乐渲染、表演体会、以及图画再现等。教师可以组织学生进展情景对话，一位扮演游客，而另一位扮演导游，然后再进展角色互换，例如：

4、A： Here we are. Look！ That is Elephant Trunk hill . You can see that between the trunk and the legs there is a moon-shaped cave，B： I see halfway up the hill there is a cave which goes through the hill . Does that serve as the eyes of the elephant？A： Yes. That is the eye of the elephant. On top of th

5、e hill stands a pagoda named Puxian Pagoda， built in the Ming Dynasty.B： Could you do me a favor？A： sure.B： Could you take a picture for me？A： ok. S-m-i-l-e！B： Thank you so much.A： You are welcome. Lets go to our next scenery Reed Flute Cave.B： Hooray！旅游英语很多对话都发生在特定的场景，如：机场迎接、酒店入住、以及景点介绍等，因此，课堂教学中，教

6、师可以为学生创设真实的情景，进步学生理论知识和实际应用的转化才能，从而增加学生对旅游英语的理解，获得相应的语感。三、创立实验室模拟高职旅游英语教学教师作为课堂教学的组织者和引导者，为了使学生更好地理解旅游英语，更加灵敏的运用旅游英语，可以为学生创立了模拟实验室，尽可能地让学生在真实的语言环境中学习旅游英语。例如：导游模拟实验室，让学生理解相关单词后，借助多媒体放映景点画面，然后以导游的身份，用英语为学生介绍这些景点。模拟实验室的主要作用是培养学生语感，进步学生语言的灵敏运用才能，通过创设情景的方式，让学生模拟导游的工作情景，进步学生的理论才能。让学生在真实的环境学习英语、运用英语，增加学生的真

7、实体验，激发学生的学习兴趣，从而使学生由被动承受知识，转变为主动接收知识，进步学生语言的综合运用才能。除了课堂模拟之外，课外的理论也非常重要，学生只有在真实的语言环境中才能真正体会旅游英语。因此，在学生掌握根底知识的前提下，教师可以组织学生进展实地练习，如：让学生随团，观察导游的工作方式，体验每一个工作环节。或者教师带着学生走出课堂，去参观当地的旅游景点，并充当英语导游；学生也可以利用闲暇时间到当地景点进展理论；或者联络大型的旅游企业，组织学生观摩其专业技能，与有经历的旅游翻译进展交谈，学习其优秀的经历；鼓励学生与外国游客进展交谈，或者组织学生去旅游企业、旅游酒店等进展实习，学生理解各个部门的工作以后，不仅可以进步学生语言表达才能，同时也增强了学生的业务程度，实现学生的全面开展，为将来就业打下根底。随着经济的开展，人们对精神文化的要求也越来越高。旅游是精神文化的重要组成部分，因此高校一定要加强对高职学生旅游英语的培养