从ICT看终身学习体系的建立

1、从ICT看终身学习体系的建立熊澄宇* 吕宇翔*清华大学新媒体传播研究中心Tel：8610-62771481E-mail：*shsxcy *lvyx00 随着社会经济、政治、文化的飞速发展，“学习”成为人们的一种生存状态。而现代信息传播技术的发展，为终身学习体系的建立打下了坚实的基础。终身学习体系的本质是一个巨大的学习支持环境，它首先应当建立于完善的学校教育基础之上，其次需要大量的信息基础设施与学习资源库的建设，但是信息传播技术并不能完全代替传统的教、学方式，它更适用于学历外教育的成人学习者。关键词：信息传播技术(ICT) 终身学习体系1 引言教育过程中的教和学，实际上是一个信息的传送与接收过程

2、。人类文明的延续、知识的传承，无不建立在这样的信息传播过程之中，而信息传播技术（ICT）的发展，也一直是推动人类社会进步的重要动力之一。从另一个角度来说，在人类社的发展进程中，每一次信息传播技术的变革，都会大范围地增加受教育的人口数量，迅速地提高人类的整体素质，从而切实推动社会的整体变革：文字的形成、纸张的出现、印刷术的发明，将受教育的权力从少数统治阶级的特殊阶层扩大到了整个社会；电报、电话、广播、电视的出现，又为人们提供了更多的交流渠道和信息来源；而以因特网为代表的新的信息传播技术的出现，则为人类建立完善的终身学习体系，向学习化社会的过渡打下了坚实的基础。2 ICT为教和学带来了广阔的机遇当

3、前，现代信息传播技术的发展为教和学的体系带来了广阔的机遇，特别是以因特网为代表的新的远程教育手段的应用，更使我们清晰地看到：（1）信息的传播可以跨越时空的界限，教师与学生都不必束缚于课堂的桎梏，在任何地方、任何时间，均可享受学习的乐趣；（2）信息传播技术的发展使得充分利用有限的教育资源，最大限度实现资源共享成为可能；（3）充分保障教与学的互动，非常方便地实现教师与学生、教师之间以及学生之间的交流、探讨和评测；（4）覆盖社会的所有层面与需求，除了传统教科书中的内容外，现代教育体系中可以包含的内容非常广泛，职业技能培训、专业水平认证以及个人兴趣培养等内容均可通过现代信息传播技术手段得到完整的方案。

4、而这些机遇正是人类社会向学习化社会过渡的必要条件。1994年，在意大利罗马召开的全球终身学习大会上，欧洲终身学习促进会提出：“终身学习是通过一个不断的支持过程来发挥人类的潜能，它激励并使人们有权利去获得他们终身所需要的全部知识、价值、技能与理解，并在任何任务、情况和环境中有信心、有创造性和应用它们。”而“国际21世纪教育委员会”向联合国教科文组强提交的报告教育财富蕴藏其中里，也将终身教育的原则总结为：（1）终身原则；（2）机会均等原则；（3）全民性原则；（4）多样化原则；（5）协调和整合原则。这都意味着“学习”将成为人们的生存状态，成为人们持续一生的生活内容。我们不难从中看出ICT与终身学习之

5、间潜在的必然联系：随着人类社会政治、经济、文化的不断进步，新技术革命带来的知识突变，使得知识总量不断飞速增涨，知识的更新周期也大大缩短，并伴随着新的学科、知识门类大量涌现，科学的高度分化与综合交叉，构成纵横交错的知识群落，这就使得人们必然也必须不断地将自身置于一种学习的氛围之中，通过“学习”来求得自身价值的实现，使“学习”真正成为生命的一部分。而在这样缤纷错落的知识体系中，在恰当的时间，恰当的地点查找并真正“学习”和“掌握”自身所需的知识和技能，就必须使整个社会都成为一个强大的信息支持体系，使得人们“可能”从中找到自身的夙求。这里，现代信息传播技术的发展正好为我们提供了便捷的手段。从传播学的角

6、度来说，一次信息的成功发送与接受，涉及谁(Who)、说什么(Say What)、通过什么渠道(In Which Channel)、向谁说(To Whom)，效果如何(With What Effect)等五个不同的方面，编码、发送、接收、译码、反馈等中间过程，以及外部噪音干扰等相关内容。将之应用于教育领域，则对传播信息的准确性，传播渠道的可靠性，以及传授者与学习者之间反馈的及时性都有非常高的要求。现代信息传播技术一方面为人们的“学习”提供了便捷的渠道，另一方面，也很容易使人们淹没于信息的海洋，这就要求我们在构建这一庞大的支持体系时进行全面而系统的考虑。3 ICT与终身学习体系的建立如前所述，终身

7、学习体系的建立，主要是通过一个不断的支持过程来激励人们自主地去获得自身所需的知识、价值、技能和理解。因此，信息传播技术这一桥梁的作用便是构建这样的一个支持体系：它能够使人们在任何时间、任何地点，方便地找到所需要的某个知识内容，并能够迅速指向与这个知识内容密切相关的其他知识点或相关学科体系。从当前信息传播技术的发展状况来看，建立这样的支持体系并不存在技术上的难点，其关键在于对传授者与学习者的基本素质要求，传递信息的规范性，社会经济的支持，以及整个社会学习氛围的形成。从这个角度，关于终身学习体系的建立，则应当有以下的观点：（1）终身学习体系首先应当建立于完善的学校教育基础之上学校教育是任何教育与学

8、习的基础和前提。从识文断字，到掌握各种学科的理论基础；从简单的计算，到掌握最新的信息应用技术，都需要在学校教育的过程中，打下坚实的基础。同时，学校教育也是个人形成完整人格的一个非常重要的过程，因此，学校教育，特别是基础阶段的学校教育，对任何人来说都是不可或缺的一个阶段。很多国家都制定了有关义务教育的一些法规，对于一个社会成员来说，接受基础阶段的学校教育，是个人的权利，也是必须履行的义务。社会的发展，对于其成员的素质要求也有明显的提高，只有具备了相应的基础素质，才有可能参与到社会群体的各项活动当中，才能找到自身生存的空间。另外，基础阶段的学校教育更重要的是教会人们学习的方法，以使人们能够跟上并适

9、应社会知识的不断更新变化。21世纪的人类社会已经进入了一个信息化的时代，以网络技术、多媒体技术和信息高速公路为代表的信息技术革命对社会的政治、经济、文化等正产生着深远的影响。而信息化社会所要求的生产者和管理者，也必须是用知识信息和信息技术武装起来的信息化人才。因此，也必须在学校的基础教育中，教会每个人熟练使用各种信息工具，以适应现代信息传播技术的发展需求。（2）加强与规范信息基础设施建设，努力缩小数字鸿沟的差别终身学习体系的建设目标是使每个人都有一个终身参与学习的均等的环境。然而，现实的地域差别与资源配置的严重不均衡，使得人们很难得到真正平等的机会。现代信息传播技术的发展，使远距离教育成为现实

10、，实现了对教学资源的合理共享，但同时也带来了诸如数字鸿沟等新的问题。有调查显示，由于国家和地区的贫富差异，教育水平及其他因素影响，发达国家和地区与落后国家地区在数字信息领域的差别有越拉越大的趋势，已经逐渐形成了一种恶性循环。发达地区通过新的信息传播技术获取更多的有用信息，变得更加发达，而落后地区则更加落后。这种差距的形成具有多方面的因素，其中最根本的原因便在于信息基础设施建设的不平衡与教育水平发展的不平衡上。发展远程教育，建设信息基础设施必须优先考虑那些贫困的、边远地区和环境较差的人的需求，这在国际上已形成共识。我们应该正视客观存在的数字鸿沟，从具体的国情出发，加强与规范信息基础设施的建设、合

11、理配置与开发信息资源、加大信息技术教育力度，重视信息获取能力的培养，这都应当体现在国家的政策扶持与具体措施上。（3）ICT并不能完全代替传统的学习方式，它更适用于学历教育外的成人学习者虽然信息传播技术的发展给我们的学习带来的诸多的便利，但做为一种技术手段，它并不能完全代替传统的学习方式。首先，传统的学校、课堂学习中，共同学习的同学很自然地形成一种学习的氛围，在心理上给人一种激励，从而形成一种向上的动力。而完全依靠信息传播技术的远程教育中，学习者只能通过机器与其他的人员取得交流，其效果与传统的学习效果仍然存在很大的差别。其次，传统的教、学过程中，传授者与学习者之间的非言语交流也可以在很大程度上提

12、高学习的质量。如某个同学没有听懂授课内容，会自然地流露在自身的肢体语言上，教师看到后便会针对具体情况适当地调整授课内容。当然，学生在学习期间的提问，也可促进教师改变后面的讲授方式。但目前的远程教育中，虽然学生也可以通过电子方式提出问题，但调查显示学生对提问的认真与对回答的期盼程度，远小于传统课堂环境。另外，对一些实践操作类课程，传统的教、学方式在学习效果上也仍然占有很大的优势。这也是我们为什么说终身学习体系必须首先建立在完善的学校教育基础之上的原因之一。一般来说，利用现代信息传播技术的学习手段，更多地适应那些有一定的知识背景，自律性强的学习者。或者说，更多地适用于学历教育外的成人学习者。（4）

13、学习资源库的建设是终身学习体系建设中的重要内容终身学习体系本身就是一个巨大的学习支持环境，这个环境中，方便易用的学习资源是其中必不可少的主要内容。当前的远程教育，大多是以课件的形式再现课堂教学的内容，这仅仅是学习资源库的最初级形式。现代信息传播技术的发展目标，是将人们在社会生活中能够遇到的所有知识内容综合起来，形成一个巨大的学习支持体系，而不仅仅局限于一些线性规划的学科与课程之上。这就要求社会全体成员一起，共同开发、共同建设、共同维护学习资源库的建设，真正在人群中形成一种学习化社会的氛围。学习资源库的建设过程中，另一个重要方面便是对人们学习方式的研究。ICT的发展，为人们的学习提供了便捷的渠道

14、，但同时也很容易使人们淹没于信息的海洋。只有深入研究人们获取信息的各种方式，研究不同学习方式间的差别，方能使学习资源库的组织结构与形式更加适应人们“学习”的需求。而人们真正进入一种自觉的“学习”境界时，与传授者的交流，共同爱好者间的讨论，自身学习的心得体会等等也便很自然地构成资源库的一部分，从而形成一种良性的循环，更好地支持整个学习支持体系的运行。当然，其中ICT的合理应用是必不可少的。4 结论综上所述，随着社会经济、政治、文化的飞速发展，人类现有的知识体系不断地更新，使得“学习”成为人们持续一生的生活内容，一种生存的状态。而现代信息传播技术的发展，可以将知识信息传送到地球上任一个角落，为全体

15、社会成员提供公平的教育机会，真正实现先哲们“有教无类”的理想境界。教育与学习本身便是人类拥有的共同财富，终身学习体系的建设也将为全体社会成员提供完善的支持环境，推进人类社会向学习化社会的过渡。ICT的发展将在终身学习体系的建设过程起到举足轻重的作用。我们在构建这样一个体系时，除了充分利用ICT带来的巨大机遇以外，也必须全面考虑人们在适应ICT学习方式时产生的各种问题，最大限度地利用其构建出符合人们学习习惯的各类资源库，推进学习化社会的前进。参考文献1 苏辛. 数字鸿沟. 中国远程教育. 2000.8 (163):1.2 贾笑捷, 武夷山. 弥合数字鸿沟政府的责任与措施. 中国信息导报. 200

16、0.（12）: 51-54.3 娄国栋. 教育信息化建设的意义、内涵和发展对策. 无锡轻工大学学报（社会科学版）. 2000.（1）:104-108.4 杨玉宝, 于伟. 终身教育思潮与世界基础教育改革. 外国教育研究. 2001.28（1）: 28-33.5 王松涛. 终身学习目的论. 开放教育研究. 2001.（1）: 23-26.6 曲绍卫, 杜长明著. 知识经济与现代教育. 中国社会科学出版社, 2000. 8.7 孙绍荣著. 教育信息理论. 上海教育出版社, 2000.8 持田荣一等. 终身教育大全. 中国妇女出版社, 1987.With the rapid development

17、of social economy, politics and culture, "learning" has become a surviving state of people. The development of modern information communication technology stabilizes the basis of perfect school education. The substance of the system of lifelong learning is a titanic learning-supporting environment, which should build on the basis of school education at first, then should have considerable fundamental facilit