《背影》说课稿

1、背影说课稿今天我说课的题目是朱自清的背影，下面我将从说教材、说教法、说教学程序、说板书设计四个方面进行说课。一、 说教材我将从三个方面来说：说教材的地位和作用、说教学目标、说教学重点、难点。（一） 说教材的地位和作用背影是人教版八年级上册第二单元第七课，这一单元共有五篇课文，除了本文外还有阿长与山海经（鲁迅）、台阶（李森祥）、老王（杨绛）、信客（余秋雨）。这几篇文章只有台阶是小说，其余几篇均为写人记事的散文，但其共同点都是以事件及人物的语言、动作、心理等方法刻画人物性格为主，而背影的与众不同在于它描写事件以及抓住人物的特征主要不是在刻画父亲的性格特征，而是在渲染父亲对我的深挚的感情，所以通过学

2、习这篇文章，除了让学生体会到朴实而伟大的父爱之外，更有助于学生把握这类散文的特征，从而为学生更好地鉴赏写人记事的散文打下一个重要的基础。（二）说教学目标根据语文课程标准的要求“能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。”以及“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”也根据本课体裁及其与本单元另外几篇课文的不同，我将教学目标定为：1、知识目标： 认识生字、生词。 理清文章结构层次，理解背影的线索作用。 学习本文通过描述事件及抓住人物特征描写人物情感的写作方法。 2、能力目标： 提高学生对关键语句含义的理解能力。 提高学生鉴赏写人记事的散文

3、的能力。 3、情感目标：认真体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。（三）说教学重点和难点1、说教学重点根据全日制义务教育语文课程标准中 “能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。以及“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”，的要求，我在教学过程中让学生多读，读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。 揣摩“望父买橘”一段中关键词句的含义，体会朴实语言中蕴含的深情。2、说教学难点：因为初二学生的阅读范围还不是很广，掌握的阅读技巧不是很多。所以我把本

4、文的教学难点定为： 理解文中父亲那个不怎么优美的背影的内在含义；抓住人物的特征展示人物心灵的写作方法；二、说教法学法 1、说教法我采用的教法是：正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。将自己的亲身经历和体验想结合，激发创新思维的学习方法。选择以上教法的依据：语文新课程标准要求初中学生必须达到一定的阅读能力。因此，教师在选择教法上必须根据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导“自主、合作、探究”的学习方式。培养学生主动探究，团结合作，勇于创新。据此，我在教学该课时主要采用朗读的方法，教师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中慢慢感

5、受出来，以达到教学目的，而不是一上来就分析文章，以至把整篇文章分得支离破碎，使学生失去了阅读兴趣。只有在朗读中学生才会自主地去发现问题，“合作、探究”地去解决问题。2、说学法：语文新课程标准指出：“爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”再根据本文的思想内容，教学该课我确定了以下学法指导：自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。自主、合作、探究的学习方法，培养学生自主获取知识的能力。走出课堂、走出学校，走进家庭，去体验亲情，充分理解父母对儿女

6、的真诚无私的爱。 三、说教学程序（一）说导语 导入新课的开场白是十分重要的，好的导语，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使其对学习内容产生浓厚的兴趣。所以我采用的导语是：用刘和刚的成名曲父亲导入，这样导入能够在学生被歌曲感动的同时把学生顺利地带入到课文的情境中去，为学生更好地理解“父亲”对“我”的爱。（二）讲授过程1、让学生介绍收集到的朱自清的有关资料2、生字、生词的练习。（多媒体显示） 此设计是为了让学生养成自主学习的能力，在了解作者的同时，培养他们自己收集资料，查阅工具书的兴趣，为顺利地阅读扫清障碍。3、朗读课文先由教师范读，然后学生默读，最后教师点读。这样朗读的目的是让学生准确把握

7、文中的生字词，提高学生的朗读水平，并且对文章有一个初步的了解。为下一步更为深刻地理解课文的涵义打好基础。此步骤也是为了突破本文的重点之一。4、整体感知找出本文的文眼把握文章脉络，理清作者的写作思路。此设计是为了让学生对进行课文整体感知，屡清作者的思路，为进一步理解作者的感情打好基础。5、启发诱导，合作探究我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。这一句起什么作用？理解第二、三段在全文中的作用。 问题设计目的是让学生了解“最”的含义，突出背影给我的印象最为深刻。 问题的设计是让学生更为深刻地理解父亲的“背影”在那特定的时期、特定环境下的特殊意义做好铺垫。送行过程中，父亲为儿子做了哪些事

8、？并用最简练的语言概括出来。其中作者着重描写的是哪一件事？通过此问题培养学生分析、归纳与概括的能力与把握文章重点内容的能力。 第六自然段（望父买橘）中重点字词有那几个?其作用是什么？这个问题这两个问题要在学生“自主、合作、探究”的过程中完成，注重学生自身的情感体验，有利于学生把握作者抓住人物的特征来表现人物情感的写作方法，深入地体会父子间的那种浓浓的亲情，以此来突破本文的教学重点和教学难点。请找出父亲在课文中说的五句话，并体会它所含的意思。-事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！-不要紧，他们去不好！-我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。-我走了，到那边来信！-进去吧，里边没人。此问题的设计

9、是为了让学生把握用人物的语言来表现人物性格特征及情感的写作方法，更深刻地理解父亲的苦心以及父亲对儿子的爱。儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。 此问题是把对父亲的理解自然地过渡到对作者情感的理解四次流泪和两次自责，深刻地理解父子之间真挚的情感，从而更好地理解文章的主题。课文结尾写父亲的背影，是在“晶莹的泪光中”，这是为什么?此问题能够让学生感受到“父亲”的辛酸和作者对父亲的思念，从而更深刻体会作者对父亲的那种深沉的爱。（三） 小结有一句话，值得你铭记一生：世界上最大的是海洋/比海洋更大的是天空/比天空更大的/是父母对儿女的恩情！用此作为小结是为了让学生结合自身的体验，加深对课文主题的理解。（四） 课堂练习模仿本文作者抓住人物的特征来描写人物情感的方法，也写一个人物的背影，150字左右，可以是你的亲人，也可以是你的朋友或老师、同学。写作后当堂朗读，让全班同学评价。这样安排，可以达到学为所用，让学生通过亲身体验，来更深的理解作者的这种写作手法的妙处。（五） 课后作业阅读朱自清的诗歌散文集踪迹，了解朱自清的写作风格。这一设计可以扩大学生的知识面，对作者的思想情感及其创作风格有更为全面的了解