三年级语文上册 第四单元 13 胡萝卜先生的长胡子课件 新人教版

1、13 胡萝卜先生的 长胡子NE走 进 课 文走进课文走进课文 看，今天老师给你们带来了什么？谁爱吃胡萝卜？有一个老先生也很爱看，今天老师给你们带来了什么？谁爱吃胡萝卜？有一个老先生也很爱吃胡萝卜，大家都叫他胡萝卜先生。今天吃胡萝卜，大家都叫他胡萝卜先生。今天,老师就给大家带来了一个关于胡萝老师就给大家带来了一个关于胡萝卜先生的故事，这个好听的故事藏在我们的课本里，想不想来看看？卜先生的故事，这个好听的故事藏在我们的课本里，想不想来看看？胡萝卜先生长着浓密的胡子，胡萝卜先生长着浓密的胡子，每天早晨每天早晨,他都要精心梳理他心爱的他都要精心梳理他心爱的胡子。胡子。走进课文走进课文走进课文走进课文他

2、一边走一边吃，一不小心，他一边走一边吃，一不小心，长胡子蘸到了甜甜的果酱。这时候，长胡子蘸到了甜甜的果酱。这时候，神奇的事情发生了，他的胡子神奇的事情发生了，他的胡子一一点儿一点儿地变长了。点儿一点儿地变长了。胡萝卜先生拖着他的长胡胡萝卜先生拖着他的长胡子一步一步往前走，长胡子被风子一步一步往前走，长胡子被风吹到了身体后面。吹到了身体后面。走进课文走进课文 在很远的街口，有一个正在放风筝的男孩。在很远的街口，有一个正在放风筝的男孩。风筝的线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。风筝的线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这这绳子够

3、长了，就是不知道够不够牢固。绳子够长了，就是不知道够不够牢固。” 小男孩说完就扯了扯胡子，确定绳子足够牢小男孩说完就扯了扯胡子，确定绳子足够牢固，就剪了一段用来放风筝。固，就剪了一段用来放风筝。走进课文走进课文 胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下时，鸟太太正在找绳子晾太太家的树底下时，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。小鸟的尿布。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 于是，鸟太太于是，鸟太太走进课文走进课文 胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了很多人。我们一起想想胡萝很多人。我们一

4、起想想胡萝卜先生的胡子都帮助了谁？卜先生的胡子都帮助了谁？走进课文走进课文 帮助他人，就是一种分享。可以分帮助他人，就是一种分享。可以分享自己的能力，分享自己的知识，分享享自己的能力，分享自己的知识，分享自己所拥有的一切！胡萝卜先生在他人自己所拥有的一切！胡萝卜先生在他人需要帮助的时候帮助了他们，让他们感需要帮助的时候帮助了他们，让他们感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是这就是帮助他人，快乐自己。帮助他人，快乐自己。WO讲 解 分 析句段导读句段导读 对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！ 文中为什么要说“果酱”是“胡子的”的营养品呢？学生可以大胆预测

5、，因为营养品可以促进生长，使得胡子加速伸长。那接下来，还会发生什么事呢？聪明的小朋友，可以大胆地发挥丰富的想象力了。句段导读句段导读 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？写作技巧探讨写作技巧探讨 推测课文，发挥想象。推测课文，发挥想象。 推测是本单元教学的主题和重点。所谓推测，就是在已有的故事内容、情节的基础上引导学生展开想象，通过改变原文中的表达方式或内容进行想象作文的一种形式，以推测填补可能产生新的结局。进行这样的作文习作有助于使学生从别人的想象中受到启发，拓展自己的思路。 具

6、体方法有：写作技巧探讨写作技巧探讨 1.续写故事：有些故事的结尾戛然而止，给读者留下了想象的空地，因此可以充分发挥学生的想象，续写出新结尾。 2.改变情节：情节是为表达作者的主观意识而展开的，如果改变文章的某一情节，故事的发展，人物的命运也会随之变化。 3.改变人物的看法：人物的个性在某种程度上决定人物的行动，并因此而使故事产生不同的结果。课文点评课文点评 胡萝卜先生的长胡子讲的是胡萝卜先生长胡子在别人需要帮助的时候帮助了别人，引导学生懂得别人感到快乐的同时，自己也觉得非常快乐，这就是帮助别人，快乐自己的道理。习 题 设 计HERE1.辨字组词辨字组词。同步课堂同步课堂萝（ ） 愁（ ） 视（ ） 晾（ ）箩（ ） 秋（ ） 现（ ） 凉（ ）2.根据课文原文填空。根据课文原文填空。（1）胡