15古诗四首 七年级语文上册_第三单元_15.古代诗歌五首(观沧海等)课件 (1)人教版

1、古代诗歌四首碣石Ji澹澹dn竦 峙Sngsh萧 瑟 s 哉 zi 莺yng 涯Y堤d 蹄 t啄zhu曹操曹操，字孟德，东汉末东汉末政治家、军事家、诗人。当时正处于事业的最高峰。他已削平了北芳群雄，现在又打跨了乌恒和袁绍残部，消除了后患，统一了北方。如果，如果再以优势的兵力去消除南方割据势力，他就可以荡平宇内，一统天下。观沧海正是北征乌恒归途中经过碣石山时写的。大战之前，身为主帅的曹操，登上了当年秦皇汉武也曾登过的碣石山，又当秋风萧瑟之际，他的心情像沧海一样难以平静。他将以自己宏伟的抱负、扩大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为一篇流传至今的优秀作品（

2、乐府古诗乐府古诗）想一想：1、全诗以哪个字展开的？、全诗以哪个字展开的？2、这首诗哪几个诗句是写现实的？、这首诗哪几个诗句是写现实的？诗中对景物作总写的句子是哪个？诗中对景物作总写的句子是哪个？哪些诗句是想象的哪些诗句是想象的?3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸 怀？怀？东临碣石，以观观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。观沧海 曹操五言五言 律诗律诗首联首联颔联颔联颈联颈联尾联尾联想一想：1、诗的四联各写了什么

3、内容？四联之间有怎诗的四联各写了什么内容？四联之间有怎样的联系？样的联系？2、哪些诗句直接表达了思乡之情？、哪些诗句直接表达了思乡之情？3、自主探究想象、自主探究想象“湖平两岸阔，风正一帆悬湖平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景？如果你身临其境，将会有是怎样的情景？如果你身临其境，将会有什么样的感受？什么样的感受？ 首联写想象中的归程，颔联写船上所见景象，首联写想象中的归程，颔联写船上所见景象， 颈联写景中交代时令，尾联写希望借雁传书。颈联写景中交代时令，尾联写希望借雁传书。乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。名句分析“海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。”1、先说这两句

4、所写的景象。2、这两种景象有相同的地方吗?提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替。（都描写了时序交替中的景物。）3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？提示：白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?“海日生残夜，江春入旧年。海日生残夜，江春入旧年。”历来被历来被人称道，请选择一个角度，作简要分析人称道，请选择一个角度，作简要分析n在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。n时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。n把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极向上的思想感情。n“生”与“入

5、”用了拟人的手法，富有情趣。n两句诗对仗工整、形象生动。次北固山下叙事：叙事： 客路客路 舟行舟行 写景：写景： 平平 阔阔 正正 悬悬 日生日生 春入年春入年 抒情抒情: : 鸿雁捎家书鸿雁捎家书 ( (思乡愁绪思乡愁绪) ) (漂流异乡漂流异乡) 钱塘湖钱塘湖春春行行 白居易白居易 孤山寺孤山寺北北贾亭贾亭西，水面初平云脚底。西，水面初平云脚底。几处几处早莺早莺争暖树，争暖树，谁家谁家新燕新燕啄春泥。啄春泥。乱花乱花渐欲迷人眼，渐欲迷人眼，浅草浅草才才能能没没马蹄。马蹄。最爱最爱湖东行不足，绿杨阴里湖东行不足，绿杨阴里白沙堤白沙堤。 想一想：1、诗的四联各写了什么内容？从哪些词语可诗的四联

6、各写了什么内容？从哪些词语可以看出是初春的景色？以看出是初春的景色？2、哪些诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色、哪些诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？之中了？3、“几处几处”为什么不是为什么不是“处处处处”，“谁家谁家”为什么不是为什么不是“家家家家”？天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远划划分分节节奏奏枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。马致远马致远: 马致远生于马致远生于12501250年，约卒于年，约卒于13211321年，年，是元代著名的杂剧家。大都（今北京）是元代著名的杂剧家。大都（今北京）人。人。 马致远以字行于世，名不祥。晚号马致远以字行于世，名不

7、祥。晚号“东篱东篱”，以示效陶渊明之志。曾任，以示效陶渊明之志。曾任江浙行省务官。一生写了江浙行省务官。一生写了120120多首散多首散曲曲, ,其中其中秋思秋思堪称堪称“叹世叹世”之作之作中的代表。中的代表。被人称为被人称为“元元曲曲四大家四大家”之一，更被时人美誉为之一，更被时人美誉为“曲曲状元状元”。元元曲曲： 我国古代诗歌的发展我国古代诗歌的发展,在不同的历史时期在不同的历史时期有不同的体式有不同的体式,如唐如唐诗诗、宋、宋词词、元、元曲曲。天天净沙净沙秋思秋思就是元曲中的一首佳作。就是元曲中的一首佳作。元曲元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式,是一是一

8、种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散。散曲又分小令和套数。小令在元代又名曲又分小令和套数。小令在元代又名“叶叶儿儿”,每首能独立每首能独立,相当于一首诗或一阕词；相当于一首诗或一阕词；由于它是能歌唱的文字由于它是能歌唱的文字,所以就有不同的曲所以就有不同的曲调；调；每个曲调都有一个名称每个曲调都有一个名称,叫叫曲牌曲牌,表示不表示不同的谱式同的谱式,规定着不同的字数、句数、平仄、规定着不同的字数、句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调韵脚。曲牌表示曲调,另有另有题目题目。小令的曲。小令的曲牌常是一个牌常是一个,即一首小令一个曲牌即一首小令一个曲牌,但也有例但也有例外的。

9、外的。天净沙天净沙秋思秋思属于散曲中的小令。属于散曲中的小令。 天净沙是曲牌名，秋思是题目天净沙是曲牌名，秋思是题目。天净沙天净沙 秋思秋思 赏析赏析整体把握诗意整体把握诗意：n枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。n 天净沙天净沙 秋思秋思 赏析赏析细细品味细细品味枯

10、藤老树昏鸦：枯藤老树昏鸦：首句写旅人眼中所见。首句写旅人眼中所见。苍老干枯的树苍老干枯的树上，缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦上，缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻找着自己的窝巢。诗人选择了哀鸣着，寻找着自己的窝巢。诗人选择了“枯藤枯藤”“”“老树老树”“”“昏鸦昏鸦”这三个各自独这三个各自独立的意象，把它们糅合在一起，着力渲染，立的意象，把它们糅合在一起，着力渲染，突出它们的突出它们的“枯枯”“”“老老”和和“昏昏”，烘托烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。出一个完整的萧瑟荒凉的意境。天净沙天净沙 秋思秋思 赏析赏析 细细品味细细品味n小桥流水人家：小桥流水人家：n诗人笔锋一转，推出诗人

11、笔锋一转，推出一幅幽远恬静的画面一幅幽远恬静的画面。潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。水潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。水边桥边的人家，一缕袅袅炊烟飘出屋外。边桥边的人家，一缕袅袅炊烟飘出屋外。这是伏笔这是伏笔，与下面的三句相映照，起到强，与下面的三句相映照，起到强烈的烈的反衬作用反衬作用。n如果说第一句是一幅浓郁凝重的油画，那如果说第一句是一幅浓郁凝重的油画，那么，第二句则是一幅清新淡远的水彩画。么，第二句则是一幅清新淡远的水彩画。二者相得益彰。二者相得益彰。 天净沙天净沙 秋思秋思 赏析赏析 细细品味细细品味n古道西风瘦马：古道西风瘦马：n“古道西风瘦马古道西风瘦马”，与前二句相呼应。，

12、与前二句相呼应。n萧瑟西风，吹打着孤独的旅人，掀起他单萧瑟西风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。蹒跚走在羊肠古道上。天净沙天净沙 秋思秋思 赏析赏析 细细品味细细品味n夕阳西下，断肠人在天涯。：夕阳西下，断肠人在天涯。：n夕阳正逐渐沉到地平线下去，此时，正是人们停夕阳正逐渐沉到地平线下去，此时，正是人们停止劳作，从田间，从作坊归家歇息的时候。连乌止劳作，从田间，从作坊归家歇息的时候。连乌鸦也在此时纷纷回飞，到枯藤缠绕的老树上，寻鸦也在此时纷纷回飞，到枯藤缠绕的老树上，寻找自己的窝巢。小桥流水边上的人家，也飘出

13、了找自己的窝巢。小桥流水边上的人家，也飘出了袅袅炊烟，等待劳累了一天的家人回到温馨宁静袅袅炊烟，等待劳累了一天的家人回到温馨宁静的家。面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈的家。面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊是自己的家啊!可自己却远离亲人，浪迹天涯，可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡，难怪要悲痛欲断肠了。漂泊在荒远的他乡，难怪要悲痛欲断肠了。 写作手法写作手法正面正面：侧面：侧面：枯藤老树昏鸦枯藤老树昏鸦古道西风瘦马古道西风瘦马夕阳西下夕阳西下小桥流水人家小桥流水人家对比对比手法手法艺

14、术特色艺术特色诗的写作手法：诗的写作手法： 这首小令之所以获得如此高的赞誉，这首小令之所以获得如此高的赞誉，一方面是由于它描绘了一幅绝妙的一方面是由于它描绘了一幅绝妙的深深秋晚景图秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情，情调虽然低沉，但的孤寂愁苦之情，情调虽然低沉，但却反映了当时沉闷的时代气氛，具有却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社会意义。另一方面，更主要一定的社会意义。另一方面，更主要的是它有很高的艺术成就。比较明显的是它有很高的艺术成就。比较明显的特点是：的特点是： 简约与深细简约与深细细相依细相依静景与动景静景与动景景相映景相映景色与情思景色与情思思

15、相融思相融 简约与深细相依简约与深细相依n古人宋玉曾用古人宋玉曾用“增之一分则太长，减之一分增之一分则太长，减之一分则太短则太短”，来形容美女身量的恰到好处。，来形容美女身量的恰到好处。n天净沙秋思天净沙秋思文字之精炼文字之精炼，也可以说达到，也可以说达到了不能再增、减一字的程度。了不能再增、减一字的程度。n全篇仅五句，二十八字，既无夸张，也不用全篇仅五句，二十八字，既无夸张，也不用典，纯用典，纯用白描勾勒白描勾勒出这样一幅生动的图景出这样一幅生动的图景n：n深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道匹瘦马，迎着一阵阵冷飕

16、飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家门前，在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家门前，这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。不禁悲从中来，肝肠寸断。至于游子为什么飘泊到这里至于游子为什么飘泊到这里?他究竟要到哪里去他究竟要到哪里去?这些言外之意，尽可听凭读者自己去想像。这些言外之意，尽可听凭读者

17、自己去想像。这首小令，确实不愧为这首小令，确实不愧为言简意丰、以少胜多的言简意丰、以少胜多的佳作。佳作。小令的前三句，十八个字，共写了藤、小令的前三句，十八个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，一字一词，一字一景，真可谓一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金惜墨如金”。但是，凝练而并不简陋，九种事物名称之前分但是，凝练而并不简陋，九种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个事物都带上等表现各自特征的修饰语，使各个事物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事

18、物，在了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。作者没有写这些事物的方位，也未写这些事物作者没有写这些事物的方位，也未写这些事物与游子活动的关系，但读者又可以想像得到，与游子活动的关系，但读者又可以想像得到，并把它们紧密地联系起来。并把它们紧密地联系起来。简约之中见出深细简约之中见出深细。 简约与深细相依简约与深细相依静景与动景相映静景与动景相映n天净沙秋思天净沙秋思的艺术效果，又得的艺术效果，又得力于力于成功地运用映衬技法成功地运用映衬技法。作者将。作者将许多相对独立的事物同时纳入一个许多相对独立的事物同时纳入一个

19、画面之中，从而形成画面之中，从而形成动与静动与静、明与明与暗、背景与主体暗、背景与主体的相互映衬：的相互映衬：n处于动态中的处于动态中的“流水流水”，与处于静，与处于静态中的态中的“小桥小桥”“”“人家人家”相映，更相映，更显出环境的幽静；显出环境的幽静；“西风西风”与与“古古道道”相映，使道路更见苍凉；相映，使道路更见苍凉；在作者勾勒的秋景图上，一面是枯藤、在作者勾勒的秋景图上，一面是枯藤、老树、昏鸦在秋风萧飒中老树、昏鸦在秋风萧飒中一派灰暗一派灰暗，一面是落日的余晖给枯藤、老树、昏一面是落日的余晖给枯藤、老树、昏鸦涂上鸦涂上一抹金黄的颜色一抹金黄的颜色；“小桥流水人家小桥流水人家”，呈现一

20、派清雅、，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使使“断肠人断肠人”更添悲愁。更添悲愁。从整个构图看，前四句写景，末一句从整个构图看，前四句写景，末一句写人。但人是主体，写人。但人是主体，景物是人活动的景物是人活动的背景，背景，把背景写充分了，主体就被烘把背景写充分了，主体就被烘托出来了。这正是托出来了。这正是相互映衬的妙用相互映衬的妙用。 静景与动景相映静景与动景相映景色与情思相融景色与情思相融n诗言志。这首小令旨在表达天涯沦落人诗言志。这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情。但人的思想感情，是抽象的凄苦之情。但人的思想感情，是抽象的东西，难于表达。

21、作者运用传统的的东西，难于表达。作者运用传统的寄寄情于物情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致。刻画得淋漓尽致。枯藤、老树、昏鸦、枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳，这些有形的可感的西风、瘦马、夕阳，这些有形的可感的事物，具有明显的深秋色彩，与无形的事物，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，方使人感到具体生动。表现无形，方使人感到具体生动。正如正如“问君能有几多愁问君能有几多愁?恰似一江春水向东恰似一江春水向东流流”，“愁愁”与与“水水”本无联系，但作本无联系，但作者借江水之多，喻愁之多

22、，二者有者借江水之多，喻愁之多，二者有“恰恰似似”之处，用江水东流之景，表达无限之处，用江水东流之景，表达无限的悲愁之情，十分深刻。的悲愁之情，十分深刻。 自然景物本来是没有思想感情的，但当自然景物本来是没有思想感情的，但当诗人把这些客观事物纳入审美的认识和诗人把这些客观事物纳入审美的认识和感受之中，这些事物便被赋予感情的色感受之中，这些事物便被赋予感情的色彩，同人的思想感情融为一体了。彩，同人的思想感情融为一体了。“小小桥流水人家桥流水人家”，不过是极常见的普通景，不过是极常见的普通景色，但当它与色，但当它与“断肠人在天涯断肠人在天涯”同处于同处于一个图景之中时，便不再是孤立的景物，一个图景

23、之中时，便不再是孤立的景物，而成为使而成为使“断肠人断肠人”心碎肠断的触发物，心碎肠断的触发物，使图景带上悲凉的气氛。所谓使图景带上悲凉的气氛。所谓“情因景情因景而显，景因情而生而显，景因情而生”，就是这个道理。，就是这个道理。天净沙秋思天净沙秋思堪称堪称景中有情，情中有景中有情，情中有景，情景妙合无痕的杰作。景，情景妙合无痕的杰作。 景色与情思相融景色与情思相融比比 较较 阅阅 读读乡乡 愁愁 余光中余光中小时候小时候乡愁是一枚小小乡愁是一枚小小的邮票的邮票我在这头我在这头母亲在那头母亲在那头长大后长大后乡愁是一张窄窄乡愁是一张窄窄的船票的船票我在这头我在这头新娘在那头新娘在那头 后来啊后来

24、啊乡愁是一方矮矮乡愁是一方矮矮的坟墓的坟墓我在外头我在外头母亲在里头母亲在里头而现在而现在乡愁是一湾浅浅乡愁是一湾浅浅的海峡的海峡我在这头我在这头大陆在那头大陆在那头 比较比比较比较两首较两首诗有何诗有何异同？异同？课后习题课后习题有感情的朗诵本诗，并细细体会作者所要表有感情的朗诵本诗，并细细体会作者所要表达的思想意蕴。达的思想意蕴。 关于思乡主题的诗句：关于思乡主题的诗句：床头明月光，疑是地上霜。举头望明月，低床头明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。头思故乡。李白李白 静夜诗静夜诗仍怜故乡水，万里送行舟。仍怜故乡水，万里送行舟。李白李白 渡荆门送别渡荆门送别乡书何处达？归雁洛阳边。乡

25、书何处达？归雁洛阳边。王湾王湾 次次北固山下北固山下烽火连三月，家书抵万金。烽火连三月，家书抵万金。杜甫杜甫春望春望白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。杜甫杜甫闻官军收河南河北闻官军收河南河北日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。崔灏崔灏黄河楼黄河楼n3 课外收集关于思乡主题的诗句关于思乡主题的诗句若干若干n1、能阅读浅易的古代诗文、能阅读浅易的古代诗文,鉴赏鉴赏诗歌中的诗歌中的语言、内容语言、内容和和。n2、评价诗歌的、评价诗歌的思想感情思想感情和和作者作者的观点态度的观点态度。 方法：方法：1 1、解释解释该字（词）该字（词）；2 2、

26、揭示该字（词）中的、揭示该字（词）中的，；3 3、点出该字（词）表达了何种、点出该字（词）表达了何种或起或起何种何种。 问：某字（词）的含义问：某字（词）的含义/好处好处/作用是什么？作用是什么？问：这首诗歌在语言上有何特色？问：这首诗歌在语言上有何特色？这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。的语言艺术。提示：提示：学会使用专业术语。结合诗句内学会使用专业术语。结合诗句内容加以分析。容加以分析。问：问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 表达了诗人怎样的思想情感？表达了诗人怎样的思想情感？ （这首诗营造了一种怎样的意境

27、？这首诗营造了一种怎样的意境？）方法：方法：抓住意象，抓住意象，描绘诗中展现的图景画面。描绘诗中展现的图景画面。根据景物特点，营造根据景物特点，营造怎么样的意境。怎么样的意境。分析作者的分析作者的思想感情。思想感情。问：这首诗歌在语言上有何特色？问：这首诗歌在语言上有何特色？这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。的语言艺术。提示：提示：学会使用专业术语。结合诗句内学会使用专业术语。结合诗句内容加以分析。容加以分析。主要包括主要包括修辞手法、表达方式修辞手法、表达方式和和表现手法表现手法。修辞手法修辞手法：（：（比喻、拟人、对比、比喻、拟人、

28、对比、借代、夸张、排比、借代、夸张、排比、对偶、衬托对偶、衬托、用典、设问、反问）、用典、设问、反问）表达方式表达方式：描写（白描：描写（白描渲染，正面渲染，正面侧面，侧面，实写实写虚写，动景虚写，动景静景，静景，细节描写）、议论、抒情等。细节描写）、议论、抒情等。表现手法表现手法：直抒胸臆、借景抒情、托物言志（象征）、：直抒胸臆、借景抒情、托物言志（象征）、借古讽今（用典）等。借古讽今（用典）等。 (三三)分析表达技巧分析表达技巧问：问：这首诗歌采用了什么表现手法？这首诗歌采用了什么表现手法？ 这首诗歌运用了什么艺术手法？这首诗歌运用了什么艺术手法？ 诗人是怎样来抒发自己的情感的？诗人是怎样

29、来抒发自己的情感的？方法步骤：方法步骤：指出表达技巧指出表达技巧（是什么）（是什么）；结合诗句说明具体结合诗句说明具体怎样运用怎样运用了这种技巧；了这种技巧；此技巧传达出怎样的此技巧传达出怎样的感情感情或有何或有何作用作用。4.思想感情思想感情答案格式：答案格式：通过什么内容通过什么内容+ +抒发抒发( (表现表现/ /表达表达/ /寄寓寄寓) )什么思想感情什么思想感情 忧国忧民忧国忧民 建功报国建功报国 怀古伤今怀古伤今 蔑视权贵蔑视权贵 愤世嫉俗愤世嫉俗 怀才不遇怀才不遇 寄情山水寄情山水 归隐田园归隐田园 登高览胜登高览胜 惜春悲秋惜春悲秋 思乡怀人思乡怀人 长亭送别长亭送别相知相思相知相思 离愁别恨离愁别恨 天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远 1、导入新课（描写秋的古诗词）、导入新课（描写秋的古诗词）2、感知内容、感知内容 教师范读，学生仿读。教师范读，学生仿读。 学生闭目，随着老师的描绘想像这幅画面，学生闭目，随着老师的描绘想像这幅画面，感悟内容，体会思乡之情感悟内容，体会思乡之情 3、研读与赏析文章：、研读与赏析文章：学生交流自己想像的画学生交流自己想像的画面，及作者所表达的浓重的思乡情。