七年级语文 童趣 教案人教版 教案VIP

1、课题童趣总课时2上课时间教学目标知识与能力1、培养阅读文言文的能力通过反复诵读理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣。2、指导学生识记文言词汇，理解并积累几个成语的意思及妙用；品位文中的精彩语句。3、让学生学会观察、联想和想象，学会发现问题、探究问题。过程与方法朗读法，探究法情感与价值从本文的学习中，培养学生童真童趣。教学重点难点着重从阅读和写作方面教给学生学习的方法，培养他们发现问题和探究问题的习惯。教学准备教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。 “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有

2、诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。今天我们来学习清代文学家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。二、学习文言文的意义和方法1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，有很多相同的地方。2、学文言是为了继承我国的文化，可以帮助我们了解历史上的很多事情。文言文中的很多词汇、语汇，至今仍保留在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言知识。3、学号文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文

3、，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；而是要自己用心领会，把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律，目的是掌握文言文的表达工具。三、检查预习1、集体朗读课文，注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的感情。2、要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音。 四、字词学习1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿。学生可同时提问，回答中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等。明察  藐小  鹤唳  凹凸  土砾 

4、; 丘壑  癞虾蟆2、文中代词指示的事物。3、字同意不同的字：观：昂首观之（看）；作青云白鹤观（景象、景观）察：明察秋毫（看到、看清）；必细察其纹理（观察）神：定神细观（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）之：见藐小之物（的，结构助词）；昂首观之（指“夏蚊”，代词）以：徐喷以烟（用）；以丛草为林（把）为：项为之强（因为）；以丛草为林（当作）；舌一吐而二虫尽为所吞（被）4、沿用至今的成语：明察秋毫原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理。（同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知）夏蚊成雷夏天的时候，

5、成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸张的表现方式。风声鹤唳，草木皆兵听到风声和鹤鸣都害怕，看见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧，或者妄自惊扰。怡然称快高兴得连声叫好（课后）。怡然自得形容心满意足、十分愉快的样子。（同义词：怡然自乐，反义词：黯然伤神）庞然大物庞然，高而大的样子。指形体、体积很巨大的东西。仙多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。（同义词：硕大无朋，反义词：秋毫之末） 五、再读课文，读准字音。六、课外作业1、抄写黑板上的生字词、课文及注释。2、背诵课文。       回顾自己的童年，回忆童年的游戏，趣事。&#

6、160;         了解文言文的基本概念，和学习方法。  读课文。查字典或与同学合作解决字词。尝试理解诗歌感情。  检验自己的学习成果。  学生听读时,注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音。学生先根据自己理解说出词的意思，然后再归结词的准确意思。   做笔记，积累字词知识。学生独立朗读，揣摩诗歌的情感。个别学生做示范朗读。     从学生的实际情况出发，让学生能把自己和课文联系起来，便于学生投

7、入新课的意境。  调动学生的学习体验，对诗歌的学习有准备。      要培养学生对我国传统文化的尊重和兴趣。教给学生最基本的朗读方法，掌握朗读节奏与重音，可以帮学生理解文章意义。  培养学生做笔记的习惯，帮助学生理解文章大意。帮助学生加深语文语言积累量。    在初步理解的基础上，再读课文，更容易掌握作者的思想感情。    第二课时六、把握文意1、句意解释。2、参考译文：我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视

8、力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。有一天，我看见两只小虫在草间相斗

9、，（便蹲下来）观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。3、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。六、思考、研讨1、文章围绕什么来回忆了三件趣事？ 2、分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事。3、三件趣事可否调换位置，为什么？ 4、“我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？5、三件趣事之“趣”是怎样得

10、到的？6、参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？ 七、体验与思考1、这篇课文对你有怎样的启发? 2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?3、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。 九、课外作业1、语文学习指要第5课。2、积累文言词语、成语。3、第二天默写课文。做好笔记积极思考，通过小组讨论，寻找问题答案。（物外之趣）。1.观蚊成鹤2.神游山林3.鞭逐虾蟆 （不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。）（鞭子

11、可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。）（通过仔细的观察，丰富的想像，赋予自然景物新的形象，从中得到了“物外之趣”。）（“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。）（联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。）（热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。） 积极讲述自己的童年生活。在句意解释的过