中班绘本：《谁的自行车》

1、精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 1 中班绘本：谁的自行车尊敬的读友您好： 本文由网络收集而来J分享到本网站是为了能够帮助到大家大家如果阅读竝是自己需要的文档可IX点击下载本文档， 下戟档是 收赛的 所以请先阅读再下载， 谢谢各位读友， 本人在此祝各位读友工作顺 利”事事如意打中班绘本谁的自行车 活动目标：1 1、能关注图片的细节， 尝试进行简 单的推测和联想。2 2、乐于自由表述自己的想法。 活动准备：绘本谁的自行车pptppt。故事中动物图片若干张。自行车拼板一套。活动过程：一、玩拼图，弓 I I

2、起幼儿兴趣1 1、 教师和幼儿一同进行自行车图形 拼板。师： 今天老师带来了一幅有趣的拼 图，你们想不想和我一起来拼一拼，看精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载看这幅图上到底是什么吗？（自行车）2 2、幼儿动脑筋一起完成拼图 师：小朋友真聪明，其实我们今天 要完成的一个任务，这个任务和这辆自 行车有关，任务的名字叫 一一谁的自行车二、观看 PPTPPT 故事导入，欣赏谁 的自行车1 1、 看 pptppt:这是谁的自行车？2 2、 小男孩骑着自行车会到哪里去？（引导幼儿根据生活经验推测）3 3、 逐步讲述故事：（1 1）鳄鱼的自行车：1师：小男孩骑着他的自行车，看 见

3、了什么？这辆自行车和小男孩的自行 车有什么不同？（说说特别的理由）2你觉得这会是谁的自行车？为什么？小结：鳄鱼的身体很长，所以他的 自行车是长长的，骑在上面才会舒服。- 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载-精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载2 精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 4 （还有可能是谁的自行车：蛇。这里可根据幼儿情况，可提可不提）（2 2）大象的自行车1师：这是谁的自行车呢？2它有什么特别的地方？说说理 由。3这辆自行车可能是谁的呢？小结

4、：因为大象身体太重了，所以 它的自行车轮胎特别的粗，骑在上面才 安全。三、特别的自行车1 1、看看、猜猜、说说。师：小朋友真是聪明看见各种样子 的自行车，并找到了他的主人。可是还 有很多小动物也想请我们来帮帮忙，你们愿意吗？（引导幼儿观察图片，说说这些小 动物会骑什么样特别的自行车）2 2、小动物骑自行车。（1 1） 出示动物图片， 幼儿根据动物 的特征，想想、说说他们的自行车会是 什么样的。1小鼹鼠：精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 5 提问：他是谁？生活在哪里？有什 么特点（特征：在地下挖洞，视力不

5、太 好）？他的自行车需要什么装备?（需要电灯）生活2毛毛虫：提问： 他是谁？生活在哪里？他和其 他小动物有什么不一样？（他的个子很 小，他有很多脚，所以他的自行车不需要踏脚，而且要和他的身体 的比例相匹配，小小的。他在爬行时会 蠕动，身体会躬起来，不需要踏脚）3变色龙：提问：他是谁？他有什么特征？他 的自行车需要什么装备？（身体会随周 围的环境变色，用来躲开敌人）4鸵鸟：提问：他是谁？他有什么特征？他 的自行车回事什么样子？（他有强壮、有力的长腿，跑的速度很快，所精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 6 以

6、他的自信车不需要踏脚，还有鸵 鸟的翅膀已经退化，所以他也不需要手 扶的横把）5袋鼠：提问：他是谁？他有什么特征？他 的自行车又会是什么样子的？（她的胸 前有一个袋袋，里面有她的宝贝，她的自行车）6鸭子（2 2）说对并出示相对应的图片。3 3、小结：原来这些自行车不光模样 特别，而且还有特别的用途，让动物朋 友们坐的得更舒服、更安全。四、延伸活动，设计特别的自行车1 1、鼓励幼儿积极动脑，充分发挥想 象力。为你喜欢的小动物设计一辆自行 车，并说说这样的设计理由。2 2、自行车展览会。幼儿展示自己所画的自行车，其余 幼儿猜猜是谁的自行车。活动反思：精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载 7 这读本素材于生活，这是幼儿身边 见过或经历过的事， 所以幼儿的学习兴 趣十分浓厚，参与性很高。通过对读本的学习，幼儿明白了这 个故事是按时间顺序来描写的，以一周 的时间展开，每过一天句子就相对的扩展。在教学过程中我注重动作的演示， 让幼儿模仿读本中出现的动词，加深幼 儿对动词的理解。存在的不足有：所提的问题不是很具有开放性，有 点限制了孩子的想象思维能力，同时在 课堂上过多的关注积极活跃的孩子，忽略另一部分孩子的参与性， 希望在下次的活动中吸取经验，提高教 学