滴水穿石的启示

1、滴水穿石的启示教学设计教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课 前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。2、学会本课生字，两条绿线内的 6 个字只识不写；理 解由生字组成的词语。3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外 凡成就事业的人，都离不开 " 滴水穿石 "的精神，懂得要实现 美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而 不半途而废。教学重难点 在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中 加深对 "滴水穿石 " 精神的体会，并提高表达能力。 教学时间： 2 课时教学过程第一课时一、激趣导入1、同学们，你

2、们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们 知道它是怎么形成的吗？（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。 ）2、同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑 圆溜的鹅卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？3、今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通 的自然现象中所得到的启发。板书：滴水穿石的启示二、初读课文1、自读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地 方反复读读，划出生字新词。2、指名读，学生随时可以提出不理解的词语并相互讨 论。结合上下文理解下列词语3、再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想。4、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？ 滴水怎么能穿

3、石？滴水穿石的启示是什么？三、品读课文1、品读 " 滴水穿石 " 的现象部分。教师投影仪出示：原来在这块石头的上方一大奇观。仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较深？谈 谈体会。在学生交流中，教师相机点出重点词语 ”接连不断”、 "总是"" 一个地方 "、"锲而不舍 "、"日雕月琢 "、"终于"。并 引导学生交流感悟到的内容。用自己的话说： "滴水为什么能够穿石 "，并用上 "因 为 所以 "的句式。关于 " 滴水能够穿石

4、" 的原因，作者是怎么写的呢？出 示："水滴的力量是微不足道的能把石块滴穿。" 指导朗读，点出"可是"、"所以"两个关联词，体会 可是 " 前后语气的不同。 板书：目标专一、持之以恒2、品读课文“雨水”部分联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？齐读这一小节。四、作业。第二课时一、导入新课1、课前谈话：你长大后想做什么？那怎样才能实现我 们美好的理想呢？我相信大家学了这篇课文后就会有清醒 的认识了。2、齐读课题。二、学习课文1、过渡：同学们，在作者的眼里，滴水穿石仅仅是一 种罕见的自然现象吗？这篇课文仅仅是想让我们

5、了解这一 现象吗？(引导学生得出 " 滴水穿石 " 更是一种可贵的精神，是一个人在成功道路上不可忽缺的一种精神2、读读第 3 自然段，找一找哪一句话写出了作者的这种想法。3、投影仪出示下面的句子： 你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上， 不都是靠着这种 " 滴水穿石 " 的精神，才 " 滴穿 " 一块块 " 顽石 " ，最终取得成功的吗？（点出 "' 滴水穿石 ' 的精神 " ）自读，这句话比较长，又是一个问句，读时既要注意 停顿，又要注意语气。“滴水穿石的精神”是指什

6、么？（目标专一、持之以 恒）“滴穿”“顽石”是指什么？指名朗读，然后师生评价。（反复多遍）4、古今中外成就事业的人，作者在课文中举了几个人 的事例？依次是哪些人？用一句话完整地表达清楚。（在古今中外成就事业的人当中，作者举了三个事例， 他们依次是明代著名医药学家李时珍，美国发明家爱迪生和 现代著名书画家齐白石。 ）教师点拨一下 " 古今中外 " 一词（这三个名人有中国的、 有外国的、有古代的，有现代的，这就叫 " 古今中外 " ，可见 作者选材是多么精当。 ）5、 在这三位名人身上，" 滴水穿石 " 的精神表现在哪里 呢？请仔细读读第

7、 3 自然段，然后重点选择一个自己最感兴趣的名人的事例有感情地朗读，要把 " 滴水穿石 " 的精神读出 来。自读。同桌互读互评，并说说自己是从哪些词语或句子中去 体会 "滴水穿石 "精神的。按 "三个人物 "分别推荐一名代表朗读，教师评价，重 点词语和句子可反复读。 出示："明代著名本草纲目"（第一个事例） 指名读T谈体会T喜欢读的一起在读中体会这个事例中要从 " 从小立志学医 "" 二十几年 "" 不懈努力 " 引导学生主动体会其中 " 滴水穿石 "的精神。 第二个事例中要从 " 迷恋 " 、" 毕生孜孜不倦 "去体会 " 滴水穿石 " 的精神，这句话可