小学教育心理学第五章：行为学习理论_第1页
小学教育心理学第五章：行为学习理论_第2页
小学教育心理学第五章：行为学习理论_第3页
小学教育心理学第五章：行为学习理论_第4页
小学教育心理学第五章：行为学习理论_第5页
已阅读5页，还剩17页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、 ¢ （3）在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：外部强化、替代强 化和自我强化。 ¢ 直接强化：在社会认知理论中，直接强化的作用并不是增强行为，而是提 供了信息和诱因。观察者对强化的期望影响了他注意榜样行为，激励他编 码并记住可以模仿的、有价值的行为。 ¢ ¢ 替代性强化：观察着因看到榜样受强化而受到的强化。 自我强化：依赖于社会传递的结果。社会向个体传递某一行为标准，当个 体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。 ¢ （4）在学校中存在着大量的观察学习。教师对世界的好奇心和对本学科的 热爱以及对学生的热情等将

2、感染学生。 41 n 1、经典条件反射与操作条件反射的区别 n 第一、就条件反射产生的实质，即刺激与反应之间的关系看，经 典条件反射为刺激代替反射，即反射之所以形成，是条件刺激代 替了无条件刺激。 n 因此，经典条件反射中条件刺激(CS、无条件刺激(UCS及反应 (R三者的顺序是：总是无条件刺激在前而反应在后。操作条件反 射中三者的顺序不同，总是反应在前无条件刺激在后，因此被称 为刺激反应的学习。 42 n 第二，从个体反应的性质看，经典条件反射中的条件反射与无条 件反射极其相似(例如都是分泌唾液；但在操作条件反射中，这 两种反射却截然不同，如在斯金纳箱中的白鼠，条件反射是按杠 杆，而无条件反

3、射却是吃食物。 n 第三，从条件反射的发生看，经典条件反射中条件反射是诱发性 的行为，而操作条件反射中的条件反射则属自发性行为；前者是 被动的，所以被称为反应性行为，后者是主动的，所以又被称为 操作行为。 当然，这两种条件反射在学习过程中不易截然划分，因为在学与教 的情境中绝少是单纯的经典或操作条件反射式学习的形式。 43 n 2、理论应用 具体而言，两种条件反射学习模式在教学中的应用最常见于以下 二个方面： n 1情绪学习 实验和经验都表明，学生对于学习、课堂、教师、学校和社会的 许多情绪反应倾向是通过条件反射，尤其是通过经典条件反射而 形成的。 n 2行为管理和行为纠正 课堂或学校规则的遵循，学生练习或作业正确反应倾向， 很多是操作条件反射学

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论