《可能性》教学案例(赵慧卉)

1、1人教版三年级上册数学可能性案例横县横州镇城东小学赵慧卉教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学 三年级上册 P104-105P104-105 的内容及“做 一做”。教学目标：1.1.使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。2 2初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。3 3.培养学生思维的严谨性及口头表达能力，进行素质教育。教学重难点：教学重点：通过活动体验有些事件发生的确定与不确定。教学难点：理解“一定”、“可能”、与“不可能”。教学准备：盒子、乒乓球、课件教学过程：一、猜神奇宝贝，引出课题师：赵老师的手里拿

2、着一个东西，想不想看？那你们先猜猜，它在我的哪只手里？（你来猜，谁跟她的意见不同？）师：同意在左手的举手，同意在右手的举手。师：哎？意见不一致了，这是为什么？生：因为有两只手，有可能在左手，也有可能在右手。师：噢，不确定不好猜，那老师帮帮你们，看老师张开了左手没有（张开空的左手）一起说宝贝在哪个手里？（右手）现在一定吗？（一定）师：那我们来看看，果真在我的右手，这是一个什么样的东西呢，原来是一张纸条，写着什么？你快来读读。（观察）一起来读。师：有的同学一定在想，赵老师可真会开玩笑，就“观察”这两个字算什么呀，其实 呢，观察能力是人的一种最可贵的品质，它是我们顺利地完成学习活动所必需的。在 数学

3、学习中，观察起着决定性的作用。现在就让我们一起观察、学习、解决问题。小结语：好了，刚才呢，我们在猜一猜的时候，老师没有帮助你们之前，你们猜 有可能在左手，也有可能在右手，当老师提示了之后，你们一下就说出了这个宝贝一 定在右手，这些就是今天我2们要探究的新的数学问题可能性。 （板书：“可能性”）二、合作学习、探究新知（一）一定1 1体验和猜测。看，老师带来了一个 1 1 号盒子，注意观察老师在干什么？（师往里 面装了 4 4 个黄球）请一位小朋友任意摸一个，你能猜得出是什么颜色的球吗？ 学生随意摸球，点名学生猜它的颜色。2 2推想。为什么会猜得这么准呢？（因为 1 1 号盒里装的全都是黄球。 ）

4、 3 3验证。我们来看看是不是这样。小结：盒子里装的全都是黄球。如果继续摸下去的话，会怎样？（摸出的一定是 黄球。）板书：一定（二）不可能1 1那么在这一号盒子里面，你能摸到红球吗？ 2 2为什么摸不到红球呢？（因为盒子里一个红球都没有，任意摸出一个，不可能是 红球。）板书：不可能（三）可能1 1那如果老师往 2 2 号盒子里装 3 3 个黄球、 3 3 个白球、3 3 个红球。猜一猜，任意摸一个， 结果会怎么样？（可能会摸到白球；可能会摸到红球；也有可能会摸到黄球。 ） 2 2是不是这样， 我们来验证一下好吗？请几位同学摸一摸。 （教师用手按住学生的手） 摸到了吗？自己猜猜看什么球？拿出来看

5、看。大家猜猜看他会摸出什么球？你自己猜猜。如果再摸一次，你觉得会是什么球呢？能不能肯定会摸出什么球？刚才我们放了 3 3 个红球、 3 3 个白球、 3 3 个黄球，可能摸出红球，可能摸出白球， 也可能摸出黄球。板书：可能三、联系生活、巩固新知（一）教学例 2 2 师：同学们，我们刚才通过玩一玩、猜一猜、说一说，学会了用一定、可能、不可能 来描述游戏中的各种情况，知道了生活中的有些事情是可能发生的，有些事情是一定 发生的，有些事情是不可能发生的。其实，今天老师带来了几个生活中的例子。下面，我们就用“一定” 、“不可能” 和“可能”来判断一下，这些事情一定会发生打V,不可能会发生打X,可能会发生

6、 画O。（同桌之间讨论交流） 前 3 3 题，逐题分析。3后 3 3 题，我们用手势来表示，师示范。最后一题预设：看来同意“可能”的同学比较多，不过老师给大家带来了一则小资料：目前，全 世界每秒钟大约出生 4.34.3 人、每分钟大约出生 259259 人、每小时大约出生 1554015540 人、每 天大约出生 3737 万人。师：看了这则小资料，你现在想说什么？（二）学生举例师：刚才，老师用一定、不可能、可能举了几个例子。那你能不能也用一定、不可能、 可能说说生活中的事情呢？请先在小组里说一说，再说给全班听。 师：谁能用上这些词说一说？（三）课堂练习：课件出示1.1. 课本 P108P10

7、8 的练习二十四第 1 1、2 2 题；2.2. 给下列生活中的现象选择合适的答案。A A、一定 B B 、可能 C C 、不可能（ 1 1 ）北方的冬天下雪。（）（ 2 2）爸爸晚上要加班。（）（ 3 3 ）用 1010 个红球进行摸球游戏，摸到了白球。（）（ 4 4）夏天的傍晚会看到火烧云。（）（四）装球游戏。师：原来，生活中处处都有“可能性” 。 小朋友，你们还想玩游戏吗？要不，就帮老师收拾这些小球吧，但是要按老师提 出的要求把球装进盒子里，准备好了吗？要求：从盒子里任意摸一个，不可能是红球。从盒子里任意摸一个，一定是白球 从盒子里任意摸一个， 可能是黄球。（有多种放法。那能不能全都放黄

8、球呢？）四、全课小结，联系生活1 1今天这节课你有什么收获呢？ （我知道了有些事情是可能发生的，有些事情是一定发生的，有些事情是不可能发生 的。）（我学会了用“可能” 、“一定”、“不可能”这些词来描述生活中的一些事情。 ） 2 2其实在我们生活中有关可能性的问题还有很多很多，课后请同学们留心观察、再 把收集到的资料和同学们交流交流，好吗？可见，观察很重要吧！4可能性教学反思可能性是义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第八单元内容， 这节课让我们一同回到生活中去继续寻找和体会可能。通过解决简单实际问题，体会 数学与生活的密切联系，感受学习数学的乐趣。在教学中，我注意让学生在游戏活动 中

9、，通过观察、操作、交流、反思等学习活动，调动兴趣主动学习。本节课， 为了使学生开始就对学习内容产生兴趣， 我选取了学生感兴趣的猜一猜 的游戏活动，理由有两个：一是以此来穿插培养学生用数学的眼光去观察问题和思考 问题；二是调动学生的学习积极性， 。结果，教学实践证明了我的想法，一上课，学 生兴趣就迅速地被激发起来，导入新课，新课中，我也设计了一些摸球游戏，让学生 在玩中轻松地感 知“一定”“不可能”“可能”。再次小组活动，我们就用“一定”、“不 可能”和“可能”来判断一下，这些日常生活中的事情，一定会发生打V,不可能会 发生打X,可能会发生画o。教学至此，学生体验到了现实世界中存在着的不确定现 象，这是让学生从感性过渡到理性，就显得顺理成章，轻松自如了。学生初步体验了 事情的可能性，再结合生活实际，让学生用“一定” 、“不可能”“可能”来找找、说 说身边还有哪些例子在小组里说一说，让学生互相启发集思广益，互相交流，拓宽思 维 ，充分发挥了合作学习的作用。也让学生感受到生活中处处都有数学，最后还把 数学回归于生活，设计了一个帮老师装球的活动，既能起到训练逆向思维的作用，又 能让学生养成收拾整理的良好习惯。课堂总结的时候再一次点到要善于观察、发现、 思考我们身边的数学， 起到了画龙点睛的作用。 总之，本节课，就是让学