《乘法的初步认识》教案

1、乘法的初步认识【教学内容】教科书第 13 页。【教学目标】1 冷结合具体情境，让学生初步理解乘法的含义，知道乘法各部分的名称，会正确读写算式。2 冷培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。3 十经历知识形成的全过程，感受乘法与生活的密切联系，体验数学的价值。【教具、学具准备】教具：实物投影仪、课件。学具：6 根小棒和 18 个小圆片。【教学过程】一、创设情境，初步感知“几个几”1、课件演示“校园情境图”教师：你看到了什么？能提出什么数学问题？学生 1:我看到教学楼上有许多窗子，我想问一共有多少扇窗户。教师：谁能解决这个问题？学生 2： 一共有 27 扇窗户。教师：你是怎么知道的？学生 2:我

2、是一扇一扇数的。学生 3:我是一层一层数的。每层有 9 扇，一共 3 层（按学生数的方式闪动画面），9+9+9=27（扇）。（教师板书算式）让学生充分发表意见，学生可能会说出：树 的棵数： 5+5=10（棵）。参加接力赛人数： 8+8+8=24（人）。花的盆 数：9+9=18（盆）。坐跷跷板的人数：4+4+4=12（人）或 2+2+2+2+2+2=12（人） 。（根据学生回答，板书以上算式 ）2、初步体会“几个几”教师：观察以上算式，你发现了什么 ?把你的想法说给小组的同 学听一听。学生汇报交流。学生 1：都是加法。学生 2：每个算式的加数都相同。教师：在“ 9+9+9=27”中，相同的加数是

3、几 ?有几个相同的加数 ?学生：相同的加数是 9，有 3 个 9。教师：这个算式可以说是几个几相加 ?学生：是 3 个 9 相加。 教师：其余的算式分别表示几个几相加 ?学生： （ 回答略 ）二、设置疑点，导入新课教师：该校二年级 8 个同学坐一张桌子，一共坐了 9 张桌子，你 知道该校二年级有多少同学？你会列式吗 ?试试看。 （ 稍停片刻 ）教师：列完了吗 ?学生：没有。教师：你有什么感觉 ?学生 1：太长了。学生 2：太麻烦了。学生 3：有没有简便方法 ? 教师：像上面这样的算式，可以用一种更简便的方法计算，这就 是我们要学习的一种新的运算方法，想学吗 ?（ 板书课题：乘法 ）三、探究新知

4、1、教学例 1（1） 利用课件演示例 1“植树图”。教师：一共植了多少棵树 ? 学生 1：一共植了 32 棵。教师：你是怎么知道的 ?学生 1：我是一棵一棵数的。 学生 2：我是横着看的，每排有 8 棵，一共有 4 排（按学生数的方式闪动画面 ） ，也就是 4 个 8，所以列成算式是 8+8+8+8=32（棵） 。学生 3：我是竖着 看的，每列有 4 棵，一共有 8 列（按学生数的方式闪动画面 ），也就是 8 个 4，4+4+4+4+4+4+4+4=32 棵（ ）。（ 教师板书算式 ）（2） 改写算式、理解意义。教师：4 个 8 相加，如果用乘法计算，可以用 8X4 表示，也可 以用4X8 表

5、示。教师介绍读法。8X4 读作：8 乘 4; 4X8 读作：4 乘&想一想，8X4 等于多少？学生 1： 8 乘 4 等于 32。教师：你是怎么知道的？学生 1： 8+8+8+8 和 8X4 都表示 4 个 8，所以都应等于 32。教师：你真聪明！ 4X8 等于多少？学生 2: 4X8 等于 32。教师：看到这两个乘法算式，你想说些什么 ?学生 1：用乘法真 简便!学生 2:用加法算要用“ +”，用乘法算要用“X”。教师：“X”叫乘号，乘号两边的数叫“因数”，也可以叫“乘 数”，乘得的结果叫做“积”。同桌相互说一说 8X4=32 中各部分的 名称。教师： 4+4+4+4+4+4+4+4

6、=32 用乘法应怎样表示？学生 1：用 4X8 表示。教师：你是怎么想的？学生 1： 4+4+4+4+4+4+4+4=32 表示 8 个4 相加，所以可以写成 4X8。学生 2： 8 个 4 相加，除了用加法和 4X8 表示，还可以用 8X4 表示。2、教学例 2教师提出要求： 每次摆 3 盆花，照这样摆 6 次。学生动手操作小 圆片，让一名学生到展台上摆。教师：你一共摆了几个小圆片？学生 1： 3+3+3+3+3+3=18（个），我一共摆了 18 个。学生 2： 3X6=18（个） 。教师：你是怎么想的？学生 2：每次摆 3 个，摆了 6 次，也就是 6个 3，所以可以写成 3X6=18。学生 3： 6 个 3 相加，我写成 6X3=18。3、引导发现教师：观察以上算式，你发现了什么 ?（ 独立思考后小组交流 ） 汇报交流：学生 1：我发现加法可以用乘法计算。学生 2:必须是相同加数的加法才能用乘法计算。四、 巩固应用1、 完成教科书上课堂活动的内容第 1 题:让学生看算式， 并读 一读，掌握读法。第 2 题:同桌合作，一人摆小棒，一人说算式，然 后交换角色活动。第 3 题:同桌协作，一人摆小圆片，一