《我为你骄傲》教学设计(1)

1、小学二年级语文我为你骄傲教学设计及反思四合中心校段小艳教材分析我为你骄傲这篇课文讲述的是“我” 一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃， 尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用 自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育 后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为 孩子骄傲的美好品德一一诚信。孩子的诚信让我们感动，老奶奶那博大的胸怀也 值得我们称赞。设计理念本课设计充分发挥学生的主动性，鼓励学生探究学习，使学生不仅学习语言，而且在思想上得到启迪，在情感上得到感染和熏陶。设计思路本文是一个小故事，贴近学生生活，因此教

2、学中多读少讲，以读促思。课文 中有两条线索：“我”的情感变化为明线，老奶奶的情感变化为暗线，考虑到学 段特点，教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学，让学生在读中感悟，读 中理解，读中体验，读中发现，教育学生要做一个诚实更富有责任心的孩子，课 堂结尾对老奶奶的性格，教育晚辈的行为进行总结。教学目标1、会认9个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、领会故事中的道理和感情4、学会承担责任，学会宽容。教学重点难点1、 有感情地朗读课文。2、 领会故事中的道理和感情。教学课时：两课时教学过程（第二课时）一、谈话激趣导入新课你知道“骄傲”的意思吗？你有没有经历过值得骄傲的事？（导

3、入新课，齐 读课题）二、初读课文整体感知1、 听课文范读，思考课文讲了一件什么事情？2、 你想读一读吗？先进行字词闯关吧！报纸玻璃拾起破碎光滑继续信封骄傲3、 生自由读文，遇到课文中带生字的句子多读几次，思考课文讲了一件什么事 情？课题中的“我”是谁？“你”又是谁？4、 课文讲了一件什么事情？引导概括。三、研读心情变化历程，体会“真情”师：“我”玩耍时不小心打碎玻璃，后来又改正了错误，心情发生了什么变化？ 请大家找出描写我心情变化的句子，用你喜欢的记号把它勾画出来集体交流:1、开心师：你们玩游戏的时候什么样的心情、动作？文中的“我”玩耍时是怎样的心情和动作？那你能开心的读一读吗？（1）我们看着

4、石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很 有趣。（学生读，评议后再读）通过“像又像”你能体会到什么？再读。过渡：当我和小伙伴躲在老奶奶家的后院里玩得正开心的时候，意外发生了：我一不小心_ ，我们_。（2）听到玻璃破碎的声音我们像兔子一样飞快地逃走了。师：从这句话当中你又能知道什么？生：（我们跑得快，心里特别害怕）（指导朗读）2、担心，害怕、不自在师：如果你就是那个打破玻璃的小男孩， 此时你的心情怎样？请你带着这种 心情来读读这句话。（个别读、齐读）“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。”抓住关联词“一就”联系自己的亲身经历造句。师：我既害怕又担心，

5、这以后_（引读句子）我还是和往常一样，_，她也和往常一样，_，我却觉得很不自在 师：是呀，“我”为什么会觉得很不自在？再想想，从“很不自在”你还能读出些什么？（读出小男孩已经认识到自己的错误， 知道这件事做得不对，小男孩的善良，内 疚，懊悔）师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，这两句话描写出了当时“我”的心情。 我们把这段话连起来读读，体会一下“我”当时的心情。（齐读第三段）3、轻松师：后来“我”一下子变得轻松了，为什么？你从哪儿知道的？“一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。我心里顿时感到一阵轻松。”师：为什么要“等到天黑”，还要“悄悄地”？交流，指导朗读有关的

6、句子，从7美元中体会到我攒钱的不容易，敢于承担 错误的责任心及一颗自尊的心。过渡：当我把信封塞进信箱的时候，便使我如释重负，那么我会在便条上如 何向老奶奶道歉呢？（交流汇报，适时评价）。四、感悟结果，联系生活领悟“真情”师：猜猜当老奶奶看到钱和便条时会有什么反应呢？齐读最后两段。（1）、回顾老奶奶的情感变化，体会她那博大的胸怀。从老奶奶知道玻璃窗被打碎了，到天天收到“我”送的报纸，再到收到“我” 积攒的7美元和一封道歉信时她都没去追问， 她在想什么呢？从中看出老奶奶是 一个什么样的人？（慈爱宽容）（2）、老奶奶为什么要写“我为你骄傲呢”？这简单的一句话里包含了她对我的疼爱、 宽容与鼓励，实际上通过这句话她 想对我说些什么？（生自由发表自己的见解）五、总结拓展回归生活在生活中我们遇到类似的事情是很多的， 有像“我” 一样勇于承担责任的人， 有像老奶奶一样宽容的人，但也有跟他们不一样的“另类人”