大学生不文明行为的现状_原因与对策_以安徽省大学生为例

1、第23卷第3期合肥工业大学学报(社会科学版Vol.23No.3 2009年6月J OU RNAL OF H EFEI UNIV ERSIT Y OF TECHNOLO GY(Social SciencesJ un.2009大学生不文明行为的现状、原因与对策以安徽省大学生为例陈勇(安徽大学社会学系,合肥230039摘要:近年来,由于成长环境的宽松,大学生的个性获得了更加自由的发展,但与此同时,大学生中各种不文明的行为也日渐增多。社会继续转型与发展、家庭教化的变迁、前大学阶段未能全面成长以及大学校园环境的变化是造成这种现状的主要原因。有鉴于此,高校和大学生自身需要作出各自积极的反应。关键词:大学生

2、;不文明行为;素质修养中图分类号:G417文献标志码:A文章编号:100823634(20090320053204The Stat us Quo and Causes of College St udent sU ncivilizedBehavior and So me CountermeasuresTake College St udent s in Anhui Province as an ExampleC H EN Y ong(Depart ment of Sociology,Anhui University,Hefei230039,ChinaAbstract:In recent yea

3、rs,due to t he relaxed at mosp here of growt h,college st udent s have got more f reedom to display t heir personalities.However,various uncivilized behavior appear at t he same time. This stat us quo was caused by four reasons as follows:t he continuing t ransformation and develop ment of t he soci

4、ety,t he changes of family education,t he inco mplete growt h during t he stage of pre2college, and t he changes of camp us environment.In view of t his,universities and college st udent s need to make t heir own po sitive responses.K ey w ords:college st udent s;uncivilized behavior;quality cultiva

5、tion一、大学生不文明行为的现状以1999年高校扩招政策的实施为分界线,特别是近年来,大学生个性的自由展示与发展使我们的校园生活更加丰富多彩。然而,高校校园内不文明的行为也日渐增多。为了解这些行为表现在哪些方面,笔者对安徽省大学生在餐厅、教室、宿舍三大类日常行为作了初步的调查。调查深入到大学课堂、餐厅等地,具体方式有观察记录和个体访谈,同时,笔者还在全省多所高校随机发放1100份问卷,实际回收有效问卷1076份,回收率为97.82%。为加深对部分问题的认识,在总体调查告一段落后,笔者又作了一次辅助性调查。通过调查分析,笔者认为,大学生的不文明行为主要收稿日期:2008209225作者简介:陈

6、勇(1983-,男,安徽巢湖人,硕士生。45合肥工业大学学报(社会科学版2009年6月表现在以下几个方面:1.大学生在餐厅的行为首先,调查显示学生打饭时的插队现象较普遍,只有9.4%的人认为“没有人插队”。其次,少数人就餐后剩余较多的饭菜,有23.6%的人剩余的饭菜达到自己所购量的一半及以上。当然,学生剩余饭菜现象在不同学校的情况也各不相同,除自身惜粮不够、赶时间、胃口不好等因素占约56%外,其余约44%的原因与饭菜质量等客观因素有关。2.大学生在教室的行为教室是大学生学习的主要场所,他们在这里度过了大学生活的主要时光,他们在这一时期的行为表现,直接反映着他们自身的成长,并进一步影响其日后的生

7、活和工作。首先,部分学生的时间观念差、上课迟到现象较严重。调查显示,约有38.9%的学生存在上课迟到的现象,包括经常迟到和偶尔迟到。在这些迟到的人中,只有5%的人在请示教师后进教室,很多学生是直接从后门进入教室的。其次,一些学生在课堂上常进行与课堂内容无关的小讨论,对学习的投入不充分。在笔者的实际观察中发现约有22.77%的人参与私下讨论,而就课堂问题向老师提问的人只有0.31%。由此可知,部分大学生还不能珍惜宝贵的课堂时间,不能够认真听课。再次,手机的使用对课堂产生了一些不利的影响。调查显示,35.6%的人常常在课堂45分钟内处理“来电”,他们中的大部分人会按掉手机后发短信,少数人会走出教室

8、去接电话;87.1%的学生在课堂上发短信,包括经常发和偶尔发的。3.大学生在宿舍的行为首先,一个好的现象是在处理日常生活垃圾时,90.4%的人表示“放垃圾袋(桶里”。这反映出大学生对宿舍的卫生管理普遍较好,只有9.6%的人没有形成良好的管理习惯。其次,96.9%的人认为未经允许而翻动他人物品是不妥当的,但实际上却有73.2%的学生的物品被别人翻动过,其中就有钱、随身听和手机被偷的。二、造成大学生不文明行为的因素分析对上述行为,需要从校外、校内两大方面来探讨原因。就校外而言,可以从社会、家庭两个主要因素来认识;就校内而言,则可以从前大学阶段和大学阶段两大因素来认识。第一,社会继续转型与发展。各种

9、思潮和亚文化的共存与互动,在开阔着人们的视野和拓展人们的思维的同时,也使主体的世界观、人生观、价值观处于不断变化之中。主体对自身的言行缺乏长期的定位,因而也就缺少明确的约律体系,以致会陷入“相对主义”的困惑。比如在利益面前,先人后己是社会一贯提倡的,追求自我满足也渐被人们肯定,那么当就餐的人很多时,是自顾自冲在人前呢?还是自觉排队呢?尤其是明知排队到最后肯定吃不上如意的午餐时,是宁愿饿一顿还是干脆插队呢?另一方面,急于求成的浮躁情绪充斥于整个社会,使很多人忽略了自身能力和素质的积累、渐进,而更多地梦想一夜暴富、一夜成名。这种情绪在校园内的表现,就是许多学生只着眼于一个抽象的“成才”,对于教学、

10、考试、评奖、求职等诸事务皆寄希望于临阵磨枪,却忽略了成长过程中点滴的积累。第二,家庭教化的变迁。这是指家庭在子女教育和品行涵化等方面功能的变化。有专家在谈到“婚姻家庭变迁”时指出,教育的社会化使家庭对子女的教育职能越来越弱化120。另一方面,家庭结构也在发生变化,“家庭代际关系层次减少,代际关系简化”128,父母的注意力更多地集中到子女身上。于是,子女们承载着更多的家庭期望,这种期望又因为父母为孩子花费越来越多的教育成本而变得愈发强烈。“家里花了这么大代价给你念书,你拿不到好成绩对得起谁?”这是家长们常说的话。其结果是,孩子们被要求只需一心读好书、考高分、挣学历就可,其他方面的成长需求则被一压

11、再压。在此情况下,“人的全面发展”鲜于实践而流于理想,不利于子女良好品行的培养。第三,大学阶段前的不全面成长。相对于我国庞大的人口,高等教育的资源仍显不足。于是,入学竞争异常激烈,竞争重心不断下移,在广大的中小学依然是应试教育占主导地位。“一切围绕着高考指挥棒转,偏重智力教育,忽视了学生创造性思维的发展,忽视了个性发展和文明礼貌的养成,课程的难度过高,中小学教材难度高于发达国家一、二个年级,使青少年的身心健康受到影响。”1205层出不穷的各种家教咨询公司、辅导班也从侧面反映出中小学生的课务非但没有减轻反而愈加繁重,“减负”遭遇尴尬。进入大学以后,许多学生不能适应集体生活,甚至与同学之间为一点小

12、事也会大打出手。素质教育的推进虽然取得了一些成绩,但依然任重道远。第四,大学校园环境的变化。就教师而言,一部分人对自己的职责定位模糊,他们更多地或者过多地关注自身的经济利益和社会地位,逐渐偏离了教书育人的岗位,对学生的要求过于宽松甚至基本放弃要求。上课只求照本宣科、敷衍课堂,对学生违纪或不适宜的言行举止视而不见,一心做“和事佬”,因而也谈不上言传身教了。就学生而言,不同的认识水平、价值观是造成他们行为各异的主要原因。比如一部分学生认为听课时遇到不明白的问题就应该及时提问,而更多学生则认为在课堂上提问只是“出风头”。大家在无形中也就“少数服从多数”,其结果是因为缺乏交流,在大部分情况下,我们的课

13、堂常常显得没有生气,大家像是在应付一个个“45分钟”。我们知道,一个良好的行为要形成习惯,有赖于相应的认识水平并由此产生认同。在此基础上,主体能对自身的行为作出抉择。由于成长氛围的宽松,不同的文化认识各有其存在的空间,学生们对于各种事物常存在不同的认识,自身也都有不同的价值追求,这些因素都影响到他们对自身行为的思考和选择。总之,从客观上说,校外的大环境发生变化是重要原因,它对大学生的日常行为变化产生深刻影响,比如多元价值观的并存与冲突;而校内环境的变化则是另一个重要原因,它对学生行为变化产生较直接的影响。校外大环境制约着校园小环境,当然,教育这个小环境也会反过来作用于社会大环境。三、关于改善大

14、学生行为现状的几点对策及建议1.回归教育原旨,创新高校管理“教育的对象是人,教育的本质是使受教育者的素质获得全面的提高,包括对受教育者进行知识技能的系统传授,智力才能的系统训练,思想品德的系统培养,以及体育的系统锻炼等”2。然而不文明行为的增多却折射出大学生思想品德的培养受到了忽视。正如马海泉、吕东伟在创新高校学生管理势在必行一文中所指出的:“现实的问题是,高校规模的不断扩大,学生人数急剧增加,管理制度、管理方式滞后,管理力度不够。国家培养大学生不是要把学生培养成懒散的、自由化的一代,而是要通过教育与管理,使其成为四有之人,也就是说,要使学生尽快成人和成才。”3因此,要回归教育的原旨,创新高校

15、管理就显得十分必要,具体体现在以下三个方面:(1多渠道提升教学水平首先是充实教学资源,包括教学设备的完善、多媒体的使用以及互联网资源的引入等。社会发展使知识的更新速度不断加快,简单的照本宣科将使课堂失去吸引力。这就要求学校不断地完善硬件设备,并广泛、及时地吸收现实素材,把学术前沿和最新成果与教材知识相结合,为课堂教学注入更多生机。其次是师资队伍的建设。教师水平的高低直接影响到学生素质培养,必须从高、从严要求。一方面,对于教师的授课技能设立标准,对稍有欠缺者给以适时的培训、提高,明确教师的岗位职责,建立相关奖惩制度并严格执行。另一方面,对于教师的师德、品行也要通过学生评议等方式进行考察。再次是对

16、学生的要求要严格。那种对学生迟到、早退、玩手机等违纪现象视而不见的行为,考试前划范围、泄题的行为,一定程度上都是因为不敢从严要求学生、一心要做“和事佬”的心理所造成的。这样的结果,短期地、表面地看是“你好,我好,大家好”,但“教与学”这个大学教育的中心工作将渐渐异化为只是一种形式,长期的、深远的影响将是学生的成长缺乏方向,因为过度自由化反而会使人性的全面发展受到限制。因此,教师就要敢于要求学生,不能畏首畏尾。55第3期陈勇:大学生不文明行为的现状、原因与对策以安徽省大学生为例65合肥工业大学学报(社会科学版2009年6月(2全方位加强思想引导大学生在成长过程中,必然地要面对各种思想、价值观和行

17、为现象的冲击和挑战,能否及时地协调各种亚文化和价值观的关系、协助大学生理顺思维与行动的关系,对他们的心理成长、性格健全及良好精神面貌的形成将具有举足轻重的作用。这就需要在校园生活中营造良好的氛围,即要使群体层面有一套明确、系统的是非观,比如按时到课、惜时勤学、敬师善问、德才兼修、约己达人等,又比如大力宣传自觉排队、珍惜粮食、爱护公共物品、重视环境保护等理念。这将从根本上有利于个体对良好品行的坚持。其次,高校对于社会上以及校园中出现的一些不良的舆论要给以及时、明确的澄清。再者,要时时关注、关心大学生的学习和生活,常常走到大学生中去,及时地了解他们所遭遇的困难、困惑以及想法、感受,尤其是当一些新的

18、社会现象出现的时候更要如此。(3不断完善后勤与管理这是大学师生安心教学的生活保障,尤应确保教学所用水、电、网络等资源的正常供应以及饮食、居住等方面的管理、服务。学校或院系对于学生生活、楼舍卫生的定期检查、指导,也将有利于学生形成良好的生活习惯。2.着眼综合素质,修身兼顾公私(1提高自身定位调查发现,少数认识尚浅的学生认为,只要随大流地上课、考试、混一张文凭就是完成任务了,这是极其错误的认识。美国人本主义心理学的创始人和理论家马斯洛曾说过:“人在某种意义上是他自己的计划,也确实在造成他自己。”4345我们是否能成为一个“自我实现”41的人,一个具有“丰满人性”434的人,一个全面发展的人,首先就取决于我们的定位。应该说,现阶段大学生对自己的理想定位是把成才、求职与实现自我结合起来,而其中又以成才即提高自身的综合素质为基础。在就业压力不断增加的今天,如此定位似乎大大超出“找一份工作”的一般要求而使人感觉不切实际,然而实际上,正是较高的定位才能更长久地