《拥有好心情》教学设计

1、1 / 3拥有好心情教学目标情感、态度与价值观：保持乐观的生活态度。 能力：分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。知识：知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看， 农村小学五年级的孩子面对生活的困 苦，会表现出乐观的天性与态度， 尽管他们会有自己成长中的种种烦恼， 生活中 的种种不如意，但他们基本能乐观地面对或承受。不过，小小年纪的他们毕竟认 识有限，还需要进一步正确认识烦恼， 学会采取有效的办法来使自己保持好心情。从学生的社会环境与生活基础来看， 农村小学生生活在相对单纯的人际关系 氛围中，他们在与人交往方面的烦恼或许要少一些， 而在学习和生活

2、困难等方面 的烦恼可能更加突出。 教师在教学中应当充分考虑学生的具体情况， 做到有的放 矢。因此，本课针对以上的学情分析， 确定的教学重点是让学生学会分析思考造 成烦恼的主客观因素， 并寻求解决的办法。 教学难点是让学生学会乐观地面对生 活。要想突破重难点，让学生有所感悟，教师可从小小测试开始，让学生明白烦 恼是生活的一部分，人人都有烦恼， 从而学会轻松面对烦恼。 引导学生结合自己 的生活体验，通过解决具体的烦恼问题， 写自己的诊断书， 尝试正确分析自己的 烦恼，进而找寻克服烦恼的方法。教学重点分析思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。教学难点学会乐观地面对生活。教学准备教师准备：制作教

3、学课件；了解学生学习与生活方面的困难。 学生准备：了解不同人的烦心事。课时安排1 1 课时。完成话题“人人都有烦心事” “走出烦恼” “多对生活笑一笑”的教材内容 教学过程2 / 3活动一人人都有烦心事1 1 调查统计：结合下面的表格，在班内做测试。将测试结果做简单统计， 看看有什么发现。你的生活快乐吗？快乐有时快乐，有时不快乐不快乐你的生活中有烦恼吗？没烦恼有时有烦恼烦恼2.2.播放动画：生活中的烦恼引导学生结合情境进行交流讨论：你平时有什么烦恼？小结：烦恼是我们生活的一部分，是很正常的，不要为了烦恼而烦恼，烦恼是我们每个人成长中必然经历的。（板书：人人都有烦心事）【设计意图：知道烦恼是我们

4、生活的一部分，人人都有烦恼。 】活动二诊断烦恼1.1. 播放动画：李萌的烦心事引导学生结合情境进行讨论： 李萌为什么总会遇到不顺心的事？我们帮助她 找找原因。引导学生发现生活中的许多烦恼是由于心胸狭窄或多疑等原因造成 的，要学会不为这些事情烦恼。2.2. 结合自己遇到的烦心事，分析遇到了这些事，哪些情绪和做法是正常的，哪些情绪和做法会伤害自己和他人，是不可取的。教师可以列出一些情绪体验， 让学生挑选，如伤心、哭、生气、愤怒、发脾气、闷闷不乐、不理人。【设计意图：引导学生结合自己的生活体验，剖析出现烦恼的原因。】活动三排遣烦恼 ABCABC1 1.播放动画：半瓶水2 2 引导学生结合情境进行讨论：两种看问题的角度不同，其结果会怎样？ 引导学生体会到不同的生活态度会带来不同的结果。（板书：换个角度看问题）3.3.播放动画：应该怎样做4 4引导学生结合情境进行讨论：假如你遇到了这样的情况、 你觉得怎样想、 怎样做才会使自己接受无可改变的现实，或以愉快的心情去做一件枯燥的事？引 导学生进行比较：3 / 3积极的态度和消极的态度， 在个人的心情和心理感受上有什么 不同。从而使学生明白不要被情绪所支配， 用情绪面对烦恼， 而要从烦恼的情绪 中走出，发挥人的主观能动性，尽可能地让自己乐观地面对生活。 （板书：天天拥有好心情）【设计意图：让学生知道面对同样的事情， 态度不同，思