子主题四住所活动建议方案

1、活动建议方案一、活动内容及目的1.欣赏我国住房变迁的音像资料，激发兴趣。2.收集文献，搜索信息。通过图书馆和网络搜集有关三个时期住房方面的信息：居住方式、居住环境、人均住房面积等。3.信息处理，获得认识。对文献和网络搜索到的信息进行分析整理并结合调查中的体验，合理吸纳前人研究成果的基础之上，融合进自己的思考和见解，形成认识成果和体验成果，撰写出探究报告。4.小组之间交流探究成果，师生合作共同探究三个时期住房的概况。5.师生协同完成本次探究学习活动的评价和成果展示。二、活动组织形式合作学习学生分为四个小组在教师指导下进行探究活动。三、活动设计1.活动准备（1课时）（1）活动导入：教师利用准备好的

2、视频或图片资料展示给学生，并进行一定的讲解，激发学生兴趣。（2）指导学生收集整理信息的方法文本：住房的起源和发展；各种居住方式的特点；人均住房面积的变化；住所的分类图片：60年来我国各地的住房图片视频：60年来我国住所的巨变（以各自省会城市为例）学生学习了解教师所介绍的知识背景，能初步了解住房这一重要形式的基本特点和功用，并自主收集和整理三个时期我国住房的不同情况，为下一阶段活动打好基础。（3）制定方案教师活动准备：为学生分组，组织各组学生制定本组的探究目标和实施方案，指导各组制定本次探究活动的成果呈现方式和评价方式，制定学生探究活动中的安全预案。学生活动准备：在老师指导下进行分组（学生分四个

3、小组），将本组探究目标细化为具体的操作方案，为本组各成员分配具体的探究任务，做好探究活动的前期准备工作。2.活动过程（5课时）（1）收集资料方案一：通过网络或到图书馆查阅收集。方案二：采访生活在60年代和80年代的长辈或专业人士，获取一手资料.要求：给每次访问调查的材料注明出处背景。（什么地方，什么人，什么内容，以及与之相关的背景资料等）思考：为什么会出现三个时期住房的差异，进一步了解各个时期的社会政治背景和经济状况。构思：通过小组协作完成调查活动，深入实地考察、采访父辈及祖辈、查阅图书馆（互联网）资料、寻访有关专业人士等，收集有关信息，了解并记录获得的信息，基本弄清楚三个时期人们的住房情况。

4、操作：将全班分成四个小组，分别完成以下探访活动。观察和探访身边人的住房情况；分别访问初中生活在60年代和80年代的亲人和长辈；探访图书馆，查阅互联网；探访专业人士和老师。（2）整理资料。各小组对收集的有关住所的信息进行整理和归纳，在此基础上形成本组活动的书面报告，报告包括以下内容：本次活动的目的；本次活动的策划和准备；本次活动的过程；本次活动的成果；本次活动的自我评价；本次活动的总结和反思。（3）交流体会构思：在社会调查的基础上老师提供一些我国三个时期的住所情况案例，以引导学生设计出自己所收集信息的交流方案,师生共同探究。A.教师将事前收集到的我国三个时期的住房情况信息制成PPT或网页（有尽可

5、能多的图片，解说，点评），提供给学生观看。如：a.建国初期居住条件极差城市居民的住宅大多面积小，设施简陋。如北方的大杂院，南方的亭子间等，十分拥挤杂乱，屋子小得给人以压迫感。农村里，北方内地多为土坯房、窑洞，南方多住茅草房，房屋破旧，年久失修，岌岌可危。人畜有时混居一室，卫生条件差。福利房侧影b.改革开放前不断改善，但居住条件仍较差 （上世纪60年代）样式统一单调的平板房取代了建国初的破旧民居。一片片鱼鳞状的瓦片取代了破旧的屋顶，墙也不再是石砖砌成的，而是用石灰抹成的平坦而洁白的墙面。但房屋内部很少有装修，只有床、桌子、椅子等基本家具，看上去简朴整洁，洋溢着和谐宁静。 c.改革开放以来居住面积

6、扩大，居住条件有了明显改善 （上世纪80年代以来）老式的普通民居已经不能满足人民居住的需要，于是新型的住宅小区拔地而起，楼房鳞次栉比，犹如一座新城。并且，国家还开始大量兴建经济适用房，为各城市中低收入家庭提供了“买得到、住得起”的选择。通过经济适用房，人们理解了什么叫“破旧立新”。一大批居民走出没有厨房、厕所，没有下水道的老房子，搬进房屋质量有保障、小区环境优美、购物交通方便的新楼房。新建的小区今天，人们居住的选择更多了，有高层住宅区，有复式楼，有花园小区，甚至还有单门独院的特色别墅。当我们登上高楼远眺城市流光溢彩的景色时，也可以体会到古人“会当凌绝顶，一览众山小”的豪情。随着人们生活水平的提

7、高，装修也成为热点，风格多样的装修丰富了我们的生活，也体现了人们生活品位的提高。B.引导学生探索不同时期人们住房的特点，认识居住的方式、背景，以激发学生的探究兴趣。教师提供部分信息，并引导学生整理收集到的信息，分别统计三个时期我国一般老百姓的居住方式，体会我国人民居住条件发生的巨大转变。（网页上出现表格，学生填写）60年代80年代当代住房类型住房性质住房总面积住房人均面积住房基础设施住房环境得出结论：人们的住房条件发生了重大转变；人们的生活观念在更新；人们的生活条件在逐步改善，改革开放成效显著。C.引导学生探究不同时期我国住房状况和背景发生的巨大变化，并探究发生变化的原因，懂得发现规律、认识本

8、质的意义和途径；加深学生对改革开放的认识，升华热爱祖国的情感。学生根据自己收集到的资料和实地访问的记录，与小组成员讨论，共同完成下面的表格：（网页上出现表格）住房60年代80年代当代住房基本情况背景及原因变化的原因得出结论：半个世纪以来，我国人们的住房发生了巨大的变化，我国在解决人们住房条件方面取得了显著的成绩；社会在不断进步；生产力的发展促进了房地产的发展；改革开放带来了国家的强盛和人民的富裕。（4）活动评价召开各组学生联席会议，交流探究成果。由各组学生介绍本组探究活动成果。组织学生参加有关住房变迁问题的演讲、辩论和手工制作活动。演讲：从自己的家庭住房条件的变迁看中国或家乡的变化。辩论：住房

9、建设占用耕地的利与弊。手工制作：将收集的信息用交易手工品的方式加以展示。用网页、PPT或图表等形式出现活动评价表格，完成学生自评、互评和教师观察评价。(活动评价量表见“学习评价”)活动评价方式：学生自评：小组自评，完成评价量表一。学生互评：各小组对其他小组进行评价，完成评价量表二。教师观察：教师根据观察结果对各小组进行评价，完成评价量表三。师生共评：对本次活动进行总体评价，完成评价量表四。用网页、PPT、展板、墙报等形式向全班、全校师生展示探究活动成果，并对活动成果进行评价。小组自评：小组成员对其他成员的作品进行评价，完成评价量表六。小组互评：各小组对其他小组的作品进行评价，完成评价量表五。教

10、师观察：教师根据观察结果对学生活动收获进行点评，完成评价量表七。（5）交流评价结果各小组代表交流本组各类评价的结果；学生个人就评价结果自由发言；教师对学生本次活动的过程、成果、作品和感悟进行点评和总结。（6）个人总结，获得个人成绩探究学习活动结束后，每个学生撰写自己在探究学习过程中的收获、体会及反思，组内给予评价。最后结合小组成绩获得个人本次探究学习活动的最后成绩。五、探究活动流程图（ 注： 表示教师活动 表示学生活动 ）1.教师引导学生认识三个时期住房的异同、变化以及作用；2.对学生活动进行评价。课前教师提出活动要求。 活动导入，指导方法。1.对三个时期住所信息的收集要做到准确、多样、内容充实；2.小组成员分工合作，共同完成信息的收集、整理；3.各小组要制定好安全预案。教师对整理方法进行指导。小组分工收集三个时期的住房信息。小组整