《我是草原小牧民》教案

1、我是草原小牧民教案殷店天河口小学 刘莎一、教学设计说明：我是草原小牧民 是人音版音乐教材第五册弟二单元的唱歌内 容。因为音乐是听觉的艺术、是情感的体验。因此，我在本课的教学 活动中是以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注 重个性差异等为基本理念； 本着“一切为了学生的发展” 为核心理念， 通过运用多种教学形式和丰富有趣的音乐实践活动， 让学生们积极主 动的学习音乐、创造音乐、享受音乐，以此来表达自己的情智。在互 动的学习中，教师以参与者、组织者、合作者的身份成为学生们的合 作伙伴、平等中苜席者。通过本次音乐教肓教学活动，使师生间达到 共识、共赏、共进。二、教学分析：我是草原小牧民

2、 是一苜以内蒙古民歌音调为素材创作的几童 歌曲，明快的旋律、跳跃的节奏很具有蹈性，也表现了草原小牧民放 牧时的喜悦心情。 歌曲为2/4拍，四个乐句的句尾和句苜基本采用了 八度跳进，表现了小牧民手持羊鞭，快乐欢唱的形象。第三乐句在节 奏上做了变化， 八分休止符的运用， 尽情的抒发了对美丽家乡的赞美 之情。歌曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分，舒展的节奏，富有 动力感的旋律， 表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。 最后 重复了弟些乐句的曲调， 天真活泼， 自豪的情感表达了草原几童对自 己家乡和甜美生活的赞美。依据新课程标准的要求和对本课教材的分析， 结合三年级学生好 动和学习积极性高的特点，

3、我确定如下教学目标。三、教学目标1、情感态度和价值观目标通过学习本课歌曲 我是草原小牧民 让学生真正感受蒙古族曲 调的风格特点，丰富学生的情感体验，高音乐审美能力，陶冶高尚的 情操。2、过程与方法目标让学生们在体验、 探究、模仿、合作、综合的过程中自主、 探究、 合作式学习。3、知识与技能目标提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力， 并能用轻柔而有弹性的声 音自信的演唱歌曲。四、教学重难点1、教学重点引导学生运用自豪、 欢快的情绪， 轻柔而有弹性的声音自信的演 唱歌曲。2、教学难点 有感情的演唱歌曲，用自己喜欢的乐器为歌曲伴奏。五、教具准备：电脑课件、小乐器。六、教学过程（一）组织教学“音乐大本营，

4、 天天好心情。亲爱的同学们大家好！音乐四十分 又和大家见面了，大家高兴吗？（高兴）接下来让我们跟随音乐一起 律动起来。”（幸福拍手歌）（二）激趣导入1、师：今天，老师带领大家乘坐音乐列车到美丽的蒙古大草原去旅 游。我国是多民族大家庭，在大草原上主要生活的是蒙古族。对于蒙 古族你们都知道些什么呢？ 生：他们吃的和我们不一样：喝牛奶、吃羊肉：穿的衣服很鲜艳；住 蒙古包；蒙古人骑马。2、师：大家知道的真多，那么让我们一起来欣赏一下美丽的大草原 吧。3、（播放课件）师：这里空气清新、天空明朗，到处绿草茵茵。在牧 人动听的歌声中， 可爱的羊群好像朵朵白云在茫茫的绿海中慢移， 马 儿也悠闲地吃着嫩草，一切

5、都是那样的恬静、样和。生活在草原上的 蒙古族同胞大多以游牧业为生，他们喜欢摔跤、射箭、骑马，马在蒙 古族人民的生活当中非常重要， 他们放牧离不开马， 外出也离不开马， 因此他们也被称为马背上的民族。师：蒙古族还是一个能歌善舞的民族，他们的蹈动作大多来源于生活。骑马动作就经常在蒙古族蹈里出现。 （现在，同学们请起立，每个人 摆个骑马的动作）看谁的小马跑得又快又轻（脚下要轻）如果想让小 马跑得快点呢？生： 学生马上举起一只手扬起小马鞭。 小马的速度慢 了，小马停下来了。师：（老师做硬肩动作）大家看这个动作叫做硬肩，跟老师一起做， 这个动作是由一个传统的活动演变而来，谁能猜一猜？（学生猜）那 就是一

6、一摔跤！（老师做挤奶动作）再看这个动作， （教动作）我们一起做，猜出这 个动作是在十什么呢？（师生一起做） 。（三）学习歌曲、培养兴趣1、播放歌曲、初听歌曲 师：了解了蒙古族，当然还要听听来自大草原的歌声啊，它又会给我 们带来怎样的感觉呢？ 请同学们闭上眼睛静静聆听，在歌声中你的脑海里呈现怎样的画面 呢？（音乐我是草原小牧民 师：孩子们，大草原的歌声美吗？赶快和大家分享一下你听后的感受 吧。（你最想做什么） 生：我仿佛来到了大草原，和小牧民一起放羊。二次聆听歌曲，跟着音乐做蹈动作。2、师：大家想不想做一回小牧民， 去体验一下放牧时的乐趣？ （想） 好，那我们就把教室想象成美丽、辽阔的大草原，现

7、在你就是神气的 小牧民，请同学们轻轻起立，小牧民们请骑上你们的小骏马，和蒙古 族小伙伴放牧去喽！（播放我是草原小牧民歌曲，学生随音乐做 动作） 大家说当小牧民的感觉怎么样？（好）草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，下面就让我们来学一学这苜好听的歌曲我是草原小牧民（板书）3、学打节奏（示范打节奏。）师：在学习歌曲之前，老师又给你们带来了新的打击乐器，是什么呀？（铃鼓，沙锤，双响筒）那我们来看看它们在我们这节课里要用在什 么节奏型上。双响筒XXX| XX X| XX X| XXXII铃鼓X| X| X| XII - 沙锤X| X| X| XII教师带领学生依次学习，得出它们的

8、时值关系：XX = X X=X X4、师：现在老师把同学们分成三组，你们根据自己对应的节奏敲一下，一会几我们一起来合奏好不好？现在听老师指挥， 我指挥到哪组, 哪组就演奏。（师哼唱打击）两遍。5、听伴奏打击师：下面我们随着伴奏一起演奏一遍。（师生演奏）6、有节奏她朗读歌词师：下面我们把这苜歌完整的听一谝。（听歌）小牧民在歌曲中都唱 了些什么呢？我们来读一读，因为音乐是动的文学，我们只有把歌词 清晰流畅的朗出来，才能更好的演唱歌曲，请同学们先跟老师有节奏的读一谝。（1）老师边敲双响筒边有节奏的读词，学生跟读。（2）同学们完整的读一谝。 （学生完整读词。）（3）师：老师发现同学们在读“啊哈嗬”这句

9、歌词时特别高兴，为 什么呀？它是什么意思？ 生： 很高兴的意思。 表达很快乐的心情。 很开心她吆喝声。师：大家理解的非常准確，“啊哈嗬”是一句衬词，表现愉快的心情， 就像我们平时 “哼哼小曲时的样子。 所以我们在演唱歌曲时要怀着怎 样的心情演唱呢？（愉快、快乐）速度上应该怎样把握？（稍快）7、再次聆听歌曲 师：接下来，想不想听顾老师为你们演唱这苜歌曲呢？（想）大家在 认真听的时候，认真看我的乐器是怎么演奏的。 （师演唱）（教师范唱 歌曲）老师唱得好听吗？（好听）掌声励励我吧！ （学生拍手）谢谢 大家。三种乐器依次展示。8、哼唱旋律。 师：让我们赶快来唱响欢乐的旋律吧？9、带词演唱。（1）学生轻声跟老师学唱。 师：悉了旋律之后，让我们把歌词加进来。（2）学生整句演唱。 师：下面让我们跟着音乐一句一句演唱。（3）学生