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文档简介

1、班级博客，播种阅读的快乐班级博客，播种阅读的快乐口陈梅学期初，拿到本学期阅读推荐书目，上面必读书目赫然写着：昆 虫记我一下傻了眼。自己书房就有一本上海美术出版社的青少版昆虫记，专业术语多，读来甚感枯燥，随意翻翻就填了书架。指 导四年级学生读这样一本书，难度可想而知。如何带领学生走进昆 虫记，感受阅读的快乐呢？上 百度”一搜，收获还真不小。我决定 通过班级博客，帮助学生推开昆虫记的大门。1. 视频推荐推荐课上，我点击班级博客 昆虫记读书专栏”中一组反映昆 虫生活的幽默视频，同学们笑得前仰后合，再引导他们说说自己喜欢 的昆虫，读读昆虫记书评： 一个人耗费一生的光阴来观察、研究虫子 '，已经

2、算是奇迹了； 一个人一生专为 虫子 '写出十卷大部头的 书，更不能不说是奇迹；而这些写 虫子 '的书居然一版再版，先后被 翻译成 50 多种文字，直到百年之后还会在读书界一次又一次引起轰 动，更是奇迹中的奇迹。这些奇迹的创造者就是昆虫记的作者法 布尔。 ”随后是介绍法布尔与昆虫的小故事。如此一推荐，不到一周 时间，昆虫记便在我班 “风行 ”起来。2. 活动推动活动是维持读书热情的有效途径。我班的 “班级博客 ”昆“虫记专栏”内节目精彩纷呈：“走近法布尔 ”，感受法布尔的喜怒哀乐； “争当设计师”，指导学生制作 “昆虫名片 ”，上有昆虫芳名、特性、闺房、 食物等知识信息，昆虫知识

3、丰富者可参加 “昆虫知识大擂台 ”；“我的 昆虫故事 ”，在实际生活中观察，与昆虫零距离接触，或到网络中去 查找； “昆虫之最评比 ”，为了评出究竟哪种昆虫最勇猛，大家引经据 典争得面红耳赤； “辩辩论论 ”，选择最能激发思辨的论题，组织现场 辩论，如：法布尔是疯子吗？假如法布尔到我们教室，你最想和他说 什么？一个月内好玩的活动此起彼伏，学生收益颇多。跟帖中，他们写 下了这样的感受： “太有趣了！在作家的笔下， 杨柳天牛像个吝啬鬼， 身穿一件似乎 缺了布料 '的短身燕尾礼服；小甲虫 为它的后代作出无 私奉献，为儿女操碎了心 '；被毒蜘蛛咬伤的小麻雀也会 愉快地进食， 如果我们喂

4、食动作慢了，他甚至会像婴儿般哭多么可爱的小生灵 啊！”孩子们真的走进了法布尔的昆虫世界！3. 亲子阅读班级博客里设有 “和爸爸妈妈一起读 ”专栏，引导学生跟家长一块 参与阅读活动。许雅雯的妈妈与孩子一块儿阅读，勾起童年回忆，给 孩子讲述自己童年捉萤火虫的趣事； 周蓦的爸爸感叹法布尔书中描述 的昆虫都是他们儿时的伙伴，却没读过昆虫记，深感遗憾“亲子阅读 ”专题汇报课上，孩子们读着博客中父母的评论文字， 亲切又自豪。在此基础上，再让班里的小记者采访家长的昆虫故事， 和爸爸妈妈一起交流阅读体会， 分享彼此的感动， 孩子们与家长一起 品尝到阅读的快乐。4. 开心交流读书交流活动中，孩子们畅谈阅读感受，不同观点相互碰撞，思 路越来越开阔，见解也越来越深刻。班级博客，让学生走进昆虫世界，真正感受到阅读的快乐（江苏省南京市高

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