《村居》教学设计

1、村居教学设计【教材简说】村居是人教实验版小学语文第二册第4 4 课的两首之一，是一首描写春天景色的古诗。它描写的是花草繁盛，千里莺啼，春风杨柳，令人陶醉。儿童放学归来，三 五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。良辰美景配上快乐的生 活，多么富有情趣；大好春光配上风华少年，意境多么悠远。【教学目标】1 1、学会生字，理解诗句。2 2、通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情。3 3、有感情朗读、背诵这首诗。4 4、培养学生运用方法理解诗句的能力。【教学重点、难点】体会诗的意境，体会诗人的感情。【教学准备】多媒体课件、古筝曲高山流水。【教学时间】一课时。【教学过程】一、揭题、释题、了解

2、作者1 1、同学们想一想，你以前会背哪些古诗？谁想起来，就请你站起来背给大家听。（学生起来背）2 2、真好！看来大家非常爱学古诗。今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春 天有关系。你们喜欢春天吗？（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形 式来表达对春天的喜爱。这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫村 居。3 3、板书课题，拼读课题，释题：村：乡村。居：居住。村居：在乡村居住。二、图文结合、初知大意1 1、 （多媒体出示画面）说说你们看到了什么？听到什么（草儿萌芽，柳树被风 轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。）看着这幅图你有什么感觉？2 2、这首古诗写的就是这美丽的景

3、色。请大家自己去读读吧：（1 1）学生练读。(2)指名读，正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“烟”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韵母。三、导读古诗，感受诗意1 1、现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意 思？把每句诗的意思猜出来。猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。大家 互相帮助，把这首诗学好。(学生自学)2 2、学习一、二句：(1)(多媒体出示第一、二句诗的画面)谁来说第一句？指名说，大家补充。(二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去)(2)我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。”应该是 “二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞

4、二月天”这是怎么回事？(板书：？)我们一会儿再解决这个问题。(3) 齐读第一句，指导停顿：草长/莺飞/二月天，(4)指名讲第二句，重点理解：拂、醉(河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。)(5)指导读：河堤/杨柳/醉/春烟。(6) 老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？听了 有什么感受？(让学生充分地说)(7)这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？(8) 指名反复读。老师指导。(9)配乐全班齐读一二句。3 3、学习三、四句：(1)指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？(2)(多媒体出示孩子放风筝的画面)指名说诗意，理解“纸鸢”，指导写“忙”字。(3) 请

5、你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小 孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。4 4)指名朗读。老师相机指导。(4(4)（儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。）四、感情朗读，背诵古诗1 1、 自由练习朗读全诗，然后每组选出一名同学，准备比赛读。2 2、 比赛读，其余同学当评委。3 3、 配乐背诵，边背边想象在美丽的春天里快乐的生活。五、解疑1 1、 这首诗我们先读到这里。还有一个小问题，我们还没有解决，什么问题呢?（老师指板书）“草长莺飞二月天”为什么不说“二月天草长莺飞”？2 2、 请同学们按草长莺飞二月天”读一遍，再按二月天草长莺飞”读一遍,看看怎样读更好听。3 3、 让学生写出“天”“烟”“鸢”的拼音，然后观察说说发现了什么？（韵母都是an n）4 4、 小结：村居公开课教学设计你们说得真好！他们的韵母都一样，这样写诗，听起来特别好听，特别有味道。如果换成了“飞”字味道就差了。六、扩展活动1 1、 （配乐）自由动手绘画。（我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！想画下来吗？