学棋教学设计

1、学棋教学设计一、齐读课题，复习旧课。1、师：这节课我们继续学习学棋这一课，请同学们和老师一起写题目。（板书课题）哪位孩子为大家读课题？生：学棋。（师评：声音响亮，看来你对学棋很有信心。）师：全班同学自信地读一次。（学棋）2、学棋之前，老师先要考考你字词关过了没有。（出示词语）出示：围棋 天鹅 能手 专心致志棋艺 弓箭 动作 远近闻名a.自己先读读。b.哪位孩子为大家读？c.读给同桌伙伴听，读对了夸夸他，读错了帮帮他。d.哪个小组展示。出示：他一边听一边看老师在棋盘上布子。另一个学生棋艺一直没有多大长进。a.再来看看，句子你能读好吗？b.谁来读。c.小组合作，组员读给组长听。3、师：谁能说说，课

2、文里讲的是谁跟谁学下什么棋呀？（课件：学棋讲的是 跟 学下 棋。）生：课文里讲的是两个学生和秋学习下围棋。二、引导质疑，导入新授。1、师：谁来为大家介绍一下“秋”呢？(出示图片)用课文里的话告诉大家。生：读第一自然段。（课件出示第一段。）2、师：从这位同学的介绍中，你听出“秋”是干什么的？生：下围棋的能手。师：什么是“能手”呀？生：“能手”就是“高手”的意思。师：对，“秋”围棋下得好叫“围棋能手”，写字写得好叫“写字能手”，读书读得好叫“读书能手”。这堂课我们看看谁是我们班的读书能手，谁能把“秋”的名气读大点。（生读）师：谁再来读？（课件给“能手”“远近闻名”两个词加点。）师：听了你的朗读，老

3、师觉得“秋”不仅仅在明星小学有名，现在秋的名气到了太谷县了，可以把你读的窍门和大家分享吗？（生：重读“能手”“远近闻名” ）现在谁能读得让全省的人都知道秋的名气。再指名读，非常有感情。师：现在“秋”的名气真的到了省里了。咱们一起读一读。生齐读。师：这下，全国的人都知道“秋”是一位下棋能手了！你看，远远近近的人都知道秋的名气，用文中的一个词概括就是远近闻名。3、师：人们都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？生：没有。师：你怎么知道的？生：读最后一自然段。（课件出示第三自然段）谁来读读？师：板书：“出色的棋手”、“没有多大长进”师：请大家齐读这一自然段。（生读）师：同学们

4、，读了这一段，你有什么问题要问吗？再读读。生：为什么跟同一个老师学习，一个学生成了出色的棋手，而另一个学生的棋艺一直没有多大长进呢？师：板书？师：你真会思考。学贵有疑，老师相信你能提出一个问题，就一定能解决一个问题。三、读演结合，研读课文。1、师：请同学们默读第二自然段，用“”画出描写两个学生不同表现的句子。生：默读、勾画。小组交流。师：请一个小组汇报，说说两个学生的不同表现。2、师：一起看看这个学生是怎么学棋的？（课件出示第一个学生图）先看看图，他是怎么学棋的？生：一边看一边听。生：专心致志地学棋。师：大家把他的表现都说出来了。他一边看一边听，他看什么？生：看老师在棋盘上布子。师：听什么？生

5、：听老师讲。师：他还做什么？生：遇到不懂的问。3、师：大家看，他正用手托着腮，你猜他正在用心地干什么？（想问题）对，像他这样，把所有的心思都用在学习上就叫（专心致志）。（课件出示：专心致志）。因为他 （板书：专心致志），所以他成了 。从这名同学身上，我们发现一个专心致志的人，他一定会用耳朵听（板书：耳），还会用眼睛看（板书：两点），遇到不懂的他还会开口问（板书：口），并且他特别善于用心思考（板书：心）。长期这样专心致志，他会变得越来越聪明。最后他一定会变成一个出色的棋手。现在我想继续请咱们班的读书能手读好这句话。（出示）其他同学专心致志地听。（评价：听得认真，读得也认真，读书做到了专心致志。）

6、读书有三到：心、眼、口皆需要。现在大家一起看着屏幕，专心致志地读一次，记住这个学生的样子。4、师：另外一个学生是怎么学棋的？请大家看看图。（出示图）生：他听的听的就走了神。（出示：走了神儿）师：他眼里看到的是什么？生：美丽的天鹅。师：心里想的是什么？生：想把天鹅射下来。师：这个孩子的表现用文中一个词说就叫走了神儿。（出示）师：书上描写这个学生“走了神儿”的这段非常精彩，请你自己好好地读一读。（出示句子） 师：谁来读。（一生读）说说你是怎么读好的？评价：边读边想象也是读好书的方法。谁再来读？（生读）师：我们一起来读，告诫自己不要向他学习。师：老师发现他走了神，提醒他注意听讲，他是怎么做的？请一位

7、孩子读下面的句子。（生读）师：像这位学生一样一会听老师讲棋，一会又要想天鹅，过了一会又去想别的事情，用一个词形容，就叫（三心二意）。板书师：正如孟子所说，不专心致志，则不得也。（出示句子）老师想把孟子的话送给大家，请大家提醒自己做一个专心致志的人。一起读。再读一次。背一次吧！5、师：让我们再来读读这两个学生不同的表现吧！女孩子读描写一个学生的话，男孩子读描写另一个学生的话。边读边想象两个学生的表现。6、师：两种不同的表现产生了怎样的学习效果呢？让我们再来读最后一自然段。7、师：课文学到这，刚才提出的问题解决了吗？（擦去问号）四、延伸表演，揭示主题。1、师：三年之后，到了两位学生出师那天，师傅对

8、他们做出了评价。（出示填空练习），你能帮师傅完成这张评价单吗？一个学生因为 ，所以 。另一个学生因为 ，所以 。小组先讨论一下。哪个小组来完成？（指名汇报）。师：这位孩子说得真好，表达十分完整，而且思路特别清晰，送你一个大拇指。现在全班齐读这句话。2、只有学棋是这样吗？3、学了这个故事，你有什么话想对自己说呢？4、小结：只要我们做任何事都专心致志，老师相信你一定会成为一个出色的人。五、指导写字从今天的表现老师看到大家都做到了专心致志，希望大家一直保持专心致志的状态，我们比比看，谁是写字能手。出示生字：弓、箭1、 大家观察一下这两个字，抬起手书空一次。2、 观察字形。（1）、弓是古时候的兵器，由弓背和弓弦两部分组成，后来书写时省去了弓弦，只剩下了弓背，最后就演变成了今天我们要学