《降落伞》导学案z张永清

1、5降落伞导学案柳陂镇李家沟完全小学张永清【导学内容】教育科学出版社四年级下册科学第四单元第5 课【导学目标】1.能够利用现代材料，设计制作简易 降落伞。2.能够设计实验探究影响 降落伞下降速度的因素。【导学重点】设计实验探究出影响 降落伞下降速度的因素。【导学难点】制定出科学合理的实验方案。【导学准备】材料相同大小不同的伞面、不同长度的细线、重量不同的重物。【导学过程】一、课前活动，养成习惯1. 出示一个降落伞，引导学生说说 降落伞的结构。（伞面、伞绳、重物）2. 制作降落伞（1 ）出示降落伞制作方法。（2）组织学生说说注意事项。（3）学生利用材料制作（给学生提供的材料，伞面、重物有所不同）。

2、二、创设情境，导入课题1. 创设情境：（出示一个鸡蛋）同学们，这是一个普通的生鸡蛋，如果让这个鸡蛋从高处落下不碎， 你有什么办法？2. 导入：为什么使用 降落伞就可以让鸡蛋不碎？这节课我们来研究降落伞的奥秘。三、目标明确，定向诱导（2 分钟）四、合作探究，组内帮扶（25 分钟）（一）作出假设，选择研究的问题1. 提问：你们认为 降落伞下降得快慢可能和哪些因素有关呢？2. 学生提出假设。学生可能会假设：和伞面的大小有关，和重物的重量有关，和伞绳的长短有关3. 各小组根据研究兴趣，选择一个研究的因素。（二）设计实验，探究问题1. 指导：你们组打算怎样研究？需要什么材料？请与你们组的同学商量一下。2

3、. 学生分组讨论后回答。3. 分组指导：你们的实验中保持不变的条件是什么？需要改变的条件是什么？为什么？4. 指名回答。5. 小结：看来同学们对实验的方法已经进行了深入的探讨，希望大家在实验中能遵守规则，这样实验 的结论才更有科学性！6. 学生选取材料，再次进行制作和实验。7. 汇报交流研究情况：你们组研究了哪个问题，有什么发现？让我们一起来交流一下吧！五、班级展示，生生关注（7 分钟）展示一：展示实验方案展示二：展示试验得出的结论六、课堂小结，梳理评价（3 分钟）可以是知识上的，可以是生活上的，也可以是实验中未知的。七、当堂检测，人人达标（3 分钟）八、课后预习，前置自学这节课同学们用所学的

4、知识，解决了“让鸡蛋从高处落下不碎的”问题。看来生活中的很多现象只要我们积极探索，一般都能得到一个科学的解释。其实影响 降落伞下降快慢的因素还有很多，如风力、风向、伞面布的种类等，请同学们课后继续研究吧！九、教后反思，专业成长降落伞一课是小学科学四下第四单元“无处不在的力”中本学期新增加的内容。本课为学生提供 了一个动手操作、研究降落伞的机会，引导学生综合运用在科学课和实际生活中获得的有关力和运动的知 识解决实际问题，激发学生创造性学习的兴趣，培养动手动脑的能力，增进参与意识和交流意识。本课主要教学活动有三个部分：第一部分，请学生展示自己在课下完成的降落伞，并重复教师在同学们动手做时的要求：有

5、创新精神，开动脑筋去想。学生在展示降落伞时，发现有的降落速度快，有的速度慢。第二部分， 探究影响降落伞下降速度的因素。 于是孩子们主动提出问题： “怎样才能使降落伞降落速 度快？” “降落伞降落速度跟哪些因素有关系？”并作出几种预测：“降落伞降落速度可能与降落伞材料 有关系”、“降落伞降落速度可能与降落伞伞绳有关系”、“降落伞降落速度可能与降落伞伞面面积有关 系”教师把他们的想法一一列出，然后让孩子们以小组为单位选择自己最想要研究的问题，进行探究 活动。第一步先制定计划，列出所需材料和实验步骤。第二步到老师设置的“免费超市”去选取材料。第 三步自觉完成实验。整个过程中分工合作写好研究记录。第三

6、部分，汇报交流。师生共同对各组方案进行修正，着重关注各组是否正确控制实验的变量与不变量。 提示学生获得降落伞的下降速度的数据不能仅凭一次实验，要通过多次实验获得多个数据后再求得平均下 降速度，体现科学研究获得有效数据的严谨性。课后反思：新的科学课程理念给教师提供了很大的发挥余地，教师可以结合实际情况来“因材施教”。在教学降落伞一课时，我经过多次反复实践：刚开始，我让学生根据教材上的问题，各组自行确定研究的主题， 结果学生热热闹闹的搞起了研究：在交流与汇报时，学生还在忙着“研究”自己的主题，而不理会别人的 发言。这样，他们的研究就只停留在自己界定的意义上，而没有丝毫的改变与提高，这种研究并不是我

7、们 所期望的，也不算是真正意义上的研究。我深深地意识到：让四年级的学生搞研究，不能赶热闹，各搞各 的，而是要他们有意识的依靠集体智慧通过共同的探讨，不断地完善和提高，最终达到科学探究的目的。 于是，将研究的主题确定为为三个方面。最后经过小组合作，选取一个主题进行研究降落伞的下降速度与 什么因素有关？让学生与学生，小组与小组之间相互合作，相互质疑，共同努力，最终达到科学探究的目 的。而对于剩下的内容，则放手让学生自己课后去研究。所以，对于教材，我根据实际情况适当的进行处 理，做到用教材教，而不是教教材。在传统课程中，教师往往会低估学生的能力，让学生按照教师所设计的方法做实验，这样不仅会使学 生丧

8、失学习的兴趣，同时也会使学生走进“坐吃山空”的误区。与其让学生按步就班地机械学习，不如多 留给学生时间和空间，让学生按照自己的思维去学习，哪怕有些尝试可能是错误的，但也能通过学生之间 按照他们自己的思维方式相互质疑，相互补充，使之完善。例如学生在提出用改变 “轻重”的方法来研究，就经历了同学们相互之间不断提出质疑，不断进行改进，并且还通过实验演示，在教师提出问题引发思考 的情况下，最后才确定其方案。刚开始，学生只说准备两个降落伞，重物一重一轻，看哪个下落得快些？ 马上就有学生指出：要同时松手。于是我让一组同学上台演示，是伞面一大一小两个降落伞，刚拿起降落 伞，同学们在叫：这样比不行。因为降落伞

9、的大小不一样。至此，“降落伞”方案已趋完善，科学了。学 生也在这个过程中思维逐渐成熟起来，他们已明白要做对比实验必须在同等的条件下才能进行。讨论和质疑是探究性学习活动的有效途径，教师要舍得花时间，给学生创造机会，营造平等、和谐、 相互尊重的氛围，使学生能够进行正常的讨论和质疑，敢于发表自己的看法，善于倾听别人的意见。学生 正是在这种讨论和质疑中， 思维得到发展和提高的。 而教师在这个活动中， 首先应该尊重他们的个性发展， 充分相信每一个学生都是有主见、有思维的个性，留给他们大量的时间和空间学习探究；其次，教师要鼓 励和激发学生积极参与，相互交流，使他们的思维随时都能迸发出智慧的火花；再次，教师

10、更多的是扮演 一个忠实的听众，不要随意发表意见，在适当的时候，也只能给一点暗示或激发矛盾，使学生的学习和探 究得以顺利开展。科学学习要以探究为核心。在本课的教学活动中还存在着很多遗憾，例如：对学生问题的引导以及对于影响降落伞快慢的因素没 有与学生进行进一步的研讨，有待于在以后的教学中取长补短，更上一层楼。5降落伞说课稿李家沟完全小学张永清降落伞是苏教版小学科学四年级下册第四单元“无处不在的力”的第五课。我说课的内容主要包括说教材、说教法、说学法、说教学程序和说教学效果五部分。（一）、说教学目标：我通过知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的三维目标来说明教学目标。知识与技能：1 1 知道降

11、落伞缓慢下降的原因（即增大空气阻力）；2 2、知道降落伞下降的速度与伞面面积和物体的重量有关。过程与方法：1.1.能够利用现有材料，设计并制作简易降落伞。2.2.能够设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。情感、态度与价值观： 1.1.认识到科技发展对人类社会的促进作用；2.2.具有合作与参与的意识，主动进行分享与交流的品质。说教学重点：探究出落伞下降的速度与哪些因素有关。说教学难点：制作出一个性 能好的降落伞（二） 、说教法：本课我所用到的教学方法主要有：讲授法、谈话法、实验法、讨论法。（三） 、说学法：学生学习的方法主要有：观察法、实验法、分析法、归纳法（四） 、说教学程序：1 1、讲解降落

12、伞在下降过程中的受力情况。先出示降落伞下降的图片或录像，提问：你们知道为什么降落伞可以把我们安全的从天上带回到地面吗？教师让学生 讨论：降落伞在下降的过程中受到哪些力的作用。讨论过后组织学生在图上用箭头标出降落 伞受到的地球引力及空气阻力。2 2、制作降落伞。先让学生分组根据具有的材料设计制作降 落伞的方案。教师指导学生按照教材 5151 页的步骤制作降落伞，同时强调在制作的过程中要注 意安全，线段从四个角下垂到结的长度应相同。学生分组根据设计方案制作降落伞。教师巡 视并且指导。制作完成后教师组织学生到室外测试降落伞的下降速度。3 3、探究降落伞下降的快慢与哪些因素有关。引导学生分工合作，可以由一位同学将降落伞伞面对折两次后，在 教学楼二楼上往下放降落伞，下面的同学用秒表记录降落伞从打开到下落至地面的时间。这 样各降落伞下降距离可以控制在基本一致的范围内，下降速度快慢也就一目了然。活动时教 师认真组织，更要提醒学生注意安全。然后提问：我们已经制作出了自己的降落伞，你们想 让它在天空中停留更多的时间吗？如何才能做到呢？让学生提出他们的假设。然后设计实验 验证。（教师提示学生获得各降落伞的下降速度的数据不能仅凭一次实验，要通过多次实验获得多个数据后再求得平均下降速度，体现科学研究获得有用数据的严谨性。整个研究的过 程同样要注意组织，