培养职高生文学素养之我见

1、培养职高生文学素养之我见现在职高语文教学存在“轻文学、重读写”的弊病，随着新课程改革的深入，怎样才能让职高语文教学伴随改革之风更具有丰富的文学性与人文性，从而做到以文学的内容进行教育，以文学的手段进行教育，以文学的姿态进行教育，这是我们职高语文教学者的科研课题。根据我多年从事职高语文教学的经验，我认为其途径应该是：循序渐进、水到渠成、纵横发展。现就点滴体验，与大家商？B?不吝赐教。、低标准，从基础开始培养职高学生素质低，已是个普遍认可的事实，职业道德与职业指导指出：职业学校的学生不同程度地存在着基础知识差，依赖心理强，自卑心理较重的现状。因此，对这些“时代的弃婴”进行及时的救援恐怕是职高生自己

2、最迫切的需要，但是职高语文教学挽救“弃婴”的过程，还只流于读写的层面，重语文知识（如拼音，字句，应用文写作）的教学，认为给职高学生讲文学问题简直是不可问津的事情，这就步入了职高语文教学的误区，事实上职高语文教学与普高语文教学一样，同样需要培养学生的文学素养，中等职业学校语文教学大纲（试行）规定：要培养学生文学作品欣赏能力。这一教学目标就是明证。当然，培养职高学生的文学素养不能与培养普高学生的文学素养并驾齐驱，普高学生的素质高，都是些进入大学本科的料，甚至有一群人要步入北大、清华的门坎。这就决定了在文学素养培养中的广度和深度不一样。因此，要根据职高生语文基础知识差，厌学情绪浓的特点，做到低起点，

3、低要求。低起点，就是在职高生入学的第一学期，根据中等职业学校语文教学大纲（试行）的要求，在进一步巩固和扩展必需的语文基础知识的前提下，把初中课本中的优秀散文和诗歌，生来复习一让学遍，加强朗诵和背诵。在进一步提高阅读能力的基础上提高学生对文学作品的欣赏能力，强化文学意识，培养文学素养，构建人文精神，主要从明白易懂的诗歌和散文入手，可选择如下篇目：雪、饮酒、登幽州台歌、海燕、醉翁亭记等等。低要求，就是在所选择的这些诗歌和散文的学习中，不要求学生领会得深，掌握得透，而主要增强文学意识，陶冶文学情操，提高文学素养。如教陶渊明的饮酒，主要培养学生感受菊花的形象美，享受南山之幽的田园美，让学生在“采菊东篱

4、下，悠然见南山”的意境中感受菊花，南山的意象，感受花间山谷的幽深和怡然，至于作者辞官归隐的社会意义和极其复杂的权利之争的这些深层次的问题，就不要再重复探究；在教高尔基的海燕时，主要引领学生去欣赏高尔基充满激情所描绘的海燕的勇敢形象，品味它“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌的勇敢形象和矫美英姿。至于文章中的“无产阶级战斗者”的深刻含义暂不探究了。二、培养学生的文学兴趣兴趣是最好的老师，是文学素养形成的不竭动力的源泉，学生产生了欣赏文学作品的兴趣，我们的努力就成功了一半。因此，在通过对初中内容一个学期的复习后，在学生对文学知识的认知和积累形成了一定的规模后，以此为基础，利用职高教材和社会

5、实践培养学生的文学兴趣。1、通过职高语文课程的文学内容培养学生兴趣。在通过职高语文教材培养学生的文学兴趣的过程中，要选择优美的文学作品来作为示范，优美的散文如李健吾的雨中登泰山，孙梨的黄鹏等；优美的诗歌如曹植的白马篇，舒婷的致橡树，诗经，楚辞等。在教读这些作品时，有意设计学生要掌握的文学知识，让学生在不知不觉中钻进老师的“圈套”，自然而然地产生浓厚的文学兴趣。2、通过实践活动培养学生的文学兴趣。借助校园文化建设的平台，让学生展示自己的作品，可把短诗、散文发表在墙报上，学校刊物上；借助社会文化平台，让学生发表文学作品，激发写作兴趣，例如甘忠宇在平坝珍珠泉文艺期刊二00八第二辑上发表的碧海映丹心意

6、象极有特征，有文学个性：细雨酥油油/春阳木青青/手托我素卷/风授我衣襟/高楼亭上坐/明月生光辉/前程仕路远/碧海映丹心。同样，黄成同学的彼岸也扇动了文学的翅膀：用一颗期待的心/构造一个美好的将来/那里/有蓝天白云/那里/有炫丽的韶华/我要奔向那儿/实现我求索多年的梦。这两个同学的文学素养的形成，指导教师功不可没；另外还可以通过社会实践活动，如郊游，野炊，乡村旅游，帮助农民插秧，割谷，参加地方文艺社团等活动来搜集文学素材，培养写作兴趣。三、从广度和深度上培养学生的文学素养通过以上铺垫，学生对文学知识有了一定基础，对文学欣赏和文学创作有了浓厚的兴趣之后，我们就可以水到渠成地从广度和深度两个层面培养

7、学生的文学素养，做到纵横发展。1、从广度上培养。所谓广度也就横向发展，就是学生涉猎众多文学作品和文学样式，从古代文学到现代文学；从中国文学到外国文学；从鲁迅到巴金到史铁生等作家群的文学作品；从诗歌到散文，从小说到戏剧。当然对职高学生不要求深透，只作广泛了解，只有在他们博览群书之后，遇到失败时，才会用“假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要难过”的普希金的诗句来抚慰自己；当同学分别时，才会用“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的诗句来使送别的场面生动，活跃送别的气氛；当他们离家孤独的时候，才会用“同是天涯沦落人、相逢何必曾相识”诗境来找到朋友;游览黄果树瀑布时才会用“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”来欣赏壮丽景物