三年级数学上册连续进位加法_第1页
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文档简介

1、三年级数学上册连续进位加法（1）第 1 1 课时教学内容：教科书 P15-17P15-17 页例 1 1 和相关练习。教学目标：1、学会计算两位数加两位数的连续进位加法。2、 加法估算，体现算法多样化，提高计算能力。3、 体现生活与数学之间的联系，提高学生的应用意识重、难点： 计算两位数加两位数的连续进位加法课前准备： 课件教学过程：一、创设情境：基础训练1 1、 口算：9+6=5+5=6+8=8+6+1=8+2+1=6+5+1=2 2、 求3 8 5与7 0 5的和。全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。3 3、小结：笔算不进位加法要注意什么呢？ （ 1 1）相同数位对齐（2 2）从个位加起。

2、教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进1 1,而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1 1。二、探究体验：1 1、教学例 1 1学生尝试摆小棒求得 98+2598+25 的结果（允许有各种方法。）小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。提问：师：先加哪一部分，单根的 8 8 根和 5 5 根怎样加？给 8 8 根小棒 凑几根就是 1010 根？ （8 8 + 2 2+ 3 3= 1313）满了 1010 根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？ 1010 个 1 1 根捆成 1 1 捆，也就是 1 1 个十，放在整捆小棒下面。 再 加整捆小棒，9 9 捆加 2 2

3、 捆再加这 1 1 捆，一共有 1212 捆小棒零 3 3 根。指 着图问：这一捆小棒哪里来的？ 把单根小棒合起来，满了 1010 根 就捆成一捆，放在整捆小棒下面。2 2、教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整 捆下面，表示 1 1 个十。3 3、列竖式计算。学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。 ）从哪一位加起呢？（从个位加起。）那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？想一想：小棒应该怎样摆？4 4、独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完 成。）讲评：同桌口述并检查，在进位时“ T T 写的位置对不对， 做进位加法时，是否漏写 1 1 或忘加 1 1。三、实践应用：做一做（1 1）直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评（2 2）求出每一个胡萝卜上的算式的得数。（3 3）练习四，第一题，连一连（4 4

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