【个人研修计划】体育与健康能力提升工程2.0教师信息化教学能力提升计划

1、能力提升工程2.0教师信息化教学能力提升计划模板规划年份（2020年）（2021年）教师姓名个人信息性别男教龄1年龄29职称初级教师职务教师政治面貌团员学科体育与健康学段小学最高学历本科荣誉称号学校名称学校信息学段九年一贯制特色混合式学习环境所在区域£城市 R城镇 £乡村 £其他 学校发展愿景利用信息技术优化和促进“活动探究常态课”的探索实施，提高课堂效率，带给学生高成效的学习体验，全面提高学生的学业成绩。学校能力提升工程绩效目标面向教师：完成3个微能力点的认证工作；让全体教师从提升信息技术应用能力向信息素养转变，在信息技术的应用意识、应用理念、应用习惯、信息思维

2、、文化等方面有所提升。面向学生：学生学习自主性和课堂自信心在前后测中表现出明显差异，标准化测试成绩得到明显提高；面向学校：一年以内学校统考成绩得到提高；教师在教学技能大赛、“三优联评”等活动中取得一定成绩。教研组校本研修绩效目标体育组教师完成 3 个能力点（ B2 微课程设计与制作、 B7家校交流与合作、 A13 数据可视化呈现与解读）的网络课程学习并合格；撰写一篇个人研修计划并提交平台；参与移动听评课；根据本组教研活动及教学实际撰写信息化教学读书笔记；完成本学年教学展示与分享及本校认定；写一篇信息技术应用的教学反思。个人情况分析请依据微能力自我诊断表（见附表），结合日常的信息技术应用情况，对

3、本人信息化教学能力进行分析，同时结合学校规划与教研组研修目标，明确个人的优势与不足。能掌握应用计算机信息技术的一些基本能力，利用信息技术搜寻课堂上学生各个方面的数据，对数据进行整合分析，从而将数据进行进行可视化的呈现与解读。利用数据合理的安排练习帮助正确分析和把握学情，改进教学行为，优化教学环节,提高课堂效率；通过数据分析，实现学生成长的个别化指导，通过网络寻找合适的软件，来达成家校交流途径，关注每个学生全面发展。能够借助一些基本的工具，制作PPT和白板课件并整合各种资源用于制作微课，活跃课堂学习的氛围，提高课堂效率。个人规划1.个人信息技术应用能力发展目标请结合学校发展规划与教研组目标，制订

4、个人信息化教学能力发展目标。1. 理解信息技术应用的能力标准及相关要求。2. 了解信息技术对教育变革的作用，并能应用信息技术促进教师专业发展。3. 个人能力的提升从信息技术应用能力提高转向信息素养的提升。4. 让技术常态化应用，简单技术熟练化；5. 改变教师资源观，让信息技术从教师的“教的工具”向“学的工具”转变。2微能力选择请在明确学校与教研组微能力选择要求之后，确认个人微能力选择范围。学校指定的微能力范围个人选择A2 数字教育资源获取与评价（维度-教学设计）A5 技术支持的课堂导入（维度-学法指导）A13 数据可视化呈现与解读（维度-学业评价）B1 技术支持的测验与练习（维度-学情分析）B

5、2 微课程设计与制作（维度-教学设计）B4 技术支持的发现与解决问题（维度-学法指导）B5 学习小组组织与管理（维度-学法指导）B6 技术支持的展示交流（维度-学法指导）B7 家校交流与合作（维度-学法指导）C5 基于数据的个别化指导（维度-学法指导） B2 微课程设计与制作B7家校交流与合作 A13 数据可视化呈现与解读3个人信息化教学能力发展绩效目标树立与教育信息化相适应的信息意识，学会并使用计算机和网络的基本知识和基本技能，选择与体育学科相适应的信息化教育资源，利用相应的信息技术作为工具与课程融合，从而促进学生积极主动学习，提高课程效率，同时也提升个人的信息技术教学能力和学生的信息技术学

6、习能力；多参与体育组内、学校内、跨学科教师之间的相互学习交流，共同学习先进的信息技术并提高信息技术应用能力；参与网络的继续学习，研修，培训；参与网络优秀教学视频的学习，参与校级的教学互评与学习，丰富本身教学实践的能力学习改变教师资源观，让信息技术从教师的“教的工具”向“学的工具”转变。让技术常态化应用，简单技术熟练化；4研修活动任务清单研修主题研修内容研修形式组织者预期结果提升工程 2.0校本应用考核方案校本应用考核规范学校校本应用考核集中学习教务处理解信息技术应用能力提 升工程 目标、内涵、内 容、考核网络平台学习微能力点的学习网络学习长乐区教师进修学校学会微能力点的内容混合学习环境下微能力

7、点混合学习环境下微能力点融合案例集中学习信息中心学会混合学习环境下微能力点融合信息技术教学工具的使用信息技术教学工具的使用集中学习信息中心学会混合学习环境下相关信息技术工具的使用提交相应能力点对应的成果组内成果交流组内交流教研室提交相应能力点对应的成果5阶段性成果时间内容绩效指标2021年9月学习信息技术教学工具的使用作掌握与体育学科相适应的信息技术教学工具的使用2021年10月 数据可视化呈现与解读利用信息技术准确的收集数据应用恰当的方式进行清晰的呈现，传达的信息准确2021年11月家校交流与合作 利用信息技术让家长充分参与教学活动，建立良好的沟通与交流2021年12月微课程设计与制作整合各

8、种学习资源，熟练制作微课，用于提高课堂效率附表：微能力自我诊断表微能力自我诊断表编 号维 度微能力所属环境微能力掌握情况判断A1学情分析技术支持的学情分析多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A2教学设计数字教育资源获取与评价多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A3教学设计演示文稿设计与制作多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A4教学设计数字教育资源管理多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A5学法指导技术支持的课堂导入多媒体教学环境£掌握 £

9、未掌握 £不确定A6学法指导技术支持的课堂讲授多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A7学法指导技术支持的总结提升多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A8学法指导技术支持的方法指导多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A9学法指导学生信息道德培养多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A10学法指导学生信息安全意识培养多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A11学业评价评价量规设计与应用多媒体教学环境£掌握 

10、3;未掌握 £不确定A12学业评价评价数据的伴随性采集多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定A13学业评价数据可视化呈现与解读多媒体教学环境£掌握 £未掌握 £不确定B1学情分析技术支持的测验和练习混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B2教学设计微课程设计与制作混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B3教学设计探究型学习活动设计混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B4学法指导技术支持的发现与解决问题混合学习环境£掌握 &

11、#163;未掌握 £不确定B5学法指导学习小组组织与管理混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B6学法指导技术支持的展示交流混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B7学法指导家校交流与合作混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B8学法指导公平管理技术资源混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B9学业评价自评与互评活动的组织混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定B10学业评价档案袋评价混合学习环境£掌握 £未掌握 £不确定C1教学设计跨学科学习活动设计智慧学习环境£掌握 £未掌握 £不确定C2教学设计创造真实的学习情境智慧学习环境£掌握 £未掌握 £不确定C3学法指导创新解决问题的方法智慧学习环境£掌握 £未掌握 £不确定C4学法指导支持学生创造性学习与表