《观潮》四上教学设计

1、1观潮教学设计【教材分析】观潮是人教版第七册第 1 1 课课文，也是语文 S S 版、沪教版、鄂教版、冀 教版第七册课文。文章通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱 塘江大潮壮丽、奇特的自然景观，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的 思想感情。文章按照“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”的顺序，由远及近，抓 住潮的特点展开叙述，写得有声有色，使读者如临其境。【教学目标】1 1 学会“潮”“称”等 1313 个生字， 理解“笼罩”、 “横贯”、 “恢复”、 “沸腾”、“人声鼎沸”、“浩浩荡荡”、“齐头并进”、“风号浪吼”等词语；2 2 学习抓住景物特点，有顺序地观察和表达的方法；

2、3 3体会课文中比喻句的作用（特别注意“像”字非比喻句）；4 4有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段；5 5了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。【教学重点】1 1 学会“潮”“称”等 1313 个生字，理解“笼罩”、“横贯”、“恢复”、“沸腾”、“人声鼎沸”、“浩浩荡荡”、“齐头并进”、“风号浪吼”等词语；2 2 学习本课写景方法：抓住景物特点，有顺序地观察和表达；3 3有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。【教学难点】1 1 学习本课写景方法：抓住景物特点，有顺序地观察和表达；2 2体会课文中比喻句的作用（特别注意“像”字非比喻句）；【课时安排】预计用 2 2 课时来完成

3、本课教学任务。第 1 1 课时的主要任务：学会生字词，熟读课文，理解课文 1-21-2 自然段。 第 2 2 课时的主要任务：理解课文 3-53-5 段，学习由远及近描写景物的方法。【教具准备】多媒体课件、钱塘江大潮视频、图片、名家相关诗文。【教学方法】朗读法直观法创设情景法【教学过程】第一课时一、视频导入播放一段钱塘江大潮的视频，配以适当的解说，导入新课。（谈话法导入一一从聊钱塘潮导入。）二、初读课文，学习生字新词1 1 学生自读课文，要求：读正确。2.2.检查生字词：观潮 横卧 横贯 笼罩 蒙蒙薄雾 屹立 若隐若现 人山人海 昂首东望 人声鼎沸 齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂 依旧 恢复3.

4、3.写字2重点指导学生写的字：昂 罩贯“昂”的左下方不加撇。会意兼形声字，从日（天空）从卬（angng,仰的本 字），表示头向上仰着。本义是仰着头。“罩”的上半部是“罒 w w EgEg”（习惯上称罗字头或扁四头），不要错写成 四”。（罩：形声字，从罒，卓声，本义是捕鱼的竹笼。）“贯”的上面是毌不是母：连贯，穿通。甲骨文是象形字，小篆是会意兼 形声字。从毌（guguan n），从贝（表示与钱财有关）。“毌”是贯穿之贯，象穿物之形 本义：穿钱的绳子。（写“贯”字，特别强调笔画和笔顺，上部不是“母”。）4 4找出“观潮”和“天下奇观”所在的句子，仔细读读，体会：这里的两 个“观”怎么理解？1课文的

5、题目叫“观潮”，你知道这里的“观”“潮”是什么意思吗？2先说说“潮”。T+m*朝，既是声旁也是形旁，表示早上。潮，金文（水，海水）T（朝”的省略，早晨），成 朝朝。古人称早晨涨的海水为潮”， 称黄昏涨的海水为汐3“观潮”的“观”：看，动词，侧重于看的过程。4课文第 1 1 段里也有个“观”，读读这句话，思考：这里的观是什么意思? “天下奇观”的“观”：看到的景象，名词，侧重于看的结果。理解“天下奇观”。5.5.浏览课文，找出“横卧”、“横贯”所在的句子，仔细读读，体会：二者 有什么异同？横：跟地面平行的，跟“竖”、“直”相对。卧：睡倒，躺或趴。 uu-h申甲骨文金文 2 小篆楷体“若”的下半部

6、不要错写成“古”。梳理头发，以示顺从。金文加“口” 讹作“艸”，跪坐的人和口讹为“右”甲骨文是象形字，像人跪坐，用双手 表示应诺，是本义是顺从，“诺”的初文。小篆将头发和顺。:甲骨文.金文I .小篆XI.造字本义：早晨上涨的海水，篆文承续金文字形。隶书 潮 将篆文的写成夕，将篆文的孕写3横贯：（山脉、河流、道路等）横着通过去。 横卧：横向躺下或趴下。课文中这两个词的区别在于“横卧”呈静态，“横贯”有动态趋势。由此看 出作者观察仔细，用词准确。过渡语：课文又是怎样写观潮时的动态美和静态美的呢？请看课文。三、再读课文，了解课文大意1 1 指名读课文，其他同学注意正音。2 2.浏览课文，简洁的语言说

7、说课文的主要意思。3 3 默读课文，思考：作者是按照什么顺序来写钱塘潮的？ 行文顺序：潮来前、潮来时、潮过后（事情的发生发展顺序） 过渡语：潮来之前，作者写了些什么呢？四、品读第 2 2 段，体会潮来之前的静态美（相对而言）1.1. 自读第 2 2 段，思考：潮来之前，作者写了些什么？ 人们的活动自然景物2.2.找出写景物的语句，仔细读读，什么感觉？出示：“宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳 光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处, 几座小山在云雾中 若隐若现1借助地形图理解“越往东越宽”，同时明白：简略地介绍了钱塘江口的 地形，这种特殊

8、的地形对钱塘江大潮的形成有决定作用。2理解词语：笼罩屹立若隐若现3仔细读读这段话，想象：是什么样的情景？用自己的话说说 关键词：仙境，朦胧的美，静态的美（风平浪静）。4读出这种美来。过渡语：这样的仙境，人们有兴趣欣赏吗？3.3.再读课文，思考：这时候，人们在干什么？出示句子：“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望,等着，盼着。”2联系生活理解并运用“人山人海”3仔细读读这两句话，思考：“等着，盼着”，去掉“盼着”行不？为什 么？肯定不行（盼：形声字，本义是眼睛黑白分明。这里可以理解为期盼、企盼） 4 4齐读第 2 2 段，要求：读出景物的朦胧美，读出人们企盼的心理。4第二课时一、

9、复习 1 1 2 2 段，导入新课课文第一、二段告诉我们：“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”潮 来之前，风平浪静，薄雾蒙蒙（板书）。那么，潮来之时，又是什么样子呢？请 看课文 3 3 5 5 段。二、品读 3 3 5 5 段，感悟钱塘潮的壮观景象1 1 默读课文 3 35 5 段，思考：作者是按照什么顺序写钱塘江大潮的？找出相 关词语。1空间顺序：由远及近一一远处再近些越来越近2时间顺序：午后一点左右（顿时）过了一会儿（霎时） 过了好久（事情发生发展的顺序）2 2自读课文 3 34 4 段，思考：潮来时，作者听到了什么？找出相关语句。1从远处传来隆隆的响声，好像闷雷（第 3 3 段）注意

10、“闷”的读音和意义。2人声鼎沸（第 3 3 段）借助工具书、联系生活理解、运用。人声鼎沸一一鼎：古代煮食器；沸：沸腾。形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象 煮开了锅一样（近义词：人欢马叫、震耳欲聋。反义词：万籁俱寂、鸦雀无声）将课文中第一、第二两句话连起来读读，体会人与自然的相映成趣。3响声越来越大（第 3 3 段）4那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来（第4 4 段）直观法理解“山崩地裂”3 3默读课文 3 34 4 段，思考：潮来时，作者看到了什么？找出相关语句。1江面还是风平浪静2东边水天相接的地方出现了一条白线出示钱塘潮远景图帮助学生理解这里用了比喻，同时了解“借喻”。3那条白线很快地

11、向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面 联系生活了解“借代”（小学生不要求掌握）4白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙联系生活实际体会这里比喻（暗喻）的作用5浪潮越来越近，犹如千万匹战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来 联系生活、借助直观教具理解“浩浩荡荡”，体会比喻（明喻）作用4 4 作者并没有像这样分开，而是将所见所闻交替描写，写得有声有色，非 常壮观，请将 3-43-4 两段连起来，读出这样的美味。5.5.播放钱塘江大潮视频，再次感悟钱塘潮的壮观之美。6 6品读第 5 5 段，思考：潮头过后，作者又听到了什么？看到了什么？风号浪吼一一理解词语，注意“号”的读音。52余波漫天卷地般涌来3钱塘江恢复了平静一一理解、运用“恢复”4江水涨了两丈来高7 7有感情地朗读课文（能背诵的就背诵），体会本文写作特点： 由远及近，将耳闻目睹交替展示，让人如临其境。注：作者这些有声有色的描写，使人如临其境，感到响声越来越大，大潮越 来越近，潮头越来越咼，声势越来越猛。作者观潮，先听到“声音”，后看到“潮 水”，是因为音速快于水速。三、拓展：适当展示写钱塘潮的